1、松山小學開學督查書面匯報材料 活力三中魅力三中 美麗三中和諧三中 道之以德啟智求真，齊之以禮傳承文明 -松山三中德育工作匯報 xx縣區第三中學，圍繞“以人為本，和諧發展”的辦學理念，以“辦人民滿意教育，為學生終生發展奠基”為宗旨，以提高師生素質為目標，以德育隊伍建設、學生養成教育為重點，堅持“立德樹人”這一根本任務，內挖潛力，外塑形象，科學管理，構建和諧德育，打造和諧三中。 一、凝心聚力謀發展，以德立教促和諧 （一）環境和諧，美麗三中 環境影響人，環境教育人，環境改變人，滲透在環境中的教育往往是富有影響力的教育。在標準化校園建設過程中，松山三中尤為重視校園環境文化的建設，校園內三區分明，布局合

2、理，特色鮮明。休閑區花草樹木錯落有致，春夏秋冬，季季皆景。運動區活動場地布局合理，器材齊全，設施完備。教學區三樓矗立，樓內廊道文化典雅大氣：一號教學樓以“立德”為主題，把儒家傳統文化“仁、義、禮、智、信”作為主要內容；二號教學樓以“習知”為主題，將禮記·中庸中“學、問、思、辨、行”的思想加以延伸、發展作為主要內容；三號綜藝實驗樓以“修技”為主題，集“科學、信息、藝術、勞技”教育于一體。連廊內專為培優補差的“日清課”而設的桌椅整齊排列，供師生課余閱讀的“書吧”聚高雅之氣，成為孩子們最喜歡也最珍視的地方。各樓梯間師生書法作品、剪紙作品、刺繡作品、書畫作品裝點其間，才情藝質盡顯其中。充滿個

3、性的班級文化：從門口的班級標志牌到室內的文化板，從班徽的設計到班訓的選擇，從物品的擺放到色彩的搭配，采取“統一規范主題特色”的模式，一班一主題，一班一特色。身處書香濃濃的校園，師生們幸福滿滿。 （二）、管理和諧，興立三中 德育是學校工作的靈魂，教學是學校工作的中心，學校的管理要為教師和學生的發展服務，要為學校的教育教學服務，有效的管理是 1活力三中魅力三中 美麗三中和諧三中 學校追求的目標。王莫根校長引申并發展德國的組織管理學家迪特布蘭德斯提出的“簡單管理”理論，應用到學校管理之中，形成松山三中特有的管理系統。 學校發展，重在學生管理，學生管理重在習慣養成。松山三中推行“自主教育”模式，倡導“

4、管理上自治、行為上自約、生活上自理、學習上自學”的思想。編輯了系列德育校本教材養成教育讀本，作為新學期入學教育和收心教育的范本；制定“松山三中學生誓言”，要求學生在晨讀提示音結束后，即在班長的組織下全體起立，共同宣讀松山三中學生誓言，并把誓言內容內化于心，外化于行。制定松山三中學生行為習慣養成教育實施方案、松山三中學生自主管理實施方案、班級自主管理考核辦法、星級班級創建實施方案，實行年級管理班級化，班級管理小組化，小組管理個人化的管理制度，充分發揮學生會、班干部、團干部的檢查督促作用，以他律促自律，讓學生在立言立行中學知，在學知中立言立行。 “自主教育”形成良好的班風學風，鑄就了樸素的校風校貌

5、：三中學生四季在校皆穿校服，形成衣著樸素之風，得到家長的贊同；上學自覺列隊進校進樓，放學以班為單位統一列隊按規定路線下樓出校，遇班級隊伍交叉自覺避讓等候；課間出班自動右側成列，不并行，不喧吵，慢步輕聲有修養；四十分鐘的大課間，出班列隊安靜，下樓隊列整齊，站姿挺拔，體操動作到位，回歸大擺臂直臂走整齊劃一，形成行為樸素之風，；語言文明，純真善良、不結損友，同學之間團結和諧，樸素品質蔚然成風?？粗⒆觽冃袨槠焚|的巨大進步，家長欣慰的笑了。 簡單管理、自主教育，讓松山三中向質樸、本色、寧靜，不浮夸、不浮華、不浮躁的樸素教育發展，成就了學生，成就了教師，興立了學校。 （三）、師生和諧，魅力三中 未成年人

