1、    淺談大數據時代背景下大學生實踐能力的培養    摘要：隨著信息化和互聯網技術的迅速發展，海量數據成為當今社會的一個重要特征，在大數據時代，在中共十八屆三中全會也提出深化教育領域的綜合改革之際，我國高等學校在培養人才的實踐能力方面，需要適應社會和改革的需求，培養更多的優秀人才。關鍵詞：大數據時代，高等學校，實踐能力到2020年，全球以電子形式存儲的數據量將達到35zb，是2009年全球存儲量的40倍。而在2010年底，根據idc的統計，全球數據量已經達到了120萬pb，或1.2zb。如果將這些數據都刻錄在dvd上，那么光把這些dvd盤片堆疊起來就可

2、以從地球壘到月球一個來回（單程約24萬英里）。海量的數據和信息處理，對當代大學生的能力提出了新的要求，學校在學生實踐能力培養方面，要滿足大數據對人才的需要。 一、大數據的含義和特征“大數據”是一個體量特別大，數據類別特別大的數據集，并且這樣的數據集無法用傳統數據庫工具對其內容進行抓取、管理和處理。1980年，著名未來學家阿爾文·托夫勒便在第三次浪潮一書中，將大數據熱情地贊頌為“第三次浪潮的華彩樂章”。 美國互聯網數據中心指出，互聯網上的數據每年將增長50%，每兩年便將翻一番，而目前世界上90%以上的數據是最近幾年才產生的，數據又并非單純指人們在互聯網上發布的信息，全世界的工業設備、汽

3、車、電表上有著無數的數碼傳感器，隨時測量和傳遞著有關位置、運動、震動、溫度、濕度乃至空氣中化學物質的變化，也產生了海量的數據信息。 大數據的基本特征可以用4個v來總結（volume、variety、value 和 velocity），即體量大、多樣性、價值密度低、速度快。 1.數據體量巨大。從tb級別，躍升到pb級別。 2.數據類型繁多，如網絡日志、視頻、圖片、地理位置信息等。 3.價值密度低。以視頻為例，連續不間斷監控過程中，可能有用的數據僅僅有一兩秒。 4.處理速度快。1秒定律，這一點也是和傳統的數據挖掘技術有著本質的不同。物聯網、云計算、移動互聯網、車聯網、手機、平板電腦、pc以及遍布地

4、球各個角落的各種各樣的傳感器，無一不是數據來源或者承載的方式。 二、大數據時代對我國高校人才培養所提出的新要求雖然大數據在國內還處于初級階段，但是商業價值已經顯現出來。首先，手中握有數據的公司站在金礦上，基于數據交易即可產生很好的效益；其次，基于數據挖掘會有很多商業模式誕生，定位角度不同，或側重數據分析。例如幫企業做內部數據挖掘，或側重優化，幫企業更精準找到用戶，降低營銷成本，提高企業銷售率，增加利潤。 未來，數據可能成為最大的交易商品。但數據量大并不能算是大數據，大數據的價值是通過數據共享、交叉復用后獲取最大的數據價值，未來大數據將會如基礎設施一樣，有數據提供方、管理者、監管者，數據的交叉復

5、用將大數據變成一大產業。據統計，大數據所形成的市場規模在51億美元左右，而到2017年，此數據預計會上漲到530億美元。 基于以上時代背景，為適應大數據時代的要求，我國高等學校在培養人才時，要注重培養大學生的以下實踐能力： 1.培養大學生獲取有效數據的能力 高等學校利用現代化的信息手段，通過互聯網技術的論壇、公開課、講座、在線交流等途徑，引導學生自主學習，加深學生對當今社會變革的理解和認識，豐富自身知識，使學生具有系統思維能力和批判思維能力，能夠在實踐學習中，根據任務要求，綜合利用現有知識和技術手段，搜集整理大量有關的各種數據，形成半結構化數據，從而使數據為實踐學習所用，并支撐相關的決策和行為

