1、sometimes i feel disgusted by what i do, because in front of others, i am not the real self and i am too hypocritical.勤學樂施積極進取（頁眉可刪）關于物理說課稿合集七篇 物理說課稿 篇1一、說教材（一）教材分析1、_教材簡析_講述運動學的一些基礎知識，主要內容是勻速直線運動和勻變速直線運動的基本規律。這些內容是進一步學習動力學知識和研究比較復雜的運動規律的基礎。2、自由落體這一節教材分析自由落體運動是一種非常重要的運動形式，在現實生活中有許多落體運動可以看成是自由落體運動，同時

2、自由落體運動是一種簡單基本的運動形式，這一節有承上啟下的作用，承上，可強化學生對勻變速直線運動規律的認識；啟下，為以后學習拋體運動（例如上拋運動、平拋運動等）打下基礎。教材先是通過生活中常見現象提出落體運動的運動情況，然后通過實驗對現象進行定量探究分析，研究落體運動的規律，進而得出科學結論。（二）、教學目標要求、重點和難點目標要求：1、認知目標（1）、了解什么是自由落體運動（2）、自由落體運動產生的條件（3）、認識自由落體運動的特點（4）、掌握自由落體運動的規律2、能力目標通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的規律，從而培養學生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。3、德育和情感目標掊

3、養學會認識事物時善于抓主要矛盾，讓學生掌握知識的同時，了解物理發展史，學習伽利略的科學方法和刻苦鉆研的精神，體會研究物理問題的方法，通過實驗加強師生互動和培養同學間的團結協作的精神，對學生進行科學素質和科學態度等方面的教育。重點和難點：1、重點是使學生掌握自由落體運動的條件和規律2、難點是演示實驗的技巧把握和規律的得出二、說教法1、關于教學方法鑒于當前教學現狀，很多學生受應試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動探求知識能力的培養，為全面提高學生科學素質，我將采用實驗啟法式和問題討論式教學方法來實現各項教學目標，可采用“提出問題 實驗探究 分析討論 理論推導 歸納概括”的教學思路。2、關于演示實

4、驗實驗的目的是讓學生建立伽利略關于落體運動的正確觀點，而實際實驗時有很多實驗現象符合亞里士多德的錯誤觀點，這些實驗要做，不能回避，因為真理是不怕考驗的，這樣可培養學生實事求是的態度，培養學生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現象看本質，并且培養歸納總結科學規律的能力。三、學法這一節就知識本身而言很簡單，學生易掌握，我覺得這一節最重要的是在對各種情況的落體運動過程表現出不同現象的研究中掌握物理學的分析問題和解決問題的方法，培養學生形成良好的學習習慣和正確的學習方法。四、教學過程第一步：提出問題，引入新課列舉幾個常見落體運動的生活實例，并介紹亞里士多德（前384前322年），古希臘斯吉塔拉人，是

5、世界古代史上最偉大的哲學家、科學家和教育家和伽利略(15641642) 是意大利文藝復興后期偉大的天文學家、力學家、哲學家、物理學家、數學家對落體運動的不同看法，引起學生的興趣和討論。第二步：實驗驗證，觀察現象演示1 一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地說明亞里士多的觀點也是有實驗基礎的，并非憑空想象，從而培養學生實事求是的態度。演示2 一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團從同一高度落地，紙團先落地演示3 把上面第二個實驗中，紙片擰成的紙團，再與硬幣做實驗，發現兩物基本同時下落。說明物體重量不變或變小有時下落會變快，亞里士多德觀點出現破綻，培養學生探研問題的興趣和決心。演示4觀察空氣中的

6、金屬片、紙片下落運動和玻璃管內“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。綜上分析，定性、粗略實驗有時不能說明和解決實質問題，須有精確定量的實驗和對實驗的全面歸納分析總結，從而使學生養成分析問題要全面，尊重事實和客觀規律的科學態度，并養成勤思考，好探索的習慣。第三步：定量分析，得出結論利用打點計時器做紙帶實驗，讓學生根據以前做過的“研究物體勻加速直線運動”的實驗，分組定量測定，分析出落體運動的規律。第四步：對比分析，總結規律自由落體運動的條件：（1）初速度為零 （2）只受重力自由落體的運動規律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運動。自由落

