1、第八章第八章 學前兒童語言的發(fā)展學前兒童語言的發(fā)展中14學前1班6號符舒雅第一節(jié)第一節(jié) 學前兒童言語發(fā)展趨勢學前兒童言語發(fā)展趨勢一一.學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢言語活動包括：學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢言語活動包括：1對語言的接受，即感知、理解過程；對語言的接受，即感知、理解過程；2發(fā)出語言，即說或寫。這兩種過程，不同步。發(fā)出語言，即說或寫。這兩種過程，不同步。二二.學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢是：學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢是： 1語音知覺發(fā)展在先，正確語音發(fā)展在后；語音知覺發(fā)展在先，正確語音發(fā)展在后；2理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后。在后。三三.

2、學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段(一一)前言語階段前言語階段(生后第一年生后第一年)1言語發(fā)生的準備：言語發(fā)生的準備：(1)說出詞的準備，包括發(fā)出語音和說出最初的詞；說出詞的準備，包括發(fā)出語音和說出最初的詞；(2)理解詞的準備，包括語音辨別和對語詞的理解。理解詞的準備，包括語音辨別和對語詞的理解。2前言語階段的三個小階段：前言語階段的三個小階段：(1)簡單發(fā)音階段簡單發(fā)音階段(03個月個月)；(2)連續(xù)音節(jié)階段連續(xù)音節(jié)階段(48個月個月)；(3)學話萌芽階段學話萌芽階段(912個月個月)。(二二)言語發(fā)生階段言語發(fā)生階段(13歲歲)1言語發(fā)生的標志：說出最初的詞和掌握其意義

3、。言語發(fā)生的標志：說出最初的詞和掌握其意義。2言語發(fā)生階段的兩個小階段：言語發(fā)生階段的兩個小階段：(1)理解語言迅速發(fā)展階段理解語言迅速發(fā)展階段(115歲歲)；(2)積極說話發(fā)展階段積極說話發(fā)展階段(152、3歲歲)。(三三)基本掌握口語階段基本掌握口語階段(2、3歲歲6、7歲歲)兒童在掌握語音、詞匯、語法和口語表達能力方面都迅速兒童在掌握語音、詞匯、語法和口語表達能力方面都迅速發(fā)展，為入學后學習書面語言打下基礎。發(fā)展，為入學后學習書面語言打下基礎。第二節(jié)第二節(jié) 學前兒童語音的發(fā)展學前兒童語音的發(fā)展 一一.語音的形成語音的形成 兒童發(fā)出語音和語音感受性的發(fā)展有不同的順序，并非容兒童發(fā)出語音和語

4、音感受性的發(fā)展有不同的順序，并非容易聽易聽(辨別辨別)的語音都容易發(fā)出。的語音都容易發(fā)出。語音形成階段：語音形成階段：02個月個月出現(xiàn)嗓音出現(xiàn)嗓音34個月個月出現(xiàn)啊咕聲出現(xiàn)啊咕聲48個月個月出現(xiàn)喃喃語聲又稱連續(xù)出現(xiàn)喃喃語聲又稱連續(xù)發(fā)音階發(fā)音階段段910個月個月開始發(fā)出語音開始發(fā)出語音二、語音模仿的階段1偶發(fā)性的單個模仿偶發(fā)性的單個模仿(從第從第2個月開始個月開始)。特點是：。特點是：(1)發(fā)聲傳染；發(fā)聲傳染；(2)相互模仿；相互模仿；(3)偶發(fā)性模仿。偶發(fā)性模仿。2開始系統(tǒng)地模仿開始系統(tǒng)地模仿(在在4到到5個月左右個月左右)。3能夠模仿新的發(fā)音動作能夠模仿新的發(fā)音動作(從從89個月開始個月開始

5、)。4開始系統(tǒng)地模仿新語音開始系統(tǒng)地模仿新語音(1歲后歲后)。一般地說，一歲前語音發(fā)展緩慢，一般地說，一歲前語音發(fā)展緩慢，i15歲發(fā)展較快，歲發(fā)展較快，l歲歲9個月語個月語音發(fā)展基本成熟，但發(fā)音不流利、不準確。應注意：兒童語言發(fā)展音發(fā)展基本成熟，但發(fā)音不流利、不準確。應注意：兒童語言發(fā)展的個別差異較大。的個別差異較大。 三三.語音發(fā)展的順序語音發(fā)展的順序 1各民族兒童語音的發(fā)展有共同的普遍規(guī)律；各民族兒童語音的發(fā)展有共同的普遍規(guī)律； 2語音發(fā)展的擴展和收縮趨勢；語音發(fā)展的擴展和收縮趨勢； 3元音和輔音發(fā)展順序，元音和輔音同時出現(xiàn)，元音和輔音發(fā)展順序，元音和輔音同時出現(xiàn)，成熟時間也大致相同，在成