6、。 2.培養大學生分析數據的能力 對于經過整理的半結構化數據，要求大學生能夠根據不同的需求導向，按照一定的數據結構范式，利用有效的問題解決的思想和方法論，形成結構化數據，最終形成有效的數據，能夠為大多數人所用。數據分析過程，需要大學生具有多學科的知識，具有一定的數據分辨能力，能夠根據社會實際需求，采用有效的方法，并形成數據分析報告，從而有效率的解決實際問題。 3.培養大學生建立和管理團隊的能力 海量數據的整理和分析，單靠一個學生的能力是無法勝任的，需要大學生們建立一個團隊，在共同目標和制度的指引和約束下，在團隊負責人的領導下，齊心協力，互相鼓勵，分工合作，完成既定的數據分析任務。因此，大數據時

7、代要求大學生要具有很強的團隊意識，在團隊內精誠合作，具備較強的組織協調能力和激勵能力，能有效凝聚團隊的力量，具有良好的溝通能力和團隊的建設和管理能力。 4.增強大學生創業能力，實現自我價值 當前大學生的就業問題，已經成為社會的熱點和難點問題，崗位的有限和持續增長的大學生數量形成了一對尖銳的矛盾，十八屆三中全會后，伴隨著中國社會經濟改革的進一步深入，國家不再單一追求經濟的發展，而是經濟、社會、民生和生態文明的協調發展，就業崗位的增長在一定程度上受到限制，面對大數據時代的挑戰，大學生積極發揮主觀能動性，以社會經濟需求為切入點，通過獲得足夠的數據，有效分析數據，順應時代的需求，通過資源的有效整合，發

8、現新的創業機會，承接社會組織和企業的外包生產和服務，成為優秀大學生應該具備的一項基本能力。 三、高等學校在培養大學生實踐能力方面的新舉措十八屆三中全會通過了中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定的文件，文件要求深化教育領域的綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力，創新高校人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流。 大數據時代的來臨，為高等學校的發展既有機遇又帶來了挑戰，廣大高等學校管理者應該抓住改革的契機，重點加強培養學生的實踐能力和創新能

9、力： 1.加強大學生創業的引導和管理 高等學校要健全學生自主創業的機制，激發引導學生創業的積極性和主動性，為大學生創業提供一定的支持和政策引導，同時協調社會力量，為大學生創業提供足夠的空間和機會。 在創業教育管理中，高等學校要聘請企業的優秀人才，培養一支實踐能力較強的師資隊伍，為學生創業提供咨詢，幫助學生做好創業項目的選擇；另一方面，要將學生的創業推向社會，向教育主管部門申請立項，幫助學生申請專利等工作，促進學生創業實現可持續發展，逐步做大做強，開拓學生創業的新局面。 2.改進教育方法，以問題為著力點，提高學生學習興趣，培養學生解決問題的動手能力 在教育方法上，高等學校要循序漸進的取消填鴨式的

10、教育，采用問題倒逼學習的思路，為學生提供問題，讓學生發揮自身才學，搜集有效數據，按照所列問題的要求去學習，通過獨立思考，探尋解決問題的方法和途徑，這樣學生通過一個問題的解決，能夠學習相關學科的知識，加深對知識的理解和運用，做到學有所用。 在管理過程中，要注意所選取問題的科學性，難度逐步增加，要保證學生通過自身努力確實能夠解決，樹立學生的自信心，遵循大學生的學習規律和心理特點，促進大學生成才。 3.營造自由的實踐學習氛圍 高等學校在設置實踐教學任務時，取消單一的評判標準，營造自由的學習氛圍，讓學生獨立去思考，不受固定思維方式的影響，培養學生的創造性思維，在完成實踐任務過程中，教師要進行指導而不是引導，減少教師的過多干預，真正實現以學生為主體，讓學生在互相學習和爭辯中，留下真知灼見，從而增強學生解決問題的