1、19 大象的耳朵教學設計教學目標：1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .理解課文內容，感受大象想法的改變過程， 理解 “人家是人家，我是我”的意思，懂得做人要保持自我，不要一味盲從。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內容，感受大象想法的改變過程，理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得做人要保持自我，不要一味盲從。第二課時一、創設情境，引入學習1 .出示各種動物的耳朵，讓小朋友們猜：這些都是哪些動物的耳朵。訓練說話： 這是 （） 的耳朵， 它的耳朵 （）2 .最后出示大象的耳朵照片： 這又是誰的耳朵？ 它的耳朵（） ，或者說它的耳朵像（ ）二、感知課文，懂得道理1 課

2、文是這樣這樣描寫大象的耳朵，出示句子：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。大象的耳朵有什么特點？（大、聾拉）理解：聾拉師：還有誰的耳朵是耷拉著的？除了耳朵還可以什么是耷拉著的？（聯系生活實際理解“耷拉” ，并用“耷拉”訓練說話。 ）指導朗讀這一句話，讀出大象耳朵的特點：大、聾拉。2 .小兔看見了大象，對它的耳朵產生了什么疑問？出示句子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？指導朗讀：小兔說這句話的時候，神情或語氣是怎樣的？填詞：小兔子（ ）地說： “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？” （好奇、驚奇、驚訝、疑惑）出示兔子和大象耳朵的圖片， 觀察大象和小兔子耳朵的不同之處。讀：你看，我的耳朵是豎

3、著 的，你的耳朵一定是有病了。（理解大象和小兔子耳朵的不同之處， 感受小兔子產生疑問的原因。 ）聽見小白兔這么說，大象是怎么說的？（讓學生讀出大象的話）出示句子：我生來就是這樣的啊。通過“生來就是這樣”初步感受大象的耳朵生來就是耷拉著的，并不是因為生病等其他原因造成的。3 .說一說，還有哪些小動物也對大象的耳朵產生了疑問？生：小羊對大象的耳朵產生了疑問，他對大象說： “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”師：除了小羊還有什么動物也提出了疑問？生：小鹿、小馬、還有小老鼠也對大象的耳朵產生了疑問。師：小鹿、小馬、小老鼠的耳朵是什么樣的？（出示圖片：都是豎著的）想象說話：你能想象它們是怎么對大象說的

4、嗎？它們說： “大象， （） ”4 .這么多的小動物都對大象的耳朵產生了疑問，大象聽了之后是怎么想呢？（找出句子）出示大象的話： 他們都這么說， 是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。讀一讀這兩句話， 引導學生分析得出： 因為小動物們都懷疑大象的耳朵有問題， 所以大象也對自己的耳朵產生了懷疑， 認為自己的耳朵有毛病。5 .他又是怎么做的呢？課件出示：每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。6 .大象把耳朵撐起來后遇到了什么煩惱。學生交流：大象把耳朵撐起來后，小蟲子經常飛進去， 吵得大象又頭痛，又心煩。7 .大象耳朵耷拉著有什么好處？出示：這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來

5、的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它們趕跑。 （ 學生讀這段話，感受大象耳朵的用途。 ）8 .通過這件事， 大象說： “我還是讓耳朵耷拉著吧。 人家是人家，我是我。 ” (出示句子)(1)朗讀課文最后一自然段，說一說你是怎么理解“人家是人家，我是我”這句話的。教師適時引尋學生： 大象耳朵本來就是耷拉著的， 可后來為了和小兔子等小動物的耳朵一樣豎著， 就把耳朵撐起來， 反而遇到了很多煩惱。 同時聯系實際來談一談對這件事的認識， 從中體會大象就是大象，它與其他的小動物不同，因此，不能盲從。(2) 舉例 理解“人家是人家，我是我”這句話。邯鄲學步(han dan xuebu)戰國時期， 燕國壽陵

6、有個少年， 聽說趙國邯鄲人走路的姿式很漂亮，便來到邯鄲學習邯鄲人走路。結果，他不但沒有學到趙國人走路的姿勢，還把自己原來走路的姿勢也忘記了，最后只好爬著回去。李白詩曰：壽陵失本步，笑煞邯鄲人。【東施效顰】春秋時代， 越國有一位美女名叫西施。 她的美貌簡直到了傾國傾城的程度。無論是她的舉手、投足，還是她的音容笑貌，樣樣都惹人喜愛。西施略用淡妝，衣著樸素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目禮” ，沒有人不驚嘆她的美貌。西施患有心口疼的毛病。 有一天，她的病又犯了，只見她手捂胸口，雙眉皺起， 流露出一種嬌媚柔弱的女性美。當她從鄉間走過的時候，鄉里人無不睜大眼睛注視。鄉下有一個丑女子，名叫東施，不僅

7、相貌難看，而且沒有修養。她平時動作粗俗，說話大聲大氣，卻一天到晚做著當美女的夢。今天穿這樣的衣服，明天梳那樣的發式，卻仍然沒有一個人說她漂亮。這一天， 她看到西施捂著胸口、 皺著雙眉的樣子竟博得這么多人的青睞， 因此回去以后， 她也學著西施的樣子， 手捂胸口、 緊皺眉頭，在村里走來走去。 哪知這丑女的矯揉造作使她原本就丑陋的樣子更難看了。其結果，鄉間的富人看見丑女的怪模樣，馬上把門緊緊關上；鄉間的窮人看見丑女走過來，馬上拉著妻、帶著孩子遠遠地躲開。人們見了這個怪模怪樣模仿西施心口疼在村里走來走去的丑女人簡直像見了瘟神一般。這個丑女人只知道西施皺眉的樣子很美， 卻不知道她為什么很美，而去簡單模仿她的樣子，結果反被人譏笑。看來，盲目模仿別人的做法是愚蠢的。(3)指導學生自信地朗讀課文最后一個自然段。三、課堂小結教師小結： 同學們， 我們每個人都有自己的喜好、 自