1、第二單元開發海洋資源第三節海洋生物資源及其開發【課程標準要求】標 準活 動 建 議l 運用資料，說明海洋生物資源開發利用中存在的問題及對策。l 觀看介紹海洋的影像資料或參觀海洋科普場館，以“21世紀是海洋世紀”為主題，舉辦一次演講會。l 收集資料，展示海洋空間開發的成果，并以詩歌、繪畫、科幻小品等形式暢想未來的海洋空間開發。【設計思路】本課最主要的任務是讓學生認識到海洋生物資源的種類及其對人類未來發展的意義，重點分析海洋漁業資源的分布與形成的原因，以及人類在開發海洋生物資源面臨的問題及有關解決的措施，以有關的數據與圖標說明海洋生物對人類發展的意義課采用小組合作學習討論未來人類如何在開發海洋的同

2、時保護海洋，實現海洋生物可持續為人類提供資源。【知識構建】本課主要包含三大模塊，一是介紹海洋生物資源的數量、用途與特點；二是保護傳統漁場，開拓捕撈空間，介紹世界傳統漁場的形成、分布規律、形成原因，指出在開發利用中出現的問題和采取的措施；三是海水養殖增殖與海洋藥品與保健品的開發，及讓學生了解海洋生物資源的開發不僅是初級產品，而且要延長產業鏈提高附加值。其框架結構圖如圖1。海洋生物資源及其開發主要 類型海洋魚類、蝦蟹類、貝類、藻類開發利用傳統漁場形成條件出現問題原因分析解決措施海水養殖增殖與海洋藥品與保健品的開發圖1【教學目標】 1掌握海洋生物資源的主要類型。2了解海洋生物資源的開發途徑和方式。3

3、運用資料，說明海洋生物資源開發利用中存在的問題及解決對策。【重難點分析】1教學重點依據課程標準，可將本課的教學重點確定為“海洋生物資源的類型，世界漁場的分布及形成原因，海洋生物資源開發利用中存在的問題及解決對策”。2教學難點本課的知識內容比較抽象，難點在于運用有關資料的分析能力、語言表達能力的培養，分析、表達能力要求學生不僅能從文字和圖像中提取有用信息，還要能將知識進行有效的遷移和整合，并在此基礎上，盡量用書面語言簡潔、完整地作出表達。【課前準備】提前布置學生搜集海洋生物資源的相關照片、文字介紹、視頻等材料，用于課前交流。課前做好學習小組的組建與分工工作。建議每個小組以46人為宜，每個小組成員

4、在教室中的座位鄰近，可以隨時集中起來圍坐在一起。每個小組確定1名小組長，1名記錄員，1名發言人，1名紀檢員。提前為每個小組打印好“小組合作學習研討過程記錄表”（如表2所示），以便在討論過程中及時記錄學習情況。表1小組合作學習研討過程記錄姓名在小組中的職責發言次數個人觀點×××【課堂活動設計】第一部分：新課導入設計教學內容教師活動學生活動設計意圖學情診斷課前先整理好學生搜集的材料，組織好課堂5分鐘展示活動。學生回答。用事實引發學生的共鳴，激發學生課堂探究的愿望，有助于學生可持續發展觀念的形成。教師提出怎么辦？向海洋進軍。學習目標展示投影學習目標，要求說出關鍵詞。朗讀

5、學習目標；迅速說出關鍵詞明確目標，提高學生的有意注意。第二部分：新授內容設計探究活動1：讀課本相關內容，了解海洋生物資源的主要類型。教學內容教師活動學生活動設計意圖海洋生物資源課件展示學生收集的有關資料，給學生閱讀課本的時間，結合課本了解還有生物資源的的種類、特點與用用途。傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評判。閱讀課本，思考導學問題。組織語言，回答問題。這里是本課了解內容，采用自主學習的方式與問題導學的方式，目的是讓學生對抽象內容有直觀印象，簡化問題。探究活動2：開展小組合作學習，研討海洋生物資源開發的主要方式與出現問題及其解決的措施。教學內容教師活動學生活動設計意圖海洋生物資源

6、開發利用投影如下圖所示展示導學問題：據圖分析2保護傳統漁場、開拓捕撈空間的必要性？讀世界主要漁場分布圖（圖3），回憶分析世界主要傳統漁場形成的原因？結合海底地形魚類魚類主演分布在什么樣的海底地形上？試分析原因？傳統漁場開發利用中的問題與解決的措施？結合表1 分析說明。對學生的學習進程進行及時指導。對交流的成果組織評議，最后給予準確評價。小組內每一位成員先自主學習，思考教師提出的導學問題。小組內交流，討論，提出新的疑問。討論過程中記錄員及時填寫“小組合作學習研討過程記錄表”，如表1所示。小組組長整合每個成員的個人觀點，填寫如表3所示的比較表（表3中的具體內容預先留空）。23個小組分別投影已經完成

