1、精選公文范文賽馬教學實例各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝摘自：中國少兒藝教網一、配樂導入，創設學習情境cAI演示：草原風情動態畫面欣賞(1-5);配樂：美麗的草原我的家鄉 朗誦：藍藍的天上白云飄，白云下面馬 兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊飛翔。” 多少年來這首美麗動聽的蒙古牧歌不知 將多少人的心帶到了遼闊的大草原上。 迷人的草原風光和充滿詩情畫意的牧民 生活會讓你流連忘返，那翩翩飛旋的舞 蹈會令你陶醉。cAI演示：中國地圖- 內蒙古位置-草原縮圖1指導學生從圖上認識蒙古族及其 生活的地方。2. : cAI演示：那達慕大會動態圖(1-5);配樂：同上教師用極富情感 的語言介紹

2、那達慕大會”。二、初聽樂曲，感知音樂形象精選公文范文1精選公文范文1. 聽下面這首樂曲，它表現的是那達 慕大會中的一項比賽。cAI演示：賽馬 場景；音樂：賽馬知道是哪一項比賽？（賽馬）2. 誰能給這個樂曲取一個名字？（賽馬曲”歡樂的賽馬比賽” ）作 曲家黃海懷給它取的曲名就是 賽馬”。（出示課題及作曲家的卡片）3從音樂中你感受到蒙古族人民在 歡度節日，舉行賽馬盛會時，是什么樣 的心情？（高興的、歡樂的）你體會到 他們對草原、對生活有一種什么樣的感 情？（無比熱愛）4. 你聽岀樂曲是用什么樂器演奏的？（岀示二胡圖片）作曲家根據內蒙 古民歌的曲調素材創作了這首二胡獨奏曲”5. （教師簡介二胡及其演

3、奏方法：連 弓和連頓弓并示范）還有一種方法老師 暫時保密。三、細聽樂曲，為賽馬分段cAI演示：草原圖片中的課題及二2 精選公文范文'胡圖片導語：今天老師帶孩子們欣賞二胡 獨奏曲賽馬。（讓學生回憶接力賽的 情景，以調動學生的生活積累，增強情 感體驗。）現在我們來分段細聽二胡獨奏 曲賽馬。（一）細聽第一段，感受音樂節奏。cAI演示：旋律（一）；音樂：第一段1想一想這段音樂表現了賽馬比賽的什么階段？（開始）場面怎樣？（熱 鬧）音樂以堅定有力的強音（唱：突出“ 6）”還有急促的16分音符使節奏寬緊 相間，刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去 的沸騰場面。演示cAI :賽馬場景2音樂的情緒怎么樣？（緊張

4、、熱烈） 跟著音樂哼唱一遍這個主題。3請看屏幕。cAI :出示“a” “uj 寬節奏的地方用a唱，緊節奏的地方用u 唱。唱兩遍。（注意指導突出強音，16 分音符唱均勻。）4請看黑板，這是第一段的圖譜：弧 線用a唱，波線用u唱，現在我們來完 精選公文范文3 整的唱一遍第一段。老師看誰的音樂情 緒表現得好。5請孩子們用鈴鼓來烘托賽馬緊張 熱鬧的場面。堅定有力的強音拍鈴鼓表 現，急促的16分音符搖鈴鼓表現。（學 生看圖譜演奏）通過鈴鼓的表現，你體 會到比賽進行得怎么樣？（二）細聽第二段，把握音樂的變 化。:cAI :出示旋律（二），音樂：第二 段1現在我們來聽下面這段音樂-旋 律（二）,與第一段比較

5、，這段音樂旋律 情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）音 樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信 的形象。2.指導學生跟著音樂哼唱一遍這個 主題。3請看屏幕，（屏幕顯示：“ la）”帶 著快樂、自信的情緒有感情地用la唱一4. 現在讓我們來完整地聽第二段音樂。精選公文范文要求：聽時，請孩子們在心中哼唱， 旋律二出現幾次，舉起手指表示出來。 開始聽。（第三次時教師提示）聽，什么 聲音？（馬蹄聲）5. 你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來 的？請孩子們仔細看。（聽音樂，示范表 演撥奏）這種方法叫撥奏，它就是老師 要介紹的第三種演奏方法，不用拉弓， 而是用手指撥，就發出了這種馬蹄似的 聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚

