1、專題13種群和群落【高考這樣考高考這樣考】(2015(2015全國卷全國卷T31T311010分分) )現有一未受人類干擾的自然湖泊，某現有一未受人類干擾的自然湖泊，某研究小組考察了該湖泊中處于食物鏈最高營養級的某魚種群的年齡組研究小組考察了該湖泊中處于食物鏈最高營養級的某魚種群的年齡組成，結果如下表。成，結果如下表。注：表中注：表中“1+”1+”表示魚的年齡大于等于表示魚的年齡大于等于1 1、小于、小于2 2，其他以此類推。，其他以此類推。年齡年齡0+0+1+1+2+2+3+3+4+4+5+5+6+6+7+7+8+8+9+9+ 10+10+ 11+11+ 1212個體個體數數9292 187

2、187 121121 707069696262636372726464555542423939264264回答下列問題：回答下列問題：(1)(1)通常，種群的年齡結構大致可以分為三種類型，分別是通常，種群的年齡結構大致可以分為三種類型，分別是_。研究表明：該魚在。研究表明：該魚在3+3+時達到性成熟時達到性成熟( (進入進入成年成年) )，9+9+時喪失繁殖能力時喪失繁殖能力( (進入老年進入老年) )。根據表中數據可知幼年、。根據表中數據可知幼年、成年和老年成年和老年3 3個年齡組個體數的比例為個年齡組個體數的比例為_，由此可推測，由此可推測該魚種群數量的變化趨勢是該魚種群數量的變化趨勢是_

3、。增長增長型、穩定型、衰退型型、穩定型、衰退型111111保持穩定保持穩定(2)(2)如果要調查這一湖泊中該魚的種群密度，常用的調查方法是標志如果要調查這一湖泊中該魚的種群密度，常用的調查方法是標志重捕法。標志重捕法常用于調查重捕法。標志重捕法常用于調查_強、活動范圍廣的動強、活動范圍廣的動物的種群密度。物的種群密度。(3)(3)在該湖泊中，能量沿食物鏈流動時，所具有的兩個特點是在該湖泊中，能量沿食物鏈流動時，所具有的兩個特點是_。活動能力活動能力單向流動、逐級遞減單向流動、逐級遞減【考綱考頻考綱考頻】1.1.種群的特征種群的特征(5(5年年1616考考) )2.2.種群的數量變化種群的數量變

4、化(5(5年年1212考考) )3.3.群落的結構特征群落的結構特征(5(5年年2323考考) )4.4.群落的演替群落的演替(5(5年年8 8考考) )【考查特點考查特點】1.1.種群：重點考查種群的數量變化規律、種群密度的調查方法、有關種群：重點考查種群的數量變化規律、種群密度的調查方法、有關種群方面的數學模型和物理模型的分析等。試題以選擇題為主。種群方面的數學模型和物理模型的分析等。試題以選擇題為主。2.2.群落：重點考查群落的空間結構、群落的演替、種間關系等。試題群落：重點考查群落的空間結構、群落的演替、種間關系等。試題同時具有選擇和非選擇兩種題型。同時具有選擇和非選擇兩種題型。一、種

5、群的特征及種群數量的變化一、種群的特征及種群數量的變化1.1.種群的數量特征：種群的數量特征：寫出圖中字母所代表的含義：寫出圖中字母所代表的含義：a.a.遷入率和遷出率；遷入率和遷出率；b._b._；c._c._；d._d._；e._e._。年齡組成年齡組成種群密度種群密度出生率和死亡率出生率和死亡率性別比例性別比例2.2.種群數量變化圖解：種群數量變化圖解：(1)(1)圖中曲線圖中曲線1 1產生的條件：產生的條件：_等。等。(2)(2)圖中曲線圖中曲線2 2產生的條件：產生的條件：_。(3)(3)圖中圖中3 3所代表的含義是：所代表的含義是：_。(4)(4)圖中圖中4 4所代表的是：所代表的

6、是：_(_(或或_)_)。食物和空間條件充裕，氣候適宜，食物和空間條件充裕，氣候適宜，沒有敵害沒有敵害食物、空間有限，天敵較多食物、空間有限，天敵較多環境阻力環境阻力K K值值環境容納量環境容納量二、群落的結構和演替二、群落的結構和演替1.1.物種組成：是區別物種組成：是區別_的重要特征。的重要特征。2.2.豐富度：群落中豐富度：群落中_的多少。的多少。3.3.群落的空間結構：包括垂直結構和群落的空間結構：包括垂直結構和_。前者是指。前者是指群落在垂直方向上具有群落在垂直方向上具有_。不同群落不同群落物種數目物種數目水平結構水平結構明顯的分層現象明顯的分層現象4.4.種間關系曲線圖：種間關系曲

