1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題：扁鵲治病 年級：四年級 教材版本：人教版小學(xué)語文四年級下冊目的：1. 通過“自主學(xué)習(xí)”，認(rèn)識本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思，以及正確流利地朗讀課文。2. 通過“小組合作”和“全班展示” ，能角色扮演扁鵲幾次見蔡桓公的不同情境。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的思想感情，體會人物的想法。3、通過“學(xué)習(xí)策略清單”的幫助，理解課文內(nèi)容，體會人物的想法，并懂得防微杜漸，要善于聽取別人正確意見等道理。重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容， 聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句， 體會人物的心理。難點(diǎn)：理解寓言的寓意，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劽靼椎牡览怼＿^程：一、自主準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)清單（課前學(xué)生完成） ：通讀全文，認(rèn)識“

2、 拜見，理睬，腸胃，湯藥”等詞，理解“理睬”是什么意思？扁鵲，真名，時代的著名醫(yī)學(xué)家，他醫(yī)術(shù)高明，真心實(shí)意為人民解除疾病的痛苦，于是人們尊敬地把他稱為“”。他創(chuàng)造的，“四大診法”至今還被中醫(yī)沿用。 .請?jiān)囍煤啙嵉恼Z言說說課文內(nèi)容。請簡單介紹一下作者“韓非子”。2. 談話引入，檢查預(yù)習(xí)師：課前，孩子們利用預(yù)習(xí)清單都預(yù)習(xí)了課文吧？那我來檢查一下， 誰來讀讀這幾個詞。生 1，生 2 讀詞。師：發(fā)音很飽滿，真是字正腔圓啊！那你知道什么叫“理睬”嗎？生：我聯(lián)系上下文，知道了“理睬”就是理會，文中指蔡桓公不理扁鵲。師：你真會學(xué)習(xí)， 聯(lián)系上下文是我們理解詞語的一種重要的方法。 看來生字詞大家都掌握了，一起

3、讀讀吧。師：第一組詞就是文中的兩個主要人物，關(guān)于扁鵲，你們課前也預(yù)習(xí)了，誰來介紹一下呢？生匯報(bào)課前收集的資料師補(bǔ)充關(guān)于扁鵲的歷史故事。二、自主學(xué)習(xí)（一）自主學(xué)習(xí)師：扁鵲是名醫(yī)， 可故事中蔡桓公卻不聽他的， 到底是怎么回事呢？請孩子們快速地打開書，大聲地自由讀讀課文， 用“”勾出扁鵲發(fā)現(xiàn)蔡桓公病情的句子；用“ ”勾出，蔡桓公的態(tài)度的句子。（二）小組交流學(xué)習(xí)必備歡迎下載【清單一】1. 小組內(nèi)交流，完成 1 號任務(wù)單中的表格。任務(wù)一嘗試用詞語填充這張表格次數(shù)扁鵲的診斷蔡桓公的態(tài)度1病在（）不（）2病到（）不（）3病至（）不（）4病入（）不（）（之前有說明獎勵機(jī)制， 此時孩子們很積極， 很想小組獲勝。

4、 課堂討論氣氛也很活躍。）2. 師：聽著孩子們書聲瑯瑯， 老師知道你們都是愛讀書的孩子， 現(xiàn)在我們請一個小組的代表來匯報(bào)一下！誰能看著表格，把課文大意講講呢！生：我們小組討論的結(jié)果是： 第一次扁鵲診斷蔡桓公病在皮膚，蔡桓公不信3. （隱去字幕）誰能用一句話，概括得再簡練一點(diǎn)。生 1：扁鵲四次見蔡桓公，告訴他病情，蔡桓公都不理會。生 2：扁鵲三番五次告訴蔡桓公病情，蔡桓公都不治。4. 師：故事中的扁鵲勸告了蔡桓公三次， 你能找出他勸告蔡桓公的三個句子嗎？誰來說說第一句每一次的心情都不一樣， 而每一次蔡桓公的內(nèi)心想法也不一樣。接下來，請孩子們在小組內(nèi)完成 2 號任務(wù)單的任務(wù)吧，【清單二】1.填一填

5、。請用一個合適的詞語描述扁鵲當(dāng)時的心情，并反復(fù)朗讀，表現(xiàn)出來。“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。 要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。（”）“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。 ”（）“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。 ”（）2. 說一說。請說一說每一次蔡桓公的內(nèi)心是怎么想的？通過你的動作，神態(tài)展現(xiàn)出來吧！“我的身體很好，什么病也沒有。”蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。學(xué)習(xí)必備歡迎下載蔡桓公聽了非常不高興。3. 演一演。請小組內(nèi)推選一名同學(xué)扮演蔡桓公，其余同學(xué)扮演扁鵲，展示上面的對話吧！（孩子們討論得更加激烈了。 一個小組：我覺得扁鵲第一次見蔡桓公的心情是擔(dān)心的，第二次是焦急的，