7、體加速度g的特點：在同一地點g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向豎直向下。第五步：反饋練習，鞏固知識（題目略）第六步：學以致用，深化主題課外實驗：1、一個秒表、一個小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2, 用以上器材測量教學樓1-3樓的高度。2、p 48測量反應時間。第七步：本節小結物理說課稿 篇2一、教材分析本節內容是高中物理教材第五章勻速圓周運動中的一節，在此之前，學生已經學習過勻速圓周運動的概念以及描述勻速圓周運動的物理量。本節是_的重點，學好這一節可以為學好_應用部分以及萬有引力知識作必要準備。二、教學目標1.知識目標：理解什么是向心力，什么是向心加速度

8、。能運用向心力和向心加速度的公式解答有關問題。2能力目標：懂得用控制變量法研究物理問題，培養學生的實驗能力、分析能力、解決實際問題的能力。3情感目標：學習科學研究方法和科學研究態度。三、教學重點與難點1重點：向心力大小與m、r、的關系2難點：理解向心力的概念理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r四、教學方法：由于學生剛剛步入高中，對高中物理學習還缺乏方法，習慣于硬套公式，而本節內容涉及公式較多，會給學生帶來較大的困難，所以需要教師引導學生主動探究，自己歸納結論，理解記憶公式，從而達到能靈活運用的目的。因此本課采用引導探究式教學法，該教學法以解決問題為中心，注重學生的獨立鉆研，著眼于創造思維的

9、培養，充分發揮學生的主動性。其主要程序是：提出問題科學猜想設計實驗探索研究得出結論指導實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出了學生的主動學習。學生活動約占課時的 1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現以教為主導，以學為主體的教學思想。五、教學用具1.多媒體、錄象短片、課件2.學生分組實驗器材：彈簧秤,繩子,小球(若干個)，圓珠筆桿套六、教學過程(一)向心力概念：復習上節內容，播放幾個勻速圓周運動實例的錄象短片，引導學生逐一進行受力分析，讓學生發現，做勻速圓周運動的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運動物體所受的合力，是

10、按效果命名的，并理解它的方向和作用。(二)向心力大小與哪些因素有關 1.展示情景，提出問題首先播放小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈的畫面和賽車因速度過大而脫離軌道的片段，創設情景，讓學生感受到物體做勻速圓周運動需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設問：質量為 m的物體以角速度做半徑為r的勻速周運動時，究竟需要多大的向心力？引出探究向心力大小這一研究課題。2.思維發散，科學猜想鼓勵學生大膽猜測：假如你是歷史上第一個研究向心力大小的人，猜猜看向心力可能與哪些因素有關？并指出科學猜想是研究自然科學的一種廣泛應用的思想方法。物理說課稿 篇31知識與技能知道各種形式的能是可以相互轉化的知道在轉化的過程

11、中，能量的總量是保持不變的列舉出日常生活中能量守恒的實例有用能量守恒的觀點分析物理現象的意識2過程與方法通過學生自己做小實驗，發現各種現象的內在聯系，體會各種形式能量之間的相互轉化通過討論體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體3情感態度與價值觀通過學生自己做實驗，激發學生的學習興趣，對物理規律有一個感性的認識通過學生討論鍛煉學生分析問題的能力教學重點：能的轉化和守恒定律，強調能的轉化和守恒定律是自然科學中最基本定律教學難點：運用能的轉化和守恒原理計算一些物理習題；運用能的轉化和守恒定律對具體的自然現象進行分析，說明能是怎樣轉化的教學方法：提問討論法、