7、線圖：捕食捕食互利共生互利共生競爭競爭寄生寄生5.5.群落演替：群落演替：(1)(1)初生演替：在原來沒有植被或原有植被被初生演替：在原來沒有植被或原有植被被_的地方的地方發生的演替。發生的演替。(2)(2)次生演替：在原有植被雖已不存在，但次生演替：在原有植被雖已不存在，但_基本基本保留，甚至還保留了植物種子或其他繁殖體的地方發生的演替。保留，甚至還保留了植物種子或其他繁殖體的地方發生的演替。徹底消滅徹底消滅原有土壤條件原有土壤條件考點一考點一種群的特征及種群的數量變化種群的特征及種群的數量變化【典例典例1 1】(2014(2014福建高考福建高考T3)T3)研究人員用樣方法調查了某地北點研

8、究人員用樣方法調查了某地北點地梅地梅( (一年生草本植物一年生草本植物) )的種群數量變化，結果如圖所示。下列敘述的種群數量變化，結果如圖所示。下列敘述正確的是正確的是( )( )B BA.1972A.1972年北點地梅個體間生存斗爭程度較年北點地梅個體間生存斗爭程度較19751975年低年低B.1971B.1971年種子萌發至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段年種子萌發至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段C.C.統計種群密度時，應去掉采集數據中最大、最小值后取平均值統計種群密度時，應去掉采集數據中最大、最小值后取平均值D.D.由于環境條件的限制，由于環境條件的限制，5 5年間該種群數

9、量呈年間該種群數量呈“S”S”型增長型增長【解題技法解題技法】(1)(1)明確明確“、”代表的生物學含義。代表的生物學含義。(2)1972(2)1972年各項指標都比年各項指標都比19751975年高，種群密度年高，種群密度( (數量數量) )越大，種內斗爭越大，種內斗爭程度越程度越_(_(強強/ /弱弱) )。(3)1971(3)1971年種子萌發至幼苗階段的死亡率約為年種子萌發至幼苗階段的死亡率約為_；幼苗至成熟植株階段的死亡率約為幼苗至成熟植株階段的死亡率約為_。(4)(4)圖中圖中“”代表成熟株數，代表成熟株數，5 5年間整體呈年間整體呈_(_(上升上升/ /下降下降) )趨勢。趨勢。

10、1 000400100%60%1000400300100%25%400強強下降下降【知識知識方法方法誤區誤區】1.1.高考常考點：高考常考點：(1)(1)種群的數量特征：包括種群密度、年齡組成、性別比例、出生率種群的數量特征：包括種群密度、年齡組成、性別比例、出生率與死亡率及遷入率與遷出率。種群密度是種群最基本的數量特征。與死亡率及遷入率與遷出率。種群密度是種群最基本的數量特征。(2)“J”(2)“J”型增長曲線成因：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵型增長曲線成因：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害。其特點是種群的數量每年以一定的倍數害。其特點是種群的數量每年以一定的倍數(倍倍) )增

11、長增長( (數學模型：數學模型：N Nt t=N=N0 0t t) )。(3)“S”(3)“S”型增長曲線成因：資源和空間條件有限，隨種群密度增大，型增長曲線成因：資源和空間條件有限，隨種群密度增大，種內斗爭加劇，天敵數量增多，從而使出生率降低、死亡率升高，直種內斗爭加劇，天敵數量增多，從而使出生率降低、死亡率升高，直至平衡。至平衡。2.2.調查種群密度的注意事項：調查種群密度的注意事項：(1)(1)樣方法。樣方法。適用于植物和活動范圍小的動物。適用于植物和活動范圍小的動物。關鍵要做到隨機取樣。關鍵要做到隨機取樣。種群密度的估計應以所有樣方的平均值為準。種群密度的估計應以所有樣方的平均值為準。

