1、4&A制作測定反應時間的反應尺精編版MQS system office room MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898制作測量反應時間的反應尺“自由落體運動的應用”研究性學習主題確定課長春市第五中學林潔尊敬的各位專家，評委：下午好！今天我說課的題口是制作測量反應時間的反應 尺，課型為主題確定性課題，我將從以下五個方面進行闡述。一. 課題研究背景，目的及意義今天我說課的內容位于高中物理必修一第二章笫五節自山落體運動這一節的課 后“做一做”。我選做這一課題主要有兩個原因：1. 突破教學難點，激發學生學習物理的興趣。高一物理的主要內容是運功學， 剛剛步入高中的新生面

2、對各種各樣的運動狀態和大量的物理公式，很多的同 學出現了心里為難悄緒，有的同學甚至喪失了學習物理的興趣，為了不讓這 些學生掉隊，增強學生的學習信心，我們適時的推出了這個研究性課題.2. 增強學生的實踐能力，培養學生實事求是的科學精神和科學道德。據調查， 猶太人人口只占世界人口的,而他的諾貝爾獎獲得者人數卻全世界最多， 占所有獲獎者的30%.而我國只占1%。但我們在世界級的奧林匹克競賽中中 國學生卻都很優秀，屢屢摘得大獎，分析這一現狀的主要原因就是因為我們 的學生學習的主要目的是為了高考，單純的為了學習而學習，所以理論強于 實踐。為全面提高學生素質，增強學生實踐能力，培養學生獨立的，持續探 究的

3、興趣，提高學生發現問題，提出問題，和分析問題的能力，我們選擇了 這個試驗課題測量反應時間的反應尺3. 提高學生的協作能力，增強學生的團隊意識.我們這一屆的學生都是九零以 后的，基于他們的生活環境與生活背景，有很多的學生缺乏與別人溝通的能 力，有的心里其至很自私，所以通過分組合作的方式有意識地培養學生的分 享，尊重，與合作的精神。二. 學法指導1. 學惜分析：根據國家教學改革的要求，我校于2007年才正式開始實施新課 程的教學，開展研究性學習在我校還是首次，學生也是第一次接觸研究性學 習，學生的熱悄很高，但缺少系統研究思想及方法，缺乏進行系統研究的基 本能力。而且曲于我們一貫以學科教學為主，學生

4、缺少知識的融會貫通能 力，還有學生動手能力也很差，我們的學生大部分來自區屬學校，由于條件 有限，他們在初中的時候很少有機會做分組試驗，有的根本就沒進過試驗 室，面對這些困難，我鼓勵學生說：“只要我們有熱悄，有信心，我們就一 定會成功！”2. 指導方法和策略：綜合實踐活動是在教師指導下，學生自主進行的綜合性學 習活動，為突出學生的主體作用，我采用的指導方法是適時的分階段的指 導，適度的突出學生的主體作用，針對學生在研究過程中出現的主要問題或 疑難問題適當的加以指導，堅決做到指導而不指令，到位而不越位，參謀而 不代謀，充分調動全班每一個學生的積極性，使人盡其才，才盡其用。3. 活動中可能出現的問題

5、及策略：由于學生們是第一次進行研究性學習，在活 動中學生最可能出現的問題主要有以下兒個方面，a,研究內容不明確，研 究方法不具體。b,制定研究性學習計劃程序性不強，可實施性差。C.在實施 階段，小組對外協調能力有限，阻礙研究進程。針對以上出現的問題，我主 要采取了如下策略。在布置課題之前我先對學生進行了理論和案例的培訓， 讓學生充分了解研究性學習的目的，意義，以及研究性學習的方法，程序， 同時指導學生填寫好研究性學習計劃申請表，增強了學生研究方案的可 實施性，在具體實施階段，在學生去測量我們校長的反應速度的時候，我們 校長和藹的笑容，積極地配合，都給了學生很大的鼓勵。在學生的整個研究 過程中我