12、分析歸納法教學用具：教學過程：一、引入新課我們知道物體的動能和熱能，是由物體的機械能運動情況決定的能量，內能跟物體內部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關。物體內部分子的熱運動，物體的機械運動都是物質運動的形式，由于運動形式不同，與之相聯系的能量也不相同。二、進行新課(1)自然界存在著多種形式的能量。盡管各種能量我們還沒有系統地學習，但在日常生活中我們也有所了解，如跟電現象相聯系的電能，跟光現象有關的光能，跟原子核的變化有關的核能，跟化學反應有關的化學能等。(2)在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉化和轉移（列舉學生所熟悉的事例，說明各種形式的能的轉化和轉移）。在熱傳遞過程中，高溫物體的內

13、能轉移到低溫物體。運動的甲鋼球碰擊靜止的乙鋼球，甲球的機械能轉移到乙球。在這種轉移的過程中能量形式沒有變。在自然界中能量的轉化也是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而使機械能轉化為內能；在氣體膨脹做功的現象中，內能轉化為機械能；在水力發電中，水的機械能轉化為電能；在火力發電廠，燃料燃燒釋放的化學能，轉化成電能；在核電站，核能轉化為電能；電流通過電熱器時，電能轉化為內能；電流通過電動機，電能轉化為機械能。有關能量轉化的事例同學們一定能舉出許多。(3)在能量轉化和轉移的過程中，能的總量保持不變。大量事實證明，在普遍存在的能量的轉化和轉移過程中，消耗多少某種形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在

14、熱傳遞過程中，高溫物體放出多少熱量（減少多少內能），低溫物體就吸收多少熱量（增加多少內能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少機械能轉化為能量，但能量的總量不變。就是說某物體損失的能量等于幾個物體得到幾個物體得到的能量的總和。例如，把燒熱的金屬塊，投到冷水中，冷水，盛水的容器以及周圍的空氣等，都要吸收熱量，它們所吸收的熱量總和跟金屬塊放出的熱量相等。再如水電站里，水從高處流下，損失了機械能，一方面由于推動發電機轉動而轉化為電能，一方面水跟水輪機、管道摩擦而轉化為內能。那么水的機械能的損失等于產生的電能和內能的總和。以上規律是人類經過長期的實踐探索，直到19世紀，才確立了這個自然界最普遍的定律棗能量

15、的轉化守恒定律。通常把它表述為：能量既不會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總保持不變。三、小結能量的轉化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。(1)能量守恒定律普遍適用。(2)能量守恒定律反映了自然現象的普遍聯系。(3)能量守恒定律是人類認識自然的重要依據。(4)能量守恒定律是人類利用自然的重要武器。四、布置作業：課后“動手動腦學物理”物理說課稿 篇4一、說教材【教材分析】電與熱是人教版初中物理教材八年級下冊第八章第四節的內容，用1課時進行教學。本節課內容主要有兩部分，一是電流的熱效應跟哪些因素有關，二是電

16、熱的利用和防止。教材在學生學習了電能、電功率知識后及時地安排了本節課，既滿足學生的學習需要，又符合學生的認知規律，此外教材在學生知道了在電流一定時，導體產生熱的功率跟電阻成正比后，及時地安排了電熱的利用和防止的內容，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”，“學以致用”的新的教育理念。本節課也為下一節安全用電的教學做了某些知識準備，本節課在全章中起著承上啟下的作用【學生分析】知識技能方面，學生在第七章中已學習了歐姆定律，通過_前兩節的教學，學生對電能、電功率知識已有了一定的了解。對于一些探索性問題，學生已有了初步的探究意識，同時也具備了一定的實驗操作能力。心理方面，初二學生對很多科學問題總