6、思想道德教育之載體是開展活動，德育活動可以使道德知識“活化”，可以使道德學習的動機得以增強，還可以使師生在活 2活力三中魅力三中 美麗三中和諧三中 動中拉進感情，密切關系，教學相長。 開展主題德育活動，踐行社會主義核心價值觀。松山三中的德育主題活動現已形成四大系列：一是以三愛教育為主線的思想品質教育系列，樹立正確價值觀，敦品勵行。二是“重大節日紀念活動”為主要形式的民族精神教育系列，弘揚優秀傳統文化，培養情操；三是以社會考察，參加社會公益活動、參觀訪問等為主要途徑的社會實踐教育系列，了解社會，提高交往能力；四是以公民道德建設和中學生行為規范的教育為主要內容的基礎道德教育系列。 開展系列讀書活動

7、，創建書香校園。松山三中把“讀書工程”作為一項重點工作來抓，建立閱讀組織，讓閱讀有引領；編寫教材，讓閱讀有指導；設立課程，讓閱讀有時間；舉辦活動，讓閱讀有展示平臺，以此激發師生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，進而提高學生綜合素質。 開展綜合社團活動，實施素質教育。松山三中以“走班制”的形式開設的剪紙、手工制作、合唱、舞蹈、二胡、書法、創意畫盤、國畫、籃球、排球、足球、乒乓球、田徑、計算機、棋類、文學社、演講播音、科技發明、經典誦讀等二十余個社團，用豐富多彩的綜合活動，將學生校內的學習同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結合，注重學生今后可持續發展能力的培養，促進了學生綜合素

8、質的提高。 二、直面教育新形勢，開創德育新平臺 （一）、融洽關系，夯實德育基礎 和諧社會需要和諧教育，和諧教育需要和諧學校，和諧學校要有和諧的關系，和諧的關系是開展工作的基礎。事實證明：處理好五種關系，奠定了德育基礎。 1、處理好老師和學生的關系。 良好的師生關系是優質教育的基礎，學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習，一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。 我們的原則是。用不同的尺子衡量學生，激勵為主，嚴格要求。 3活力三中魅力三中 美麗三中和諧三中 我們的做法是。在師德師風建設上做文章，把工作當成事業而非職業，讓教育有溫度；在日常溝通上做文章

9、，管理學生講究方法，講究藝術，讓教育有策略；在問題學生轉化上做文章，了解問題所在，溫暖學生心靈，讓教育充滿情感。 比如我們采取“班級小家”制的方法，每一名教師要做任課班級的兩組學生的“家長”，負責監督和導正學生不良行為習慣，重點負責組內特殊家庭學生或個性極強學生的幫扶，與家長溝通反饋學生在校情況等。為了把這一工作落到實處，我們把此項工作作為德育考核的一個重點，實行班組捆綁評價制度，讓老師們都能積極參與班級管理，改變以往班級管理就是班主任的事兒，科任教師是旁觀者的思想和狀況，這樣教師班組協作凝聚了，學生小組合作力增強了。同時我們利用“日清課”時間為學生做針對性的輔導，在輔導的過程中順便把思想工作

10、也做了。這樣做既達到“全員德育導師”的目的，又切實增近了師生感情。 我們特別關注問題學生，建立特殊家庭學生檔案，問題學生檔案，因為學校的問題（如打架、逃課、乃至于違法犯罪）往往出在這些問題學生身上，而每一個問題學生的背后都是一個問題家庭，了解了學生家庭狀況和學生狀況，再對出現的問題采取解決辦法，會少走彎路，教育也有針對性和方向性。我們開設了德育課堂，把中華民族傳統美德“忠、孝、仁、義”等做人之理、“遵紀守法、愛國愛家”之訓，“青少年違法犯罪案例”作為講座內容，對學生進行傳統道德文化和法律常識的教育，讓學生明禮，他們才會尊師信道；讓學生明理，他們才會律己束行，師生關系和諧了，校園就會和諧。 2、

11、處理好老師和家長的關系： 我們都知道，家長是教育的根本，也是學校教育的堅強后盾，我們應抓住學校與家長都希望孩子成材的共同愿望，同家長保持平等友善的關系。 我們的原則是：自尊自律，不卑不亢，真誠交流，有效溝通。我們的做法是：第一，重視三級家長委員會的作用（班級、年級、 4活力三中魅力三中 美麗三中和諧三中 校級），遇到問題時請家長委員會協助溝通處理，大型活動請家長委員會協助配合組織，班級建設工作請家長委員會出謀劃策；第二，開好家長會，幫助家長分析學生現狀，提供教育方法，贏得信任與理解。讓家教有方，善于交流的家長做學校的代言人，去與其他家長對話，能有效避免誤解與偏見。第三個法寶就是“家訪”，與家長