12、(2)(2)標志重捕法誤差分析。標志重捕法誤差分析。調查值比實際值偏高調查值比實際值偏高第二次捕獲標記數偏少。第二次捕獲標記數偏少。原因一：標記個體不易重捕。原因一：標記個體不易重捕。原因二：標志物在調查期間脫落。原因二：標志物在調查期間脫落。調查值比實際值偏低調查值比實際值偏低第二次捕獲標記數偏多。第二次捕獲標記數偏多。原因一：標志物對個體會產生傷害，導致個體易被捕。原因一：標志物對個體會產生傷害，導致個體易被捕。原因二：標志物過分醒目，導致個體易被捕。原因二：標志物過分醒目，導致個體易被捕。【題組過關題組過關】1.(20151.(2015北京高考北京高考) )大螞蟻和小螞蟻生活在某地相鄰的

13、兩個區域，研大螞蟻和小螞蟻生活在某地相鄰的兩個區域，研究者在這兩個螞蟻種群生活區域的接觸地帶設究者在這兩個螞蟻種群生活區域的接觸地帶設4 4種處理區，各處理區種處理區，各處理區均設均設7 7個個10 m10 m10 m10 m的觀測點，每個觀測點中設有均勻分布的的觀測點，每個觀測點中設有均勻分布的2525處小處小螞蟻誘餌投放點。在開始實驗后的第螞蟻誘餌投放點。在開始實驗后的第1 1天和第天和第8585天時分別統計誘餌上天時分別統計誘餌上小螞蟻的出現率并進行比較，結果見下表。小螞蟻的出現率并進行比較，結果見下表。處理區處理區小螞蟻出現率的變化小螞蟻出現率的變化(%)(%)定時定時灌溉灌溉不驅走大

14、螞蟻不驅走大螞蟻增加增加3535驅走大螞蟻驅走大螞蟻增加增加2020不灌溉不灌溉不驅走大螞蟻不驅走大螞蟻減少減少1010驅走大螞蟻驅走大螞蟻減少減少2 2對本研究的實驗方法和結果分析，表述錯誤的是對本研究的實驗方法和結果分析，表述錯誤的是( () )A.A.小螞蟻抑制大螞蟻的數量增長小螞蟻抑制大螞蟻的數量增長B.B.采集實驗數據的方法是樣方法采集實驗數據的方法是樣方法C.C.大螞蟻影響小螞蟻的活動范圍大螞蟻影響小螞蟻的活動范圍D.D.土壤含水量影響小螞蟻的活動范圍土壤含水量影響小螞蟻的活動范圍【解析解析】選選A A。定時灌溉，不驅走大螞蟻與驅走大螞蟻相比，小螞蟻。定時灌溉，不驅走大螞蟻與驅走大

15、螞蟻相比，小螞蟻出現率增加幅度大；不灌溉，驅走大螞蟻與不驅走大螞蟻相比，小螞出現率增加幅度大；不灌溉，驅走大螞蟻與不驅走大螞蟻相比，小螞蟻出現率減少幅度小，可以得出大螞蟻影響小螞蟻的數量增長和活動蟻出現率減少幅度小，可以得出大螞蟻影響小螞蟻的數量增長和活動范圍，故范圍，故A A項錯誤，項錯誤，C C項正確。定時灌溉，小螞蟻出現率增加，不灌溉，項正確。定時灌溉，小螞蟻出現率增加，不灌溉，小螞蟻出現率減少，可以得出土壤含水量影響小螞蟻的活動范圍，故小螞蟻出現率減少，可以得出土壤含水量影響小螞蟻的活動范圍，故D D項正確。本題中采集實驗數據的方法是樣方法，故項正確。本題中采集實驗數據的方法是樣方法，

16、故B B項正確。項正確。【知識總結知識總結】種群密度調查方法的適用范圍種群密度調查方法的適用范圍(1)(1)樣方法：適用于植物或活動范圍有限的動物。樣方法：適用于植物或活動范圍有限的動物。(2)(2)標志重捕法：適用于活動能力強、活動范圍廣的動物。標志重捕法：適用于活動能力強、活動范圍廣的動物。(3)(3)抽樣檢測法：檢測酵母菌種群數量動態變化。抽樣檢測法：檢測酵母菌種群數量動態變化。(4)(4)取樣器取樣法：調查土壤中小動物類群的豐富度。取樣器取樣法：調查土壤中小動物類群的豐富度。2.(20152.(2015山東實驗中學一模山東實驗中學一模) )自然種群增長呈自然種群增長呈“S”S”型曲線，

