1、“圓的認識”教學(xué)設(shè)計課題圓的認識課時1 課時備課教師教學(xué)內(nèi)容六年級數(shù)學(xué)第十一冊第四單元圓的認識知識技三能維過程目方法標情感價態(tài)值度觀教學(xué)重點教學(xué)難點通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特征，認識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。 了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動，使學(xué)生體會到圓的各點分布均勻性和廣泛的對稱性，同時獲得思維的進一步發(fā)展與提升。結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。探索圓的各部分名稱、特征和關(guān)系，體會圓的各點均勻性：到定點的距離等于定長

2、通過實際的動手操作體會圓的特征及各點均勻性圓的認識板書設(shè)計圓心 :o （確定圓的位置）直徑 : d半徑 : r （確定圓的大小）在同圓或等圓中：直徑是半徑的2 倍，半徑是直徑的一半一、激趣導(dǎo)入1. 我有一件小禮物，誰先搶到就送給誰，我站在教室中間，你認為這樣做公平嗎？2. 你認為怎樣做才公平呢？3. 學(xué)了今天的知識相信你一定能找到合理的解決方案。（板書課題：圓的認識）二、主動探究新知（一）在生活情景中感知圓1. （出示圓形紙片） 這是什么圖形？想必對于圓同學(xué)們一定都不會感到陌生吧？想想看，生活中你們都在哪見到過圓形？2. 對學(xué)生描述不準確的應(yīng)做及時糾正。3. 課件演示一些由圓組成的美麗圖案。4

3、. 你認為圓和我們以前學(xué)的長方形、正方形、平行四邊形有什么不同？（二） 在探究活動中掌握圓的特征1.嘗試畫圓要想更好的認識圓， 我們還是先從畫圓開始吧。 （對學(xué)生不同的方法應(yīng)作出及時評價）重點讓用圓規(guī)畫的學(xué)生介紹畫法， 并讓學(xué)生體會用圓規(guī)畫圓的優(yōu)勢。2.認識圓各部分名稱（ 1）請同學(xué)們?nèi)芜x一個畫好的圓把它剪下來。學(xué)生一定會說這樣不公平！學(xué)生各抒己見。硬幣上有圓、輪胎上有圓、表盤上有圓【設(shè)計理念：通過讓學(xué)生回憶生活中的圓，喚起學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗，使他們體會到圓在生活中真是無處不在。并以此來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)和探究的興趣和內(nèi)驅(qū)力。】明確圓是曲線圖形。學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的方法：借助實物及模具畫圓利

4、用線繩自制畫圓工具用圓規(guī)畫圓介紹自己的畫法，學(xué)生剪圓。（ 2）請自學(xué)課本明確圓的各部分名稱（出示自學(xué)提綱）概念字母表示與圓的關(guān)系圓心直徑半徑（ 3）交流自學(xué)成果在交流過程中適時點撥，指導(dǎo)，并通過課件演示幫助學(xué)生理解。（ 4）在自己的圓內(nèi)標出各部分名稱， 并用語言描述概念。（ 5）在一個正方形內(nèi)畫一個最大的圓。3.直觀操作體會圓的特征（ 1）看著你們畫出的直徑和半徑，同學(xué)們有沒有想要進一步研究和解決的問題？數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，究竟直徑和半徑之間的關(guān)系是不是正象同學(xué)們所說還是需要我們親自動手來得出答案。（ 2）組織學(xué)生動手驗證（ 3）匯報交流驗證的方法及結(jié)論5. 再次畫圓加深理解（ 1）用圓規(guī)畫一個半徑是 2 厘米的圓， 并畫出它的直徑，半徑，圓心（ 2）全班交流。三、解決問題1.解決課始疑問2.思考車輪為什么是圓的？四、全課總結(jié)【設(shè)計理念：采用自主探索與小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使每個學(xué)生都親歷知識的形成過程】小組合作畫圓體會圓心及半徑與圓的關(guān)系。學(xué)生談到想探討直徑和半徑之間的關(guān)系（可能有2 倍關(guān)系）、半徑和直徑的條數(shù)（無數(shù)條）以及半徑和直徑的特點（都相等）學(xué)生可能會用量，折，比的方法驗證自己的猜想。 設(shè)計理念：安排學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，使他們