1、現代職業教育理念的本土化思考現代職業教育理念的本土化思考 前言：l 現代職業教育理念是對職業教育的本質、功能、發展規律的哲學思考和理性認識。我國正處于社會轉型關鍵期，主要體現為由計劃經濟向市場經濟的轉型，由傳統的“中央集權”管理體制轉向“市場資源配置”科學管理，職業教育發展由“供給導向”轉向“需求導向”現代模式。l 我國職業教育面臨“三重化”的境地：即全球化、本土化、個別化，為此，現代職業教育理念的本土化思考，則是顯得格外迫切。l 現代職業教育理念主要包括：以人為本理念、服務經濟社會理念、可持續發展理念、重視職業道德教育理念和面向世界等五個理念。 一、審視現實一、審視現實 呼喚現代職業教育理念

2、呼喚現代職業教育理念l現代職業教育理念研究的思路在于：審視現實前沿研究提出策略預測發展 我國職業教育的發展現實和現狀：不缺政策，缺共識“八個不缺”和“八個缺”不缺規模，缺質量 不缺理念，缺行動 不缺方向，缺選擇 不缺市場，缺機制 不缺資源，缺整合 不缺目標，缺指標 不缺數量，缺創新 2、基于促進“新農村” 建設的職業教育研究3、基于提升就業競爭力的職業教育研究4、基于多維學科視角的職業教育研究5、基于國際合作的職業教育創新研究6、基于制度創新的職業教育領導與管理研究7、基于就業形勢的職業教育研究1、基于人力資源開發的職業教育研究現代職業教育理念決定職業教育發展的方向研究現代職業教育理念主要通過

3、綜合性研究體現于： 1、區域職業教育發展策略選擇 2、資源整合，促進職業教育均衡發展 3、全球化背景下的中國職業教育戰略思路與目標 4、“新農村”建設過程中的農村職業教育發展策略選擇 5、國際合作，助推我國職業教育跨越式發展策略二、現代職業教育理念內涵與解讀二、現代職業教育理念內涵與解讀l發達國家和地區的職業教育研究水平和重心可分為宏觀研究、中觀研究、微觀研究三個層次。宏觀研究職業教育政策研究；人力資本與職業教育關系研究；提升綜合國力、技術發展與職業教育貢獻和投資回報研究；職業教育國際合作與教育輸出現狀、趨勢研究；職業教育、培訓促進消除貧困問題與投資社會資本關系研究；歐盟國家職業資格通用性與互

4、認研究；跨文化與職業教育研究。 中觀研究區域經濟發展與職業教育互動發展研究；學校職業教育、企業職業教育、社會培訓資源整合與資格互認、質量管理研究；科技發展與職業勝任能力、職業素質培養研究 生涯發展與職業咨詢專業化發展研究等。 微觀研究職業教育課程與教學研究；職業教育教學手段與技術應用研究；職校生學習潛能研究（多元智能實驗研究）；職業教育教師、實訓教師、培訓師專業化發展研究等。 綜觀國內外職業教育成功經驗，大凡成功的職業教育主要體現在：l 一是職業教育的準確定位；l 二是實施職業教育的環境與體制；l 三是職業教育三個核心層面，即課程、教學和評價；l 四是職業教育的保障條件，即教師、科研、投入與政

5、策；l 五是社會認可程度、畢業生就業競爭力或就業質量、職業場上的適應能力、學生可持續發展能力與空間，以及學生的職業生涯發展歷程中的職業期望滿足程度或不斷追求成就的欲望。現代職業教育可概括為五大理念：l1、以人為本理念；l2、服務經濟社會理念；l3、可持續發展理念 ；l4、重視職業道德教育理念；l5、面向世界的理念。 （以人為中心，突出人的發展；關注人的自由、幸福、尊嚴、終極價值、尊重人的個性、人格權益等）（勞動力再生產和人力資源開發等）（終身學習能力和職業變化的選擇與適應能力等）（學會做人是立身之本，學會知識和掌握技能是服務社會的手段，前者學習是根本性的，后者學習是工具性的）（人力資源全球配置和專業技術人才自由流動等）三、結語l 現代職業教育理念，不僅是世界職業教育發展的“標桿”或職業教育發展的“航海燈塔”，更是本土化職業教育發展的“價值追求”和“發展風向標”。l 無論是學校職業教育模式，或是企業職業教育模式，或是校企合作的“雙元制模式”，現代職業教育理念無疑是引領職業教育發展的“火車頭”和“指南針” 。l 其貢獻將體現在：從現實實際出發，汲取世界先進職業教育思想，關注職校生生活質量和走進職校生生活世界，提升職業教育質量和落實“三個服務”，即職業教育服務學生發展、服務社會和服務企業、行業。l 只要人們從一次性原則轉向耐用性原則，就能創立新的勞動崗位，取代