1、謂“說課 ”就是教師在備課的基礎上，依據教學大綱和教材，在教學理論的指導下，結合教師、學生實際和教學條件，向其他教師說明本單元或本節課的教學思想和教學設計。說課，要層次清晰地說明說什么、怎么教、為什么這樣教，學生怎么學，以及在教學活動中培養了學生那些方面的能力等。說課的內容包括說教材、說教法、說學法、說教學程序等，說課的模式通常可采用如下的提綱式：一、說教材1教材簡析：本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用。2.教學目標：包括知識目標，能力目標和情感目標。3.教學重點和難點。二、說教法：教學方法，教學手段，教學媒體的運用三、說學法：學習方法，能力培養四、說教學程序：新課導入，新知識的學習，檢

2、測訓練，總結鞏固，說板書設計具體操作步驟如下：一、說教材（一）、依據教學大綱分析教材、分析學生把握教材是設計好每一節課的基礎，是教師能夠駕馭教學過程取得最佳教學效果的基本前提。因此說課前教師必須鉆研教學大綱，領會教材編寫意圖，分析教材邏輯系統，把握教材知識結構， 并側重分析本節課內容在教材知識體系中的地位和作用，分析教材的重點、 難點、能力點和思想教育點。學生是學習的主體。分析學生是教師實施教學行為的關鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學過程中讓學生增長主體意識，發揮他們的主體作用。（二）、說明教學目標的確立和實現教學目標的基本思路。這里所說的教學目標，一般指課時目標。根據教學大綱和教材、

3、學生學習的特點及發展，建立目標體系：（）確立認知目標：也就是通過學習要使學生在基礎知識和基本技能上達到一個什么標準，是掌握還是理解、知道等等。（）確立能力目標：要求使學生在身心發展上，即能力、情感、意志、性格、體力的發展上達到一個什么標準，（）確立情感目標：就是要通過學習培養學生的理想、思想道德、科學世界觀和人生觀，培養學生的審美觀。說課時，教師要緊緊抓住教學目標， 以充分的理論依據和實踐經驗說明實現教學目標的基本思路。（三）、說明突出教學重點、突破教學難點的策略。教師高超的教學技藝體現在突出重點，突破難點上， 這是教師在教學活動中投入的精力最大，付出的勞動最多的方面， 教師在說課時， 必須有

4、重點地說明突出教學重點，突破教學難點的基本策略。二、說教法所選用的教學方法要有針對性，要充分調動學生的積極性。說課時著重說明其中有獨創的做法，特別是培養創新精神和實踐能力的具體做法。介紹幾種教學法如下：（一）、激趣法。教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考。 教師設計的趣味活動要考慮學生的年齡特征，心理特征，學生的接受能力，學生已有的知識儲備以及學生的興趣愛好等等。比如在學習顏色名稱時，設計這樣問題yellow+red=?Yellow +blue =?等問題。既培養學生美術想象能力，又學習了顏色名詞。這種學科之間的滲透也往往是學生的興趣所在。（二）、創設情境法

5、。人的情感和創造能力總是在一定的情景下產生的。創設真實的生活場景，在課堂有限的時間和空間范圍內，充分利用教學媒體和生動活潑的教學方法給學生營造一個與生活密切相關的實踐語言的環境。如在學習Unit 2 What should I do ?(Book 2B Gofor it! ) 第一課時， 我采用了兩種情景法：一是給同學提建議解決實際問題，二是播放歌曲“最近比較煩 ”，讓學生幫助歌星解決問題。這兩種方法既練習了targetlanguage,又從學生實際出發， 解決實際問題； 同時借用歌詞， 學生了解歌星也是普通人，他們也有普通人的煩惱，增強了克服困難的信心。同時讓學生學會運用英語于真實的交際場景