17、是有很濃的興趣，很想探究這些問題，但卻不知從何下手，實驗設計能力有待提高。【教學目標】按照新課程三維目標要求和本節課內容，本節課的教學目標有以下三個方面：（1）知識與技能a、知道電流的熱效應b、知道焦耳定律c、知道在電流相同條件下，電能轉化成熱時的功率跟導體的電阻成正比等。d 、知道電熱的利用和防止（2）過程與方法通過實驗探索電流的熱效應與哪些因素有關。（3）情感、態度與價值觀a、通過學習電熱的利用和危害，學會辨正地看待問題。b、通過討論和交流培養合作學習地態度和意識。【教學重點及難點】根據本節課的內容特點，我把本節課的教學重點放在教材的第一部分。即電流產生熱效應跟什么因素有關，這是知識的重點

18、，同時為了增強學生的過程意識、體驗意識和實踐意識，因此，我把學生的探究過程也列為本節課的教學重點。如何讓學生提出與本節課相關的問題，如何進行探究實驗設計，如何推導公式q=i2rt以及q=w=pt則是本節課教學的難點。二、說教法根據本節課教材內容，學生心理特點和新課程理念，本節課我主要采取了以下幾種教學方法：1探究教學法本節課探究的問題是：電流產生熱效應跟什么因素有關，這里我將采取了探究教學法。創設情境，讓學生提出問題，提出猜想或假設，設計實驗，進行實驗，得出結論等，教學中完全遵循科學探究的步驟，采取這種教學方法的好處首先是問題是學生自己提出來的，學生很愿意針對自己的問題進行一系列探究，或者說這

19、樣能迎合學生心理，其次采用探究教學法，教學具有一定的開放性，教學總體思路明析。當然在探究教學中，也不能做到面面俱到，而應有所側重，提出問題和進行實驗設計是本次探究實驗應側重的兩個環節。2演示實驗法演示實驗好處是形象、直觀，能快速切入主題，深受學生歡迎。同時演示實驗也可揭露事物的來龍去脈，引發學生思考等。電流的熱效應學生是有生活體驗的，教師若能把學生的生活體驗搬到課堂來，展現在學生的面前，那么學生將產生濃厚的興趣，學習欲望將有所提高。此外，電流相同時，電流產生熱的功率跟什么有關，這個本節課將要探究的問題如果要學生提出來，簡直太難了，怎么辦呢？要解決這個矛盾，最好的辦法是借助實驗演示。當然教師還要

20、運用巧妙的語言進行啟發和引導。3談話教學法談話就是坦誠地面對面的交流，本節課中，創設情境，引入新課需要談話，實驗探究需要談話，學生自我展示需要說話，課堂探究需要談話，教學中恰當地運用談話教學法，能營造一種寬松、和諧的、民主的課堂氣氛，符合新課程倡導的師生互動、生生互動，共同發展的教學理念。三、說學法1主動探究法科學探研既是一種教學方法，也是一種學習方法。在探究電流的熱效應與哪些因素有關時，我在這里通過啟發、引導學生進行自主探究，比如提出問題、猜想、設計實驗、進行實驗、得出結論等都是由學生進行自主探究。這樣可以發揮學生的積極主動性，激發學生的求知欲，從而達到既定的教學目標。2合作學習法合作學習是

21、學生在小組中為完成共同任務，從而形成一種協作互助的學習方式。同時通過有效的合作學習，培養學生學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重。物理說課稿 篇5一、教學內容：1、本部分內容包括的知識點，它們在整體知識結構中的地位及前后聯系包括的知識點有：（1）螺旋測微器的使用和讀數；（2）根據歐姆定律和電阻定律測定金屬的電阻率。本節介紹了高中物理中重要的基本測量儀器螺旋測微器的使用和讀數，它不僅是高考、會考的熱點問題，也是學生走上社會必須掌握的一種基本測量工具。本實驗是在學生具有的初中知識和實驗技能，在高中學習的歐姆定律和電阻定律的基礎上進行的，是歐姆定律和電阻定律的加深理解，也是對它們的鞏固和應用。通過