17、型曲線，K K表示環表示環境容納量，境容納量，N N表示增長曲線上對應點的種群數量。根據表中內容判斷表示增長曲線上對應點的種群數量。根據表中內容判斷下列說法正確的是下列說法正確的是( () )曲線上的點曲線上的點種群數量種群數量(N)(N)(K-N)/K(K-N)/KS S1 120200.900.90S S2 250500.750.75S S3 31001000.500.50S S4 41501500.250.25S S5 51801800.100.10A.A.環境阻力對種群增長的影響出現在環境阻力對種群增長的影響出現在S S4 4點之后點之后B.B.防治蝗蟲應在蝗蟲數量達到防治蝗蟲應在蝗蟲

18、數量達到S S3 3點時進行點時進行C.C.漁業捕撈后需控制剩余量在漁業捕撈后需控制剩余量在S S5 5點點D.D.該種群的環境容納量為該種群的環境容納量為200200【解題指導解題指導】解答本題的關鍵：解答本題的關鍵：(1)(1)利用公式利用公式(K-N)/K(K-N)/K和表中數據求出和表中數據求出K K值。值。(2)(2)從表中分析出，曲線上從表中分析出，曲線上S S3 3點對應種群的點對應種群的K/2K/2。【解析解析】選選D D。在種群。在種群“S”S”型增長曲線中，環境阻力一直存在，但在型增長曲線中，環境阻力一直存在，但在K/2K/2前很小，過了前很小，過了K/2K/2后，環境阻力

19、開始驟然增加，后，環境阻力開始驟然增加，A A項錯誤。將任一項錯誤。將任一點的點的N N值代入，求得值代入，求得K=200K=200，D D項正確。項正確。S S3 3時，種群數量為時，種群數量為100100，為，為K/2K/2，此時種群增長速率最大，漁業捕撈應控制剩余量在此數值，此時種群增長速率最大，漁業捕撈應控制剩余量在此數值，C C項錯誤；項錯誤；對于害蟲防治，應在對于害蟲防治，應在K/2K/2之前進行，之前進行，B B項錯誤。項錯誤。考點二考點二群落的結構和演替群落的結構和演替【典例典例2 2】(2014(2014海南高考海南高考T19)T19)某池塘中，某種成年魚生活在底某池塘中，某

20、種成年魚生活在底層，取食多種底棲動物，而該種魚的幼體生活在水體上層，濾食浮層，取食多種底棲動物，而該種魚的幼體生活在水體上層，濾食浮游動物和浮游藻類。下列相關敘述錯誤的是游動物和浮游藻類。下列相關敘述錯誤的是( )( )A.A.該種魚的幼體與浮游動物具有競爭和捕食關系該種魚的幼體與浮游動物具有競爭和捕食關系B.B.該種魚發育階段不同，其所處營養級可能不同該種魚發育階段不同，其所處營養級可能不同C.C.底棲動物與浮游動物分層現象屬于群落的垂直結構底棲動物與浮游動物分層現象屬于群落的垂直結構D.D.該種成年魚及其幼體在水中的分布構成群落的垂直結構該種成年魚及其幼體在水中的分布構成群落的垂直結構D

21、D【解題技法解題技法】(1)(1)依據題干信息，畫出池塘中各種生物相互關系圖，如下圖。依據題干信息，畫出池塘中各種生物相互關系圖，如下圖。(2)(2)分析上圖可知。分析上圖可知。幼體魚幼體魚_浮游動物，并與浮游動物浮游動物，并與浮游動物_水位和浮游水位和浮游藻類。藻類。幼體魚和成年魚生存場所不同，所處幼體魚和成年魚生存場所不同，所處_也不完全相同。也不完全相同。群落中不同種生物的上下分層現象群落中不同種生物的上下分層現象_(_(屬于屬于/ /不屬于不屬于) )群落群落的垂直結構。同種生物上下分布的垂直結構。同種生物上下分布_(_(屬于屬于/ /不屬于不屬于) )群落的群落的垂直結構。垂直結構。

22、捕食捕食競爭競爭營養級營養級屬于屬于不屬于不屬于【知識知識方法方法誤區誤區】群落垂直結構的兩個認識誤區：群落垂直結構的兩個認識誤區：(1)(1)下圖山坡下圖山坡A A、森林、森林B B、海洋、海洋C C區域內植物的分布并不都構成群落的垂區域內植物的分布并不都構成群落的垂直結構。直結構。A A處：受溫度影響分布著不同的植物類群，屬于植被的垂直地帶性處：受溫度影響分布著不同的植物類群，屬于植被的垂直地帶性分布，不屬于群落的垂直結構。分布，不屬于群落的垂直結構。B B處：受光照強度影響形成植物的分層現象，屬于群落的垂直結構。處：受光照強度影響形成植物的分層現象，屬于群落的垂直結構。C C處：受光質處