7、的比較表，并讓發言人交流小組成果，其他組可提出補充意見，發言人回答其他組成員的質疑。教學內容可分小組自由選擇研討內容（但小組內必須統一），通過小組合作學習，建構本課的重點知識，并培養協作能力。 圖2 圖3圖4 表1材料：有媒體報道說，舟山已經“無魚可捕”。 浙江省海洋水產研究所徐所長解釋：“這個說法不科學，至于無魚可捕的說法，只不過傳統的四大經濟魚類（大黃魚、小黃魚、帶魚、墨魚）目前產量奇低。”徐所長非常痛心地說：“舟山漁場漁業資源陷入危機恰恰是人為的過度捕撈造成的，超強的捕撈壓力使一些原已經被破壞的資源（如大黃魚、墨魚等）無法得到恢復，出現種群退化跡象。” 一位老漁民告訴記者，上世

8、紀50-60年代，大黃魚漁汛就在“家門口”；70年代從“家門口”退到了近海；80年代，又從近海移向外海；如今，東海大黃魚幾乎絕跡。而市場上一條野生大黃魚可賣二三百元，轉幾手可以攀升到千元一斤，無奈有價無市。今年9月7日至9日，舟山有兩艘漁船非常幸運地捕到近一噸的野生大黃魚，成交價共計48萬元人民幣，成為當地一大新聞。思考題：1、材料反映出人類開發海洋漁業資源出現了哪些問題？2、這種做法是否符合可持續發展原則？3、人類可以采取哪些保護措施？這些措施反映的人地關系思想是什么？內容解析隨著地球人口的急劇增加，水荒已成為世界性問題，嚴重制約了經濟發展與社會進步。雖然地球上的淡水總量很豐富，但絕大部分是

9、冰川和深層地下水，人類目前難以利用，加之地球上淡水資源和人口的分布不協調，對水體的污染和浪費嚴重，因而陸地上可以利用的淡水資源已難以滿足人們的需要，大量利用海水成為未來解決淡水短缺危機的重要途徑。海洋漁業主要集中在大陸架海域。大陸架海水淺，陽光集中，生物的光合作用強，有利于海洋生物的生長和繁殖；沿岸陸地徑流帶來豐富的營養鹽類，浮游生物繁盛，餌料充足；海水上泛強烈冬季底部海水上泛或寒暖流交匯致海水攪動上泛。由于人口不斷增長人類捕撈量超出了資源的承載能力；漁業資源的數量和質量出現了衰退。我們需要加強資源保護，限制漁船數量及捕撈量；采取休漁、禁漁等措施；發展海水養殖增值等。探究活動3：閱讀課本相關內

10、容，探討海水養殖增值與海洋藥品、保健品的的開發。教學內容教師活動學生活動設計意圖海水養殖增殖給學生閱讀課本的時間。展示材料表3：展示導學問題：為了實現海洋生物資源的可持續發展，人類通過哪些方式增加產量？這些方式之間有何不同？海洋生物資源具有哪些藥用價值？組織評議活動，讓不同觀點者發表看法，教師進行評價。閱讀圖，進行思考與判斷，可以與旁邊的同學小聲討論。在自己的學案填寫。讓學生自己首先理解其運動的過程，教師補充并要充分的把每一個過程展示在學生面前，以加深學生對其理解，同組自主討論，可以提高效率。表2材料一：近年來，我國近海海域捕撈強度過大，污染加劇，河北省一些地區的自然漁業資源嚴重衰退，目前，全

11、省已有40以上的捕撈漁船處于停產、半停產狀態，14萬漁民待業，出海作業的漁船經濟效益也大為降低。今年7月，河北省拿出專項資金，在近海海域和內陸跨界水域開展了漁業資源人工增殖放流活動，將300萬尾梭魚苗、80萬只梭子蟹苗投向大海。這項活動的目的是為了改善近海海域和內陸水域漁業資源現狀。今年的增殖放流活動，按照魚苗1020的回捕率估算，當年可實現經濟效益2300多萬元。材料二：美國癌癥學院自然產品實驗室收藏了兩萬多件海洋生物的樣本。其中4000件屬于藻類，其他都是無脊椎動物。研究人員認為，海洋中豐富多樣的生物物種，無論大小、軟硬、速度快慢，都能生存下來，這說明它們有天然自衛、抵抗疾病的能力。特別是

12、身上充滿生物活性分子、利用化學方式保護自己的海洋物種，很可能含有豐富的藥物資源。實際觀察和解剖表明：鯊魚很少有患癌癥的，即使是將癌細胞活體用人工接種的方法直接移植到某些鯊魚身上，結果也是勞而無功、白費心計。這是因為，鯊魚身上能夠分泌出一種抑制癌細胞的化學物質。這樣，就從另一方面誘發人們去嘗試著從它們身上提取抗癌物質。1、通過材料一可以看出，為了實現海洋生物資源的可持續發展，人類通過哪些方式增加產量？這些方式之間有何不同？2、材料二說明了海洋生物又具有哪些價值？內容解析 海水養殖是在灘涂開挖池塘或在淺海海域設置網箱等，通過人工孵化、飼養及人工管理的方法，養殖魚、蝦、貝、藻類。海水增殖是

