1、幼兒園說課稿范文：做錯事不找理由一、說教材做錯事不找理由是共同生活教材中大班社會交往主題單元中 的內容。在此之前，幼兒已經學習了找朋友、愿意與人交往等內容 , 這 為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。所以，本節內容在能與 同伴友好相處以及社會交往中具有不容忽視的重要的地位。綱要 中也指出：幼兒園要從小培養幼兒 " 能說真話，能比較自覺地控制行為 " 。所以，在活動 " 做錯事不找理由 "中，我將以故事為載體，以幼兒生 活中常見問題為切入點，通過作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼 兒在協助小熊解決問題的情境中，在對生活中常見問題的判斷分析中， 在快樂的

2、游戲中，知道犯錯誤不找理由，只要敢于承認，并能真誠的 道歉、努力的改正或者做出補充，就能夠得到別人的諒解。學好這個 內容為學好以后的社會性發展打下牢固的基礎，而且它在整個教材中 也起到了承上啟下的作用。二、說教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合著大班幼兒的年齡特點、認 知結構及社會性發展特征，我制定了以下的教學目標：1、認知目標：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責任 是一種誠實的行為2、水平目標：能對生活中不誠實的行為實行評價，做到犯錯誤 后主動承認3、情感、態度、價值觀目標：喜歡做誠實的好孩子，感受誠實 給自己帶來的快樂。三、說教學的重、難點本著幼兒園新課程標準，在吃透教材基礎上，

3、我確定了以下的教 學重點和難點教學重點：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責任是一 種誠實的行為。所以將本條目標作為活動的重點。重點的依據：大班階段是誠實這個社會性品質培養的關鍵時期， 只有掌握了幼兒因為社會經驗不夠豐富，解決問題的水平有所欠缺， 在犯錯后往往不知所措。所以讓孩子了解犯錯后一些準確的解決方法 是非常重要的，才能理解和掌握。教學難點：能對生活中不誠實的行為實行評價，做到犯錯誤后主 動承認。難點的依據：要對生活事件實行判斷并說明理由，既需要借助自 身已有生活經驗，又需要靈活使用活動中獲得的新經驗，同時自己的 想法又要清楚表達，學生沒有這方面的基礎和經歷。為了講清教材的重、難點，

4、使學生能夠達到本節內容設定的教學 目標，我再從教法和學法上談談：四、說教法大班階段是幼兒誠實這個社會性品質培養的關鍵時期。在生活中 我們常會發現大班幼兒犯錯誤后推卸責任、找借口的現象，這就是不 誠實的現象。而對幼兒來說問題就是教育的切入點，通過學習使孩子 成為一個真正誠實之人，為一生奠定良好的品質基礎，同時也體現了 綱要的規定。基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段實行直觀演示，激發幼兒的學習興趣，活 躍課堂氣氛，促動幼兒對知識的學習與掌握。2、移情體驗法移情是幼兒在覺察他人情緒反應時所體驗到的與他人共有的情緒 反應，以此引發的情感共鳴。 &qu

5、ot;做錯事 "這個話題本身是幼兒并不愿意 面對的，但通過故事情境的創設，以小猴犯錯后的做法和心理感受引 發討論，所以懂得做錯事并不可怕，知道準確的解決就會得到別人諒 解。 3、生活再現法社會性活動應盡可能的為幼兒創設一個相對真實的情境，從而激 發他們的真情實感，并以此來指導生活實踐。在 "評一評喜歡誰 " 游戲 中，我使用設置生活情境的形式，將幼兒的生活場景重新的表現出來， 能協助幼兒產生真實的情感體驗。4、集體討論法針對提出的問題，組織幼兒實行集體和分組討論，促使學生在學 習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。5、情感浸潤法。社會性教育具有潛移默化的特點，我努力將自己的教育意圖滲透 在情境之中，通過設問、追問、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互 動，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達到寓教于樂， 寓教于行的教育效果。五、說學法我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的 " 學答"向 "學問"轉變，從 "學會"向"會學"轉變，成為真正的學習的主人。在對 幼兒實行目標培養時，主要采用了感知體驗法、猜測討