23、：受光質( (波長波長) )影響形成藻類植物的分層現象，屬于群落的垂影響形成藻類植物的分層現象，屬于群落的垂直結構。直結構。(2)(2)同種生物不構成群落的垂直結構。同種生物不構成群落的垂直結構。分析：在一個群落中，不同生長期的同種植物能形成垂直分層現象，分析：在一個群落中，不同生長期的同種植物能形成垂直分層現象，但不屬于群落的垂直結構。但不屬于群落的垂直結構。舉例：如一片竹林中，高矮不一的同種竹子，不構成群落的垂直結舉例：如一片竹林中，高矮不一的同種竹子，不構成群落的垂直結構。構。【題組過關題組過關】1.(20151.(2015海南高考海南高考) )關于森林群落的敘述，錯誤的是關于森林群落的

24、敘述，錯誤的是( () )A.A.碳可在森林群落和無機環境之間進行循環碳可在森林群落和無機環境之間進行循環B.B.森林群落在垂直方向上沒有明顯的分層現象森林群落在垂直方向上沒有明顯的分層現象C.C.互利共生、捕食和競爭等可以出現在森林群落中互利共生、捕食和競爭等可以出現在森林群落中D.D.群落中植物放出的氧氣可被動物、植物及微生物利用群落中植物放出的氧氣可被動物、植物及微生物利用【解題指導解題指導】解答本題需明確：解答本題需明確：(1)(1)題干關鍵詞：題干關鍵詞：“森林群落森林群落”。(2)(2)隱含信息：森林可以看作是一個完整的生態系統。隱含信息：森林可以看作是一個完整的生態系統。【解析解

25、析】選選B B。生態系統的功能之一是物質循環，故碳可在森林群落。生態系統的功能之一是物質循環，故碳可在森林群落和無機環境之間進行循環，和無機環境之間進行循環，A A項正確；森林群落具有垂直結構和水平項正確；森林群落具有垂直結構和水平結構，在垂直方向上生物有明顯的分層現象，結構，在垂直方向上生物有明顯的分層現象，B B項錯誤；森林中的生項錯誤；森林中的生物之間存在互利共生、捕食和競爭等關系，物之間存在互利共生、捕食和競爭等關系，C C項正確；群落中植物放項正確；群落中植物放出的氧氣可被動物、植物及微生物利用，出的氧氣可被動物、植物及微生物利用，D D項正確。項正確。【加固訓練加固訓練】(2015

26、(2015長沙一模長沙一模) )下列有關種群和群落的敘述，正確的下列有關種群和群落的敘述，正確的是是( () )A.A.種群和群落都具有典型的垂直分層現象種群和群落都具有典型的垂直分層現象B.B.種群密度能夠真實地反映種群數量變化的趨勢種群密度能夠真實地反映種群數量變化的趨勢C.C.常用取樣器取樣的方法研究種群的豐富度常用取樣器取樣的方法研究種群的豐富度D.D.群落中兩個物種之間可能存在一種以上的種間關系群落中兩個物種之間可能存在一種以上的種間關系【解析解析】選選D D。種群沒有垂直分層現象，。種群沒有垂直分層現象，A A項錯誤；年齡組成能預測種項錯誤；年齡組成能預測種群數量變化的趨勢，群數量

27、變化的趨勢，B B項錯誤；常用取樣器取樣的方法研究土壤小動項錯誤；常用取樣器取樣的方法研究土壤小動物類群的豐富度，物類群的豐富度，C C項錯誤；群落中兩個物種之間可能存在一種以上項錯誤；群落中兩個物種之間可能存在一種以上的種間關系，如捕食和競爭，的種間關系，如捕食和競爭，D D項正確。項正確。2.(20152.(2015全國卷全國卷)下列關于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，下列關于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，正確的是正確的是( () )A.A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同草本階段與灌木階段群落的豐富度相同B.B.草本階段比灌木階段的群落空間結構復雜草本階段比灌木階段的群落空間