6、都全程跟蹤，適時指導，正確處理好學生的自主選擇，主動實踐與 教師的有效指導的關系。三. 教學方法及手段依據綜合實踐的教學原則，結合學生的實際情況，我確立了如下教學H標，方 法和手段教學U標：能力LI標：認知與思維能力，增強學生對知識的綜合運用能力，培 養學生科學的探究思維。操作與問題解決能力，增強學生的動手能力，培養學 生學會提出有創造性的問題。交往與社會活動，增強學生與社會的溝通能力，培養 學生的社會交往能力。情意領域U標：培養學生分享，尊重與合作的精神，培養學生的服 務意識，奉獻精神，與社會責任心 和使命感。在研究性學習中我們主要采用了調查研究法，觀察研究法，試驗研究法的教學 方法，還運用

7、了照相機，攝像機，多媒體等現代化教學手段四. 活動過程設計我們的研究性學習過程共分為三個階段，活動準備階段，體驗實施階段，交流 展示階段。活動準備階段分為三個部分：首先，確定學習主題，我們雖然是主題確定課，但關于具體的研究內容，研究方 式，方法還需要進一步明確，為尊重每一位學生的愛好與特長，我們具體研究內容 如下1.測定反應時間的重要意義。2.反應尺的制作原理。3.反應尺的制作4.反應 速度的測定。其次，確定學生的組織形式：我們采用的是常用的小組合作研究方式，111學生根 據自己的特長自愿組合，分為六個小組，每個小組具體分工如下：第一小組：通過各種渠道搜集材料，使人們認識到測定人的反應時間的重

8、要性和 必要性。第二小組：通過物理課堂學習的自由落體運動知識，尋找理論依據，并制定反應尺 的標度和規格。第三小組：到文具店尋找滿足要求的刻度尺，30cm左右，兩把。第四、五兩個小組：在前面小組的基礎上，按自己的設計進行制作。第六組、測定不同人的反應速度。最后，制定活動方案俗話說：“萬事開頭難”，一個好的活動方案的制定就標致了我們的研究性課題 已經成功了一半，為了學生能更好的做好計劃，我們幫助學生設計了研究性學習 計劃申請表。其內容包括課題確認的背景，目的及意義，主要的研究內容，方 法，過程，預期成果，需要指導的內容，教師指導意見等，學生可以按上面的項口 逐一落實，準備，克服了學生首次開展研究性

9、學習的盲H性，能夠使計劃更具有 具體性，可行性，有效性。我在這一階段主要幫助學生解除思想上的困惑，克服 為難情緒，激發學生的探究愿望，協助學生審定計劃，方案。體驗實施階段：1. 將學生分成六組，分組討論根據公式h二1/2 gt制作反應尺的方案。2. 最終確定兩種方案：反應尺的距離均勻-一標出不同的時間反應尺的時間刻度均勻-一標出不同的距離3. 分組開始行動實施過程：采購組搜集長約30cm的兩把刻度尺。前期制作組對尺處理理論數據提供兩組數據制作組進行最后制作集體討論最后制作結果本階段中教師的指導任務主要是維持學生研究活動的順利進行。注意強化學生 的研究興趣和信心，共同探討解決問題的途徑，及時了解

10、學生研究進展情況必要 時給予適當的引導與調節或其它的幫助展示交流階段首先，整理匯總。學生將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行歸納，形成 書面材料，完成了結題報告，然后學生利用周五班會時間召開了研究性學習結題報 告會，在成果展示報告會上，學生主要采用的是多媒體演示報告的形式，其展示過 程都由學生自主組織，為檢驗學生對這次研究性學習的掌握程度，到會的教師還對 學生提出了很多問題。最后，學生和教師分別對這次研究性學習進行了評價與反 思。，通過這次研究性學習總結出學生有如下兒方面不足，1知識的融會貫通能力 有限，對所學的知識不能靈活應用。2.缺乏和社會溝通能力，在社會調查時不夠大 方，勇敢。3.缺少科學研究的方法和經驗，不能象伽利略等科學