13、人工孵化育苗后，在人工控制的溫室等環境中進行中間培養，幼魚長到一定大小后，再放入魚塘或網箱中養殖，待其長大后進行捕撈。海洋牧場是為恢復漁場生產能力，大幅度提高魚產量，采取科學的人工管理方法，在選定海區通過人工放流、人工魚礁、人工馴養等方法，大面積養殖經濟魚類、蝦類、貝類或海藻類等。人工放流是用人工的方法孵化幼苗，待幼苗具備較強生存能力后，再直接投放到自然水域中去，以增加漁業資源量，提高海洋生產力。人工馴養是采用電擊、音響誘惑、恐嚇和氣泡阻攔等方法馴化、管理魚類。螺旋藻是一種堿性營養食品，含有豐富的天然蛋白質及礦物質，可以增強dna的修復及合成能力，抗輻射、抗癌；改進體內脂質代謝，防止血栓形成；

14、對胃、十二指腸潰瘍有輔助治療作用；增強胰島素功能；調節人體攝入需要的營養，具有減肥的功效，是世界上營養最豐富的保健補品之一。1公克的螺旋藻營養價值等于1000克的各種蔬果總合第三部分：課堂總結設計教學內容教師活動學生活動設計意圖課堂總結設問：同學們回顧一下，今天我們學到了什么？有哪些收獲？總結：重點分析漁場分布及原因分析？如何實現海水的養殖與增值？兩位學生總結所學知識，師生點評了解學習目標的達成情況，系統地梳理知識體系。【典型例題】北京時間2014年4月2日智利北部海域發生8.3級地震，震源深度為10千米。圖19為“世界主要漁場分布圖”，讀圖回答下列各題。（10分）圖19（1）世界漁場集中分布

15、海域的海底地形是_，因為這里_。（3分）（2）從洋流角度分析西北太平洋漁場與南半球大洋漁場成因上的差異_。（3分）（3）試比較圖19中a、b兩海域海水性質的差異_。（2分）（4）智利地震最有可能引發的海洋災害是_。防御此海洋災害的主要措施有_。（3分）答案：(1) 大陸架（1分） 陽光充足，生物光合作用強（1分）；有入海河流帶來豐富的營養鹽類，浮游生物繁殖旺盛，餌料豐富（或多寒暖流交匯，餌料豐富）（1分）。 (2) 西北太平洋漁場主要由寒暖流交匯而形成（1分）；南半球大洋漁場大多形成于上升流處（1分）。(3) a海域海水溫度、鹽度均高于b海域（2分）。(4) 海嘯（1分）加強海預報和監測，完善

16、預警體系（1分）；建立沿岸防災應急系統；加強沿海工程設施建設：提高人們的防災減災與自救能力。（任答一點得1分）【知識構建】1、分析圖中漁場的成因【重點圖像】北海道漁場、紐芬蘭漁場、北海漁場：主要是寒暖流交匯秘魯漁場、東南大西洋漁場：主要上升補償流【拓展知識】生物資源 僅位于近海水域自然生長的海藻，年產量已相當于目前世界年產小麥總量的15倍以上，如果把這些藻類加工成食品，就能為人們提供充足的蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物，加工成食品，足可滿足300億人的需要，海洋中還有眾多的魚蝦，真是人類未來的糧倉。 海水能源海水不但可以通過其熱能和機械能等給我們電

17、能，從海水中還可提取出像汽油、柴油那樣的燃料鈾和重水。鈾在海水中的儲量十分可觀，達45億噸左右，相當于陸地總貯量的4500倍，按燃燒發生的熱量計算，至少可供全世界使用1萬年。 海洋藥物鮑可平血壓，治頭暈目花癥；海蜇可治婦人勞損、積血帶下、小兒風疾丹毒；海馬和海龍補腎壯陽、鎮靜安神、止咳平喘；用龜血和龜油治哮喘、氣管炎；用海藻治療喉嚨疼痛等；海螵蛸是烏賊的內殼，可治療胃病、消化不良、面部神經疼痛等癥；珍珠粉可止血、消炎、解毒、生肌等，人們常用它滋陰養顏；用鱈魚肝制成的魚肝油，可治療維生素a、d缺乏癥；海蛇毒汁可治療半身不遂及坐骨神經痛等。另外人們還從海洋生物中提取出了一些治療白血病、高血壓、迅速愈合骨折、天花、腸道潰瘍和某些癌癥的有效藥物。 海濱砂礦：從礦帶分布的特征上可以看出，金和錫石等比重大的礦物的分布，離海岸較近，鋯石、獨居石、鈦鐵礦、磷釔礦、金紅石等比重較小，沉積的地點較遠，而耐磨性很強卻又較輕的金剛石被搬運到幾百公里遠的地方，然后沉積成礦。 海底石油：據科學勘察和推算，海底石油約有1350噸，占世界可開采石油儲量的45%。目前，世界上公認，舉世聞名的波斯灣，是世界上海底石油儲量最豐富的地區之一。而我國的南海