28、結構復雜C.C.草本階段比灌木階段的群落自我調節能力強草本階段比灌木階段的群落自我調節能力強D.D.草本階段為灌木階段的群落形成創造了適宜環境草本階段為灌木階段的群落形成創造了適宜環境【解析解析】選選D D。A A項，草本階段群落的豐富度小于灌木階段群落的豐富項，草本階段群落的豐富度小于灌木階段群落的豐富度，故錯誤；度，故錯誤；B B項，灌木階段的群落空間結構比草本階段的群落空間項，灌木階段的群落空間結構比草本階段的群落空間結構復雜，故錯誤；結構復雜，故錯誤；C C項，草本階段群落的抵抗力穩定性較弱，自我項，草本階段群落的抵抗力穩定性較弱，自我調節能力比灌木階段的群落小，故錯誤；調節能力比灌木

29、階段的群落小，故錯誤；D D項，灌木階段是在草本階項，灌木階段是在草本階段基礎上演替形成的，草本階段為灌木階段的形成創造了較適宜的環段基礎上演替形成的，草本階段為灌木階段的形成創造了較適宜的環境條件，故正確。境條件，故正確。3.(20153.(2015濟南二模濟南二模) )圖甲表示棄耕農田的群落演替情況，圖乙、丙、圖甲表示棄耕農田的群落演替情況，圖乙、丙、丁表示演替過程中各種量隨時間的變化曲線，下列有關分析不正確的丁表示演替過程中各種量隨時間的變化曲線，下列有關分析不正確的是是( () )A.A.圖甲中，圖甲中，b b點不存在群落的垂直結構，點不存在群落的垂直結構，d d點不存在水平結構點不存

30、在水平結構B.B.圖乙可表示演替過程中物種豐富度與時間的關系圖乙可表示演替過程中物種豐富度與時間的關系C.C.圖丙可表示該地塊上恢復力穩定性與時間的關系圖丙可表示該地塊上恢復力穩定性與時間的關系D.D.圖丁可表示草本植物數量隨時間變化的情況圖丁可表示草本植物數量隨時間變化的情況【解析解析】選選A A。群落都存在垂直結構和水平結構，。群落都存在垂直結構和水平結構，A A項錯誤；由圖甲可項錯誤；由圖甲可以看出，隨時間的推移，物種數量逐漸增多，豐富度增加，抵抗力穩以看出，隨時間的推移，物種數量逐漸增多，豐富度增加，抵抗力穩定性逐漸升高，而恢復力穩定性逐漸降低，定性逐漸升高，而恢復力穩定性逐漸降低，B

31、 B、C C兩項均正確；在灌木兩項均正確；在灌木和喬木占優勢之前，草本植物的種類、數量逐漸增加，在灌木和喬木和喬木占優勢之前，草本植物的種類、數量逐漸增加，在灌木和喬木占優勢后，草本植物的種類、數量減少，最終趨于穩定，占優勢后，草本植物的種類、數量減少，最終趨于穩定，D D項正確。項正確。4.(20144.(2014新課標全國卷新課標全國卷)請回答關于群落演替的問題：請回答關于群落演替的問題：(1)(1)在光裸的巖石上開始的演替和從森林被全部砍伐的地方開始的演在光裸的巖石上開始的演替和從森林被全部砍伐的地方開始的演替中，哪個屬于初生演替，哪個屬于次生演替？替中，哪個屬于初生演替，哪個屬于次生演

32、替？(2)(2)一般來說，若要演替到相對穩定的森林階段，上述兩個演替中次一般來說，若要演替到相對穩定的森林階段，上述兩個演替中次生演替所需的時間短，分析其主要原因。生演替所需的時間短，分析其主要原因。(3)(3)據調查，近據調查，近5 5萬年以來，某地區由于氣候越來越干燥，森林逐漸萬年以來，某地區由于氣候越來越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近5050年來，由于年來，由于人類過度開墾，導致局部灌叢出現了荒漠化，該現象表明：與該地人類過度開墾，導致局部灌叢出現了荒漠化，該現象表明：與該地區具有的自然演替相比，人類的開墾活動使得該地區群落的演替速區具有的自然演替相比，人類的開墾活動使得該地區群落的演替速度度( (填填“未發生改變未發生改變”“”“變慢變慢”或或“變快變快”) )，演，演替的方向替的方向( (填填“發生改變發生改變”或或“未發生改未發生改變變”) )。【解題指導解題指導】解答本題需明確：解答本題需明確：(1)(1)隱含信息：初生演替與次生演替的主要區別是演替起始條件不同。隱含信息：初生演替與次生演替的主要區別是演替起始條件不同。(2)(2)關鍵知識：初生演替和次生演替的判斷、人類活動對群落演替的關鍵知識：初生演替和次生演替的判斷、人類活動對群落演替的影響。影響。【解析解析】(1)(1)初生演替是指