6、中，激發學生交際的欲望，提高學生學習英語的興趣。（三）、直觀法。充分利用好教學掛圖、實物、手偶、簡筆畫、動作、多媒體等形象直觀、生動活潑的教學手段,學生通過看圖、聽音、會意, 直接理解英語和提高用英語思維的能力,從而最大限度地控制和減少漢語的介入,培養良好英語語感習慣,激發學生的創新思維。（四）、任務型教學法英語課程標準明確指出： 提倡任務型教學，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，提倡體驗、實踐、參與、交流和合作方式，實現任務的目標。把學生分成三人或四人小組的學習小組， 讓他們圍繞著課堂任務分工合作， 在活動中相互探討、 相互交流、 相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能

7、力。三、說學法運用靈活多樣的學習方法，增強課堂趣味性。培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。如通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。（一）、游戲法 :游戲是學生最愿意參與的一種活動，能有效地調動學生學習的主動性和積極性，使學生在教學游戲中增長知識，增長智慧。設計游戲的目的主要引導學生在“玩 ”中學，“趣”中練， “樂 ”中長才干， “賽 ”中增勇氣。（二）、競賽法 : 競賽法顧名思義就是組織開展各種競賽活動，激勵學生大量記憶單詞和閱讀，給學生一個自我表現和展示的機會，由于大多數初中學生都具有爭強好勝的心理特征，因此小組競賽活動能夠督促他們復習和鞏固所學

8、知識內容。競賽法可以用在任何內容的學習上。比如朗讀，表揚，背誦，聽寫等等。比朗讀時可以比誰的發音好；聽寫時可以比誰書法好；誰的正確率高； 表演時比誰語言運用自如，演技逼真等等。 可以讓未參與比賽的學生來當評委，有如下優點：一是調動提高他們觀看的積極性和認真度，二是教會學生評價審美水平，三是幫助學生學會公平。（三）、討論法：加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創新意識，培養學生提出問題、解決問題的能力。討論能幫助學生在語言實踐中把語言知識和語言技能主動轉化為交際能力。討論式教學對于學生的智力因素和情感因素的開發和發展都會產生積極的影響。培養了學生參與合作學習的能力和運用語言進行創新活動的能力。四、

9、說教學程序說明每一環節所用的大體時間，重點教學雙邊活動，教學難點和教學重點的突破，理由。教師要說明怎樣組織好教學過程，通過導入、新課講解、反饋練習、歸納總結等控制手段和語言、提問、演示、講解、板書等基本技能，促進教學過程有序的發展即按規律運動。再者，還要考慮環節之間的過渡與銜接，使學生更易與接受所學知識。（一）、新課導入。恰當的導入，能激發學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。我常采用的導入方式有歌曲式導入；提問式導入；圖片、幻燈等電教手段導入；懸念式導入；游戲式導入；復習式導入等等。有時采用一些與教學緊密相關， 并為學生所熟知的材料，能夠立刻激發學

10、生學習興趣和熱情。如在學習Unit1 Will people have robots?(Book 2B Go for it! )時，我播放西游記中孫悟空把毫毛吹成小猴子的片段， 然后說： 這就是吳承恩所想象到的“克隆 ”。然后再放蔡明郭達合演的有關機器人的小品，問學生：Will people have robots at home in the future?在學生興趣昂然時自然導入新課，效果非常好。（二）、新課講解。闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性，對所講的內容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法、手段， 生哪些能力， 怎樣充分暴露學生的思維過程， 使教師的任務重在“導”字上， 讓學生真正參與到教學過程中。如何創造一種寬松的環境，切實讓學生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學生會學。（三）、反饋練習。要闡述練習題的來源，練習題的功能，練習題的操作，練習題的變化。練習要有目的，難度要適當。所選練習題要體現出層次性、系統性、聯系性、針對性。（四）、歸納總結。要總結哪些內容，其目的是什么，如何總結，如何將本節內容納入已有的知識系統中，發揮承上啟下的作用。（五）、板書設計。 板書設計布局