12、溝通時，把家長叫到學校，和老師走進學生家庭去與家長近距離交流的不同做法，其效果絕對不同。家訪，會讓家長看到我們的真誠，會讓我們找到了學生存在問題的根本原因。 去年，去天津普育學校學習的時候，我們發現。普育學校對家長開放課堂，不是虛有其名，只要家長有時間，想陪孩子一起學習或了解孩子在校情況，只須班主任發邀請函即可以隨時到校進班。所以，我們也正在試著尋找恰當的切入點，讓家長自覺自愿走進我們的課堂，讓老師放下包袱，接納家長進入課堂。我們也在向青島即墨二十八中學習，逐漸形成自己學校的有家長、老師、學生共同參與的品牌德育活動，以此來彌補我們的短板，進一步密切老師與學生、家長與孩子、家長與老師之間的關系。

13、 還有，恰當處理好班組老師之間關系，領導和老師之間的關系也很重要。這些關系處理好了，那學生和學生的之間矛盾糾紛也就迎刃而解了。在微信上一直傳得很火的關系=有關系=發生關系這篇文章給我們的啟示大家印象一定很深：一個人無論在社會中還是在團隊中，都不能抱著事不關己、高高掛起的心態，要懂得擔當。維護別人、維護團隊，就是維護自己。成就他人，才能成就自己。而我們正是這樣一個團隊，王校長胸懷大略運籌帷幄，兩位分管校長深謀遠慮排兵布陣，各處室主任密切配合輕裝出征，我們相互支持，相互理解，默契配合，攜手并進。 （二）、優化制度，提升德育實效 無規矩不成方圓，制度合理了、精細了，分工協作才會順暢，責任到人了，規范

14、才會到位。用王校長的話說：三流的點子加上一流的執行力，遠勝于一流的點子加上三流的執行力。 5活力三中魅力三中 美麗三中和諧三中 1、德育工作中教師的管理 我們的原則是。人性但不任性，各司其職，一崗雙責。 我們的做法是：每學期期初我們都要召開一次德育工作專題會議，讓老師認識到德育先于教學的重要性，提出工作目標，部署工作任務，正如德育專家韓玲老師所言：只有解決老師思想認識問題，政令才會通暢，工作才會有效。另外，制度是體現公平公正的最好依據，根據松山三中教師考核細則，我們制定了德育工作考核細則，實行班主任與任課教師捆綁制評價措施（王校長一直倡導民主的管理思想，凡是考核制度，都要經過征求全體老師的意見

15、之上再正式運行，也如竇桂梅校長所說：你們制定的你們就得遵守）。如為規范學生上放學的課間秩序，每天有兩名男教師在校門外協助安保人員保障周邊環境的安全，兩名女教師與學生會成員在一樓大廳檢查出樓秩序；體弱多病的老教師負責課間秩序的規范與考核，班主任老師和工作量大的老師不列入值周教師之中，讓制度的執行人性而不任性，讓努力工作的人得到認可。 2、學生養成教育的“自主管理”。 最好的教育是自我教育?！白灾鞴芾怼笔俏倚W校發展規劃建設十項工程之一，從2013年校準化校園建設開始，我們就在著手實施，至現在為止，我們已取得一定成果，上放學、課間、大課間、自習課基本井然有序，但還不夠理想，很多時候還處于他律強制下

16、的成果，現在這一教育方式仍處在探索之中，希望兄弟學校的領導和同仁如有成功經驗，能不吝賜教。我們的努力目標就是能像普育學校一樣，像青島即墨二十八中一樣，像盤錦實驗中學一樣，能讓學生真正把好行為變成好習慣，好思想變成好品質。 （三）、標立形象，純正校園風氣 一個學生的形象就是一個班級的形象，一個學生的形象就是一所學校的形象，形象代表素質，素質決定風氣，風氣決定發展。所以我們以活動為載體，進行班風、學風、校風的建設，來標立學校形象。我們的形象目標是：凈、敬、靜、競。因為出家門帶家風，出班門帶 6活力三中魅力三中 美麗三中和諧三中 班風，出校門帶校風，今天的家風校風就是明天的社會風氣。 1、圍繞“凈、

17、敬”二字養習慣，樹班風 主要活動：九月份的入學教育，三月份收心教育，主題班會課小組捆綁評價、班級文化建設 教育原則。發型服飾要“凈”，書包書桌要“凈”，公共空間要“凈”；父母長輩要“敬”，老師同學要“敬”，客人朋友要“敬”。 2、圍繞“靜、競”二字促學風、立校風。 主要活動：班級文化建設評比、認星爭優活動、星級班級創建活動、體育藝術活動 目標達成。樓內行走要“安靜”、自習習字要“寧靜”、聽會集合要“肅靜”、突發事情要“冷靜”、誤解矛盾要“平靜”；學習成績要“競跑”、道德品質要“競先”、班級評比要“競優”、身體素質要“競強”、特長技能要“競高”。 沒有考核的要求等于零，形象緣于規矩，所以凡是開展的活動，我們都會有評比，凡是提出的