22、實驗能使學生熟悉常用電學儀器的使用和讀數，對學生進一步學習電路的基本知識和掌握電學實驗的基本技能都有重要作用，同時也能使學生初步了解電學實驗的電路設計和器材的選擇。2、知識內容反映的技能、能力及思想方法本課為學生分組實驗課，通過實驗能反映學生的基礎知識掌握情況及實驗的基本技能。比如對常用電學儀器的使用和讀數、實物電路的連接及動手操作的能力、螺旋測微器的正確使用和讀數；在實驗中能培養學生良好的實驗習慣，利用實驗室的環境對學生進行思想和品德教育，培養學生的嚴緊求實的科學態度。3、教材的重點、難點，以及確定重難點的依據本課時的重點有：（1）測定金屬電阻率的原理；（2）螺旋測微器的使用和讀數；（3）對

23、學生實驗過程的指導。本課時的難點有：（1）螺旋測微器的讀數；（2）實驗中的重要注意事項。確定重點的依據：（1）測定金屬的電阻率是本節課必須完成的教學任務，同時也是對歐姆定律和電阻定律理解的檢測、應用和鞏固；（2）螺旋測微器是一種重要的測量工具，其使用和讀數是高、會考的熱點，也是學生必須掌握的技能之一；（3）本節課為學生分組實驗課，所以把對學生實驗過程的指導也列入重點，因為在指導過程中有利于發現學生在實驗時存在的問題，并及時予以解決。同時也有利于面向全體學生，分層進行教學，適時個別指導，有利于整體學生實驗素質的提高。確定難點的依據：螺旋測微器是學生首次接觸，學生的感性認識不具體、豐富，對螺旋測微

24、器的間接放大作用不熟悉，而且學生在讀數時經常容易在半毫米刻度處和測量數據的有效數字位數處出錯。二、教學目標：1、教學大綱對本節內容的要求：測定金屬的電阻率，同時練習使用螺旋測微器。2、教學目標及其層次關系：（1）知識目標：初步掌握伏安法測電阻的原理和方法，初步接觸電路和器材的選擇。熟練掌握螺旋測微器的讀數。掌握測定金屬電阻率的原理和方法。（2）能力目標：學會使用常用電學儀器及正確讀數，學會根據原理電路連接實物電路，培養學生動手操作能力和運用理論知識解決實際問題的能力。學會正確使用螺旋測微器。在實驗過程中培養和提高整體學生的實驗素質。（3）情感目標：建立融洽的師生關系，培養學生間相互協作的精神。

25、培養學生遵守紀律、愛護實驗器材和設備的良好習慣，培養學生嚴緊求實的科學態度。3、達到教學目標的有效條件和不利因素：達到目標的有效教學條件：學生已具備本實驗所需的基本理論知識和初中培養的電學實驗的基本技能。學生在實驗前已對本實驗進行了預習；實驗室提供了32組實驗器材和一些實驗模型、投影設備及自制的投影膠片等。達到目標的不利因素：由于實驗室的配備還不能進行多媒體教學，給講授螺旋測微器的原理和讀數時帶來一定的不便。本實驗的理論知識和操作在一課時內完成時間很緊張，因而可在實驗前運用多媒體手段向學生介紹螺旋測微器的構造、原理、使用和讀數。三、教學方法：1、教學方法的選擇及依據：教學方法的選擇應考慮教學內

26、容、學生實際、學校的實際教學狀況及有利于學生素質的培養等。本課時為學生分組實驗課，同時又有實驗原理和螺旋測微器的原理、使用及讀數等到理論知識。授課班級學生的基礎中等偏上，學校實驗室的配備情況較好。基于這些方面的考慮，選擇了講授與實驗指導相結合的教學方法，輔之以提問、討論、練習等，在電教手段的運用上主要以投影儀為主，多媒體手段只能在課前或課后作補充。突出以講授、分組實驗和教師的巡回指導為主，以培養和提高學生的實驗技能、素質為目標。2、充分體現教師的主導作用和學生的主體地位：充分體現教師的主導作用：教師要控制課堂教學的進程，引導學生分析、討論和解決各種實驗中遇到的問題。教師的作用在還在對學生實驗的