6、琴 演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿 了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、 你追我趕的場面刻畫得活靈活現，音樂 情緒也被烘托得更加歡快熱烈。6. 讓我們再來完整地聽一遍第二段 音樂，想想比賽到了什么環節？ cAI : 出示旋律（二）；音樂：第二段為了幫助孩子們更好地理解音樂， 在旋律（二）第一次出現時比較抒情， 請孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la; 第二次出現時節奏變密集了，大家用騎 馬愉快地彈舌來表現；第三次出現時，i 精選公文范文仍然有感情地唱la,并在扶手上掄指模 仿馬蹄聲。請聽音樂。比賽到了什么環 節？（緊張的時刻）這里，旋律（二）岀現第一次，表 現了賽馬場上內蒙古族騎手對比賽樂

7、 觀、自信、充滿必勝信心的精神風貌； 第二次、第三次通過二胡的不同演奏方 法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力 爭先的激烈場面。7從這一段音樂中，我們可以感受到 蒙古族人民有著一種什么樣的精神？整 個第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、 悠揚） 更好地表現音樂。cAI :旋律（二）旁 出示打擊樂器分組討論：旋律（二） 出現了三次，我們分別選用什么樂器、 什么方法來表現這三種不同的音樂形 象？（學生聽樂曲后討論）9.分組表演。注意觀察：選的什么樂器？什么演奏方法？與音樂情緒是否吻合？（分組表演后請學生談感受，教師精選公文范文小結各打擊樂器的特點）10.引導學生選出最好的表現方法， 全體學生完整地演奏一

8、次。（三）細聽第三段旋律，體會 沖刺”。 1聽，結尾的音樂和哪一段相似？ （第一段）哪一段情緒更激烈？（第三 段）2.認真體驗這種情緒，請孩子們跟著 音樂在心中哼唱一遍。3請看，這是第三段的圖譜：弧線的 地方用a唱，波線的地方用u唱。（注意 引導學生體驗更激烈的情緒）這段音樂 結尾時，節奏密集，速度更快，力度更 強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關 鍵時刻了？（沖刺）音樂刻畫了賽馬比 賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最 咼潮中結束。結尾的這段音樂是從一開 始情緒就更激烈嗎？（不是）4既然它和第一段相似，請孩子們用 打擊樂表現：先用鈴鼓，在最后高潮時， 看老師手勢所有樂器一起來烘托。cAI :第三

9、段打擊樂器排列；音樂: 精選公文范文精選公文范文第二段旋律師：（邊說邊演示打擊樂器）聽一聽, 這樣處理的效果好不好？注意聽清要 求：節奏整齊同旋律，最后長音時，鈴 鼓和串鈴一起搖起來。（生練習）5.完整表現一次。（四）樂曲小結。這首樂曲分為幾段？ cAI :結構圖-1、2、3第一段和第三段的情緒都 比較（激烈），第三段更為激烈，是全曲 的高潮。第二段的情緒比較（歡快、熱 烈）。四、欣賞二胡獨奏曲賽馬和草 原牧民賽馬的片段集錦1.在欣賞過程中，請用打擊樂器來烘 托感受音樂氣氛，并為他們的比賽助興 好不好？ cAI :-結構圖上岀示每一 段的打擊樂器這段音樂的第二段主題 出現了 4次，請注意看老師的指揮。2開始欣賞影片，并用打擊樂器表 現。演示cAI :賽馬場景；音樂：賽馬五、小結演示cAI :草原動態圖；音樂：賽馬（老師一邊小結一邊畫簡筆畫；課 后學生騎馬律動岀教室。）點評：音樂欣賞課如何與器樂進課 堂研究實驗有機結合，音樂課教學手段 的現代化怎么體現，本節課作了很有價 值的探索。教師在設計本課時，鉆研教 材，把握教材的重難點及挖掘形象化的 表現材料，有機地把節奏訓練、二胡常 識、打