1、基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的西部應(yīng)用型機(jī)械類人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索1緒論實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重 要環(huán)節(jié)。工程教育認(rèn)證下人才培養(yǎng)觀的核心理念是以產(chǎn)出作為導(dǎo)向， 就是要從“教師能教什么”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么”，大學(xué)階段受 到的工程教育作為未來相關(guān)職業(yè)工作的準(zhǔn)備，以社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展 內(nèi)涵來確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)，明確支撐培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)要求，以產(chǎn)出 的產(chǎn)品“學(xué)生”為中心設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從工程技術(shù)知識(shí)傳授轉(zhuǎn) 變到職業(yè)所需能力培養(yǎng)，是目前高等工程教育培養(yǎng)觀的重要轉(zhuǎn)變。同 時(shí)不同的地域差異、學(xué)校差異以及專業(yè)差異都會(huì)對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量和要求有 很大影響。目前圍繞“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)

2、改進(jìn)”的工程專業(yè) 認(rèn)證理念已逐步在各大高校中深入，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高人才培 養(yǎng)質(zhì)量也成為高校教育界的追求目標(biāo)，如何將工程教育專業(yè)認(rèn)證和西 部應(yīng)用型機(jī)械類人才實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來就需要認(rèn)真探討和研究， 本文根據(jù)國際和國內(nèi)工程教育的發(fā)展趨勢(shì)以及西部高校的特殊情況， 結(jié)合機(jī)械類應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，研究探索了工程教育專業(yè)認(rèn) 證背景下西部高校工程實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的新途徑。2工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建和實(shí)施工程實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、人才個(gè)性化培養(yǎng)等方面提岀了新的要求，制定了通識(shí)教育和專業(yè)教育 相結(jié)合、深化教學(xué)方法和考試方法改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培 養(yǎng)、促進(jìn)本

3、科教育國際化的指導(dǎo)原則，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了細(xì)化，包括 重視學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)；加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)等基礎(chǔ)課程 的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，課內(nèi)外互補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)效性；進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范了實(shí) 踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)電工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心立足于本科教學(xué)，服務(wù)于科研研究，以“培 養(yǎng)現(xiàn)代工程應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，圍繞學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科建設(shè)， 已形成7大實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：（1）先進(jìn)制造技術(shù)綜合訓(xùn)練平臺(tái)；（2）測(cè)試 與控制綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；（3）機(jī)械傳動(dòng)平臺(tái)；（4）創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)；（5） 機(jī)電一體化綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；（6）紡織工程綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；（7）工業(yè) 生產(chǎn)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。目前的7大實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)中心的總 體建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)認(rèn)證的持續(xù)改進(jìn)工

4、作為工程能力培養(yǎng)體系的順利 構(gòu)建和實(shí)施提供了良好的硬件支持和理論導(dǎo)向，同時(shí)體系的深入研究 和探討也必將為我校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)提供 強(qiáng)大的支撐和保障。工程實(shí)踐教學(xué)體系以工程素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培 養(yǎng)為核心，以實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）課程為主，理論教學(xué)與實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué) 相互統(tǒng)一，進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加大綜合設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn) 比例，構(gòu)建“4+1”的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，即由工程基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練教 學(xué)平臺(tái)、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、綜合創(chuàng)新 與科學(xué)研究實(shí)踐平臺(tái)和學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)組成。為滿足西部應(yīng)用 型機(jī)械類復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置時(shí)充分考 慮對(duì)學(xué)生綜合能

5、力的全面培養(yǎng)，構(gòu)建多維實(shí)踐課程體系。該體系市不 同層次、不同類型、不同形式的實(shí)踐環(huán)節(jié)組成，實(shí)踐層次利類型通過 不同的形式交叉進(jìn)行。3基于工程教育認(rèn)證的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)基于工程教育認(rèn)證的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系注重實(shí)踐教學(xué)方法的改 進(jìn)，將探究式教學(xué)方法引入實(shí)踐教學(xué)過程，注重啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維 和創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)西部應(yīng)用型機(jī)械類人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式和目標(biāo)提 岀了：校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制；學(xué)用結(jié)合人才培養(yǎng)模式；多層次、多維度 的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐教學(xué)體系模式；國際合作人才培養(yǎng)模式；學(xué)生科研探索 模式，最終達(dá)到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我新”的創(chuàng) 新實(shí)踐教學(xué)體系特點(diǎn)。主要體?f在以下方面：（1）多種培養(yǎng)模式融

6、 合，實(shí)行“層次化、四年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)體系。（2）以校企聯(lián) 合為紐帶，注重將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。（3）以“數(shù)字化、 智能化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化”等現(xiàn)代制造技術(shù)特征與技術(shù)發(fā)展為牽引， 以設(shè)計(jì)和仿真軟件為手段，實(shí)現(xiàn)制造系統(tǒng)的層次化、系列化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（4）學(xué)生科技創(chuàng)新促進(jìn)與融合。（5）以專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)為依托，利用 科研成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研相互促進(jìn)與融合。4結(jié)論以工程教育專業(yè)認(rèn)證和建設(shè)、學(xué)科與專業(yè)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展和改進(jìn) 來提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)以實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)工作來推動(dòng)專業(yè)認(rèn) 證和建設(shè)，二者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)，擴(kuò)大集成與示范效益。近 年來，相繼舉辦了蘭州理工大學(xué)“大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“宜 海飛舟”船模大賽、鉗工設(shè)計(jì)制作大