27、指導，有利于教師面向全體學生，分層實施教學和因材施教，有利于發揮學生的特長。充分體現學生的主體地位：充分調動學生的學習積極性，做到教材讓學生看，思路讓學生想，疑難讓學生析，錯誤讓學生議，實驗讓學生做，問題讓學生自己主動解決。學生在實驗過程中既培養和鍛練了各種實驗技能，又學會了許多方法。3、教具、實驗與教學手段：教具：投影儀、自制膠片，螺母與螺栓模型，自制螺旋測微器放大模型等。實驗：教師的引導示范實驗和學生的分組實驗。教學手段：投影儀的使用，課前用多媒體課件介紹螺旋測微器的構造、原理、使用和讀數。4、雙基、能力及反饋評價的落實：實驗課是落實雙基的最佳途徑：通過實驗既能鞏固、加深學生對所學知識的理

28、解，又是對所學知識的應用，而且在實驗過程中還能很好地培養學生的基本技能。實驗課是培養能力的重要途徑：在實驗過程中能培養學生動手操作能力和解決實驗中遇到問題的處理能力，同時學會使用各種測量工具和實驗器材。實驗地是培養和提高學生素質的途徑之一，還能培養學生的良好實驗習慣和求實的科學態度等。實驗課中反饋評價的落實：主要通過提問、討論、學生上黑板、練習、報告實驗測量數據、教師巡回查看和實驗報告中來實現。四、教學程序：1、復習提問，檢查實驗的準備情況：教師通過提出三個與本實驗有關的理論知識及預習情況的問題，了解學生的預習情況及對螺旋測微器有關的內容掌握的程度，為本實驗的展開作鋪墊。2、新課教學：（1）介

29、紹并板書實驗目的：使學生明確本節課的任務是什么。（2）介紹實驗原理：分兩個方面：測金屬電阻率的實驗原理：利用復習提問中講到的歐姆定律和電阻定律公式，引導學生推導得出求電阻率的公式=rs/l，再由此公式引導學生歸納須測量的物理量及測量的方法和手段。并請學生上黑板畫本實驗的原理電路，再讓全體學生評點與糾正，使學生在糾錯過程中掌握電路的正確畫法，最后用投影儀展示規范的電路，并介紹作圖的方法和技巧。通過以上的處理，很好地突出了本實驗的重點之一，最后學生在操作時均能按原理電路順利連接實物電路，這是突破重點的很好證實。螺旋測微器的構造、原理、使用和讀數：為突破這一重點，且又是難點的問題，課前已用多媒體課件

30、作了介紹，課堂上又用螺母與螺栓這一學生熟悉的模型加深學生對螺旋測微器的構造和原理的理解。接著用自制的放大模型介紹螺旋測微器的使用和讀數，并用實物進行示范操作，講解注意事項。用投影儀出示讀數圖形，引導學生分析、讀數，再舉例鞏固，讓學生實測讀數，教師巡回指導。（3）介紹實驗器材：要求學生對照原理電路和需要測定的物理量來敘述歸納器材，避免學生死記硬背，在教學中滲透了學習方法的指導。（4）投影實驗步驟及注意事項：投影實驗步驟及注意事項后，帶領學生復述一次，著重指出其中的注意事項。物理說課稿 篇6一、教材分析曲線運動是高中物理必修二第五章第一節曲線運動。從本節內容安排來講是安排在必修一第四章牛頓運動力學

31、的直線運動之后，又在平拋、圓周、天體等更復雜曲線運動之前。有承上啟下的作用，又符合學生的認知水平。是后面研究學習復雜曲線運動的基礎，也是對前面所學知識的重要補充，是對運動和力的關系的進一步理解和完善。二、學情分析高一學生剛把必修一牛頓運動力學直線運動，學完，對于用牛頓運動力學處理直線運動應該沒太大問題。但曲線運動還從未接觸過，不過學生在現實生活中接觸過許多曲線運動，根據他們的認知水平很容易接受什么是曲線運動。關鍵是曲線運動方向和做曲線運動的條件他們難以理解，所以在教學中讓學生列舉各種生活實例及實驗探究，讓學生比較容易掌握這節內容。由于高一學生基本還保留了對直觀現象的興趣，所以我精心設計了演示實