6、熟時間也大致相同，在15歲時基本成熟。歲時基本成熟。 四、幼兒掌握語音的特點和難點四、幼兒掌握語音的特點和難點 1幼兒期幼兒期(36歲歲)是能夠掌握本民族全部語音的年齡；是能夠掌握本民族全部語音的年齡； 2發(fā)音錯誤的集中點：輔音、發(fā)音方式；發(fā)音錯誤的集中點：輔音、發(fā)音方式； 3發(fā)音難點，在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：發(fā)音難點，在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是： (1)生理原因。生理上不成熟，不能恰當支配發(fā)音器官，生理原因。生理上不成熟，不能恰當支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法。不善于掌握發(fā)音部位和方法。 (2)語言環(huán)境。主要是方言。語言環(huán)境。主要是方言。第三節(jié)第三節(jié) 學前兒童對語

7、法的掌握學前兒童對語法的掌握 一、句型的發(fā)展一、句型的發(fā)展 1從不完整句到完整句。從不完整句到完整句。 (1)不完整句，包括單詞句和電報句。不完整句，包括單詞句和電報句。 (2)完整句又可分為簡單句和復合句、陳述句與其他多種完整句又可分為簡單句和復合句、陳述句與其他多種句型、無修飾句與修飾句。句型、無修飾句與修飾句。 2從簡單句到復合句。從簡單句到復合句。 3從無修飾句到修飾句。從無修飾句到修飾句。 4從陳述句到非陳述句。從陳述句到非陳述句。 二、語句結構的變化二、語句結構的變化 1從混沌一體到逐漸分化，分化過程表現(xiàn)在三個方面從混沌一體到逐漸分化，分化過程表現(xiàn)在三個方面 (1)表達內(nèi)容的分化；

8、表達內(nèi)容的分化；(2)詞性的分化；詞性的分化；(3)結構層次的分化。結構層次的分化。 2.句子結構從松散到逐步嚴謹句子結構從松散到逐步嚴謹 3.句子結構由壓縮、呆板到逐步擴展和靈活句子結構由壓縮、呆板到逐步擴展和靈活 三、句子含詞量的增加三、句子含詞量的增加 隨著年齡的增長。兒童說話所用隨著年齡的增長。兒童說話所用的句子有延伸的趨勢，即句子的含詞量逐漸增加。的句子有延伸的趨勢，即句子的含詞量逐漸增加。 四、語法意識的出現(xiàn)四、語法意識的出現(xiàn) 幼兒對語法的意識從幼兒對語法的意識從4歲開始明顯歲開始明顯出現(xiàn)。這時，幼兒會提出有關語法結構的問題，逐漸能發(fā)出現(xiàn)。這時，幼兒會提出有關語法結構的問題，逐漸能

9、發(fā)現(xiàn)別人說話中的語法錯誤。現(xiàn)別人說話中的語法錯誤。第四節(jié) 學前兒童口語表達能力的發(fā)展對話言語的發(fā)展和獨自言語的發(fā)生情境言語的發(fā)展和連貫言語的發(fā)生講述邏輯性的發(fā)展 主要表現(xiàn)在講述的主題逐漸明確，層次逐漸清楚。掌握言語表情技巧第五節(jié) 學前兒童言語功能的發(fā)展 交際功能概括和調(diào)節(jié)功能言語功能學前兒童言語交際功能的發(fā)展大致可以分為兩個階學前兒童言語交際功能的發(fā)展大致可以分為兩個階段：段：1. 第一階段：第一階段：3歲前，主要是請求、回答和提問，主歲前，主要是請求、回答和提問，主要使用對話言語、情境言語和不連貫言語。要使用對話言語、情境言語和不連貫言語。 2.第二階段：第二階段：36歲，除請求和問答外，還

10、有陳述、歲，除請求和問答外，還有陳述、商量、指示和命令、評價等。與此相適應的是：連商量、指示和命令、評價等。與此相適應的是：連貫性言語、陳述性言語逐漸二、兒童言語概括和調(diào)貫性言語、陳述性言語逐漸二、兒童言語概括和調(diào)節(jié)功能的發(fā)展節(jié)功能的發(fā)展 1言語對心理發(fā)展的重要作用，主要體現(xiàn)在其言語對心理發(fā)展的重要作用，主要體現(xiàn)在其概括和調(diào)節(jié)功能的發(fā)展；概括和調(diào)節(jié)功能的發(fā)展； 2言語的參與，使學前兒童認識過程發(fā)生了質(zhì)言語的參與，使學前兒童認識過程發(fā)生了質(zhì)的變化；的變化； 3言語的概括功能，還可以改變對復合刺激物言語的概括功能，還可以改變對復合刺激物感知中刺激物強度的主次地位；感知中刺激物強度的主次地位； 4言語對心理活動和行為的調(diào)節(jié)功能，使兒童言語對心理活動和行為的調(diào)節(jié)功能，使兒童有了心理的自我