6、第三次是更加急的。另一個小組：我來演蔡桓公，XX和 XX演扁鵲，蔡桓公是大王，你們就演我的隨從）師：哪個小組愿意來展示一下？（全班積極舉手，課堂氣氛非常活躍，大家都想爭得表演的機(jī)會。）小組 1：一人演蔡桓公，三人演扁鵲。師：誰愿意來評價一下這組內(nèi)的扁鵲和蔡桓公？（學(xué)生紛紛發(fā)言）生 1：我覺得 XX同學(xué)扁鵲演得很好，她眉頭皺起來了，看起來非常擔(dān)心。生 2：我也覺得扁鵲演得好，他們看起來一次比一次著急。生 3：他們是演得好， 不過我覺得第一個句子要是他們把 “恐怕” 讀得更重一點(diǎn)，那就更能體現(xiàn)出扁鵲的著急了。師：你真的是太會讀書了。（師豎起大拇指，同學(xué)們不由自主響起了掌聲。 ）那請你們組來演一演吧

7、！小組 2：一人演蔡桓公，一人演扁鵲，其余兩人演隨從。 （這一組孩子們表演能力非常強(qiáng)，蔡桓公一出場氣勢凌人，后面的隨從規(guī)規(guī)矩矩。同學(xué)們哈哈大笑。 ）師：誰又有什么想說的呢？生 1：（已經(jīng)迫不及待了） XX同學(xué)的蔡桓公演得太好了，你看他說話的語氣，還有甩頭的動作，簡直就是大王范兒。厲害！厲害！生 2：他們的扁鵲也演得非常著急。（三）全班展示【清單】1. 師生合作，串講故事。2.師： 現(xiàn)在蔡桓公躺在病床上，奄奄一息，就要死了，如果你在他身邊，你想對他說什么呢？生 1：我想對蔡桓公說： “蔡桓公呀？你怎么就不聽扁鵲呢？你要是早點(diǎn)聽他的話，早點(diǎn)治病，就不會死了呀？”師：聽出來了，真心替他感到惋惜啊！生

8、 2：蔡桓公啊，我們應(yīng)該聽取別人的正確的意見， 我想送你一句話： 早知今日，何必當(dāng)初呢？師：雖然言辭犀利，但句句在理呀！3. 師：是啊，蔡桓公一開始病很微小（板書：微） ，因?yàn)樗宦爠窀妫瑢?dǎo)致病情漸漸惡化，（板書：漸）如果他能及早預(yù)防， 就能杜絕小病漸漸惡化 （板書：杜）。老師好想把這個詞送給蔡桓公啊！4. 師：讀了這則寓言故事，你明白了什么呢？生 1：我們要聽取別人的正確意見。學(xué)習(xí)必備歡迎下載生 2：有了病，我們要及時醫(yī)治。生 3：有了錯誤，我們要及時改正，要不然小錯會變成大錯的。（四）教師總結(jié)不僅僅是治病，犯了小錯不及時改正，也會量成大錯。所以，有了小缺點(diǎn)，小錯誤要及時改正，否則，后果是不

9、堪設(shè)想的。三、自主遷移【清單】1.小組內(nèi)讀讀歷史故事，談?wù)勀愕南敕ǎ啃〗M讀到的歷史故事不同，從歷史人物身上明白的道理也不同） 。（小組內(nèi)，繼續(xù)交流發(fā)言，大家你一言我一語，紛紛發(fā)表自己的見解。）2.結(jié)合身邊的實(shí)際說一說，我們身邊有類似蔡桓公一樣的人嗎？你想怎樣勸勸他？生 1：我們班的 XX 同學(xué)，他的字寫得不好，老師提醒了他很多次，他也不改。我想勸勸他：你早點(diǎn)把你的字寫好吧，要不然你會吃大虧的。生 2：我爸爸老是抽煙，我和媽媽勸他很多次了，他也不改。我想勸勸他： “爸爸，你聽過扁鵲治病的故事嗎？你要是還不快點(diǎn)戒煙， 你會像蔡桓公一樣， 有很嚴(yán)重的后果的。”生 3：我想勸勸那些亂扔垃圾的人，環(huán)境是我們大家的，你們不要再到處亂扔垃圾了，好嗎？生 2：我想勸那些看書，寫字姿勢不對的同學(xué)們，你們再不改正，你們的眼睛會近視的。四、課堂