32、驗，提高學生的學習興趣。三、教學目標(一)、知識與技能l. 知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動.2.知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上.(二 )過程與方法1.經歷蠟塊運動的探究過程，體會研究平面運動的方法.2.通過實驗歸納做曲線運動的條件，了解研究自然規律的科學方法，培養探求知識的能力.(三) 情感、態度與價值觀1.能領略曲線運動的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心與求知欲.2.讓學生認真體會科學研究最基本的思維方法：“觀察-推理假設、猜想實驗驗證(四)、教學的重點、難點教學重點1.物體做曲線運動的方向的確定2.蠟塊運動的探究過程.3.物體做曲線運

33、動的條件.教學難點1.蠟塊運動的探究過程2. 物體微曲線運動的條件.四、說教法與學法教法：物理教學是以實驗探究為基礎的，重在啟發思維，教會方法。本節課利用多媒體輔助教學、 創設情景觀察分析猜想實驗探究交流討論歸納總結相結合的教學方法。 學法：學生是課堂教學的主體，新課程理念更重視在教學過程中對學生的學法指導。本節課的教學過程中通過簡單的演示實驗，巧用引導性提問，激發學生的積極性，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中探究總結出本節的主要內容從而完成學習任務。五、教學過程1、引入前面學習了很多直線運動知識，讓學生舉出生活中真正直線運動的例子，會發現很難舉出，反而生活中軌跡是曲線的例子較多，再利用多

34、媒體播放精彩的視頻片段即各種運動情況，吸引學生的注意力，激發學生探究曲線運動的熱情，明確學習目的。2、 推進新課一、探究曲線運動的位移師生互動教師引導。【設計意圖】讓學生的主體作用得到充分發揮，并為下一節研究平拋運動作出鋪墊。二、探究曲線運動的速度方向先理論探究：結合直線運動中的瞬時速度，確定曲線運動中瞬時速度的方向實驗探究驗證：演示砂輪工作視頻，雨傘旋轉視頻【設計意圖】讓學生觀察砂輪切割鋼材產生的火花、轉動的小雨傘甩出的水滴方向，引導學生分組討論、猜想曲線運動的速度方向，再通過實驗驗證，最后得出速度的方向沿這一點的切線方向，突出重點;觀察演示實驗后讓學生在小組內交流，進一步探究物體做曲線運動

35、的條件，進而突破了難點，同時使學生在親歷探究的過程中，體驗探究的樂趣，增強了探索新知的欲望。三、運動描述的實例-蠟塊的運動學生觀看視頻后教師逐步提問，師生互動，逐步解決下列問題1.如何確定蠟塊的位置?2.如何確定蠟塊的速度?3.如何確定蠟塊運動的軌跡?【設計意圖】讓學生的主體作用得到充分發揮，也使學生對平面內的運動描述有深刻的印象;使課堂氣氛掀起高潮，使學生體會到物理學的探究美四、探究物體做曲線運動的條件實驗與探究先理論探究后實驗探究設計意圖：學生認真體會科學研究最基本的思維方法：“觀察-推理假設、猜想實驗驗證，也使學生順利突破重點和難點并獲得成就感。五、針對練習設計意圖：針對性的訓練用來鞏固本節課所講的重、難點知識，同時也用來檢驗學生對本節知識的掌握情況。六、板書設計6.1 曲線運動1、曲線運動定義：運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。2、曲線運動速度的方向質點在某一點的速度方向，沿曲線在這一點的切線方向。3、曲線運動的性質曲線運動過程中速度方向始終在變化，因此曲線運動是變速運動。 4、物體做曲線運動的條件當物體所受的合力方向跟它的速度度