1、初中物理教師研修日志1篇一：初中物理研修日志初中物理研修日志（1）在研修過程中，我認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解 決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教 育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、 交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提 高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事英語教學工 作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許 多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。雖然能夠?qū)W習的時間必 須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。積極參與 班級資源管理，積極配合班主任和指導教師的工作，積極

2、參與班級 建設(shè)。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了 對專題的理解;通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革; 通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒 有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系， 都使自己對物理教學與教研工作有了新的認識與思考。我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容， 在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努 力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相 信只要我們用心，中國教師研修網(wǎng)會成為我們前進的基石，網(wǎng)絡(luò)研 修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研

3、修、我 進步、我快樂！只要我們認真對待，研修就會大有收獲。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng) 絡(luò)研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與 到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動 其他老師積極參與，以促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò) 研修中健康、快樂的成長！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩我認為有效教學的核心就是教學的效益，所謂有效，主 要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步。 具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會 到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣 到感興趣。在學習態(tài)度上，從'要我

4、學'到'我要學?！逼撼踔形锢斫處熝行奕罩境踔形锢斫處熝行奕罩窘?jīng)過這一段時間的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感 覺到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原 有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、著名教授 的講座，傾聽他們對初中物理教學的理解，能夠觀摩一線教師的課 堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心 靈的震撼和理念的革新。主要收獲如下：一、通進這次培訓看到了差距，學到了方法。對于教研，我不懂，也認為沒有必要。然而，我心里特別清醒， 我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現(xiàn)在有效有益的授課過程在 新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通

5、過這段時間的學習，從他們身上學 到了物理課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續(xù)把 物理課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一 次再教育，一次生動的手把手的教練。二、做研究型教師，不斷反思，不斷進步。從反思中研究，從研究中提高。反思的一個重要內(nèi)容就是自己的 課堂教學行為，哪個教學環(huán)節(jié)有效，哪個教學目標無效，什么時候 學生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進行研究，尋 找出優(yōu)缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點改進，然后形成自己的教學優(yōu)勢，讓一個個教學優(yōu)勢搭建成一架走向優(yōu) 秀教師的階梯！課后反思，課前還需要研究。研究教材.,研究學生, 讓每一篇教學設(shè)計都有一個亮點，讓自己的每一節(jié)

6、課都有一個笑點; 學期之始還要規(guī)劃。規(guī)劃整個學期的教學目標和教學內(nèi)容，其中重 點規(guī)劃寫作教學內(nèi)容，要摒棄“教材即課程”的想法，用好教材;同時又超越教材教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與 積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種 理論，這便是做一名教師的最高境界了。三、心心相通，做學生喜愛的教師。教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心， 不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良 師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到 教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。篇三：初中物理研修日志初中物理研修日志上傳:

7、汪紹輝更新時間：2013-1-1712:21:36初期是按照上級的要求進行網(wǎng)絡(luò)學習，但是現(xiàn)在從中受益匪淺， 讓我知道作為一名教師，應(yīng)該與時俱進，不斷的學習，網(wǎng)絡(luò)學習就 是一種，下面就來談?wù)勎业难行摅w會：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習物理興趣作為教師應(yīng)該細心洞察任何一個能給學生樂趣的突破口。教師在 課堂教學過程中，應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課本有關(guān) 的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)學習興趣。 物理學科與別的學科不同。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學, 但它又不同于簡單的看和做，它還得想一思考，正所謂透過現(xiàn) 象看本質(zhì)，還得經(jīng)得起實踐的檢驗。如：在講“光的直線傳播”時，教師可以

8、先提出這些的問題： 打雷時，雷聲和閃電同時同地發(fā)生，我們總是先看到閃電后聽到雷 聲，這是為什么？在講“牛頓第一運動定律”時，我們的實驗條 件是讓從斜而同一高度滑下的小車在粗糙程度不同的各種物體表面 滑行，實驗現(xiàn)象是發(fā)現(xiàn)滑行的距離不等，而實驗結(jié)論是通過抽象的 理想化的思維得出的一力是改變物體運動狀態(tài)的原因。而這和我們 日常生活的經(jīng)驗一力是維持物體運動的原因不一樣。所以這僅*簡單 的看和做是不行的，還得仔細思考：物體已經(jīng)在運動一有一個 速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越遠，要是沒有阻力呢？ 在講“光的反射”時，我們也可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學們，假如 你在一個漆黑的夜晚，走進一間屋子里，里面的東西

9、你是否能看到 呢？ ”學生回答：“不能”。“那怎樣才能看到它們呢？”學生回 答：“打開燈就能看到屋子內(nèi)東西”?！安诲e，很聰明！那么，同 學們再思考一下，為什么打開了燈就能看屋內(nèi)東西呢？這就是我們 這節(jié)課要學習的內(nèi)容?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這樣情境，就能使學生了解到生 活中有趣的物理，從而激發(fā)學生的學習興趣、產(chǎn)生強烈的求知欲， 學生就愿學、樂學，而且還能學好，學活。二、注重探索，重視實驗，掌握概念1觀察和實驗是學習物理學的基礎(chǔ)。實驗具有客觀真實性，它能 更好地激發(fā)學生的興趣和求知欲；又能讓學生獲得大量的感性認識, 為上升理性認識打好基礎(chǔ)；還能讓學生加深對定理、定律的理解和 應(yīng)用。教師在教學過程中應(yīng)創(chuàng)造一切有

10、利條件，盡量做好所有演示 實驗，盡可能也讓學生親自動手做實驗。如：在講“光的折射”時, 我就為學生準備了一些碗筷和硬幣。讓他們做了3個實驗：往空 碗里倒水，觀察碗底倒水前與倒水后有什么不同？在盛滿水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā) 現(xiàn)筷子有什么變化？在空碗里放一枚硬幣，調(diào)整視線的位置，使 眼睛剛剛好看不到硬幣。這時，保持眼睛和碗的位置不變，讓另一 個同學再往碗里慢慢地倒水（不要讓水沖動硬幣的位置），隨著水 位的上升，觀察者又會發(fā)現(xiàn)什么情況？在上述實驗中，學生們就能 看見碗底“變淺”、筷子“折彎”和硬幣“升高” 了，這些都是由 于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種折射現(xiàn)象。從而加深

11、了對光折 射的認識。實驗后，組織各組的學生進行討論、交流、得出初步結(jié) 論。在做實驗的同時，不僅要學生知道實驗的目的、器材、原理、 步驟，還要讓他們自己動手、動腦、通過分析、歸納、推理得出結(jié) 論。同時在如何改進實驗方法、提高實驗精度、設(shè)計實驗等方面也 要作必要的指導。課外時也可以增加一些輔助實驗，然后再集中討 論，看誰制作產(chǎn)品最好，并且找出它們的優(yōu)點。從而再去改進自己的設(shè)計。因此，實驗對學生學好物理具有非常重要的作用。做好實 驗是我們教學過程中的必不可少的環(huán)節(jié)，決不能“用嘴做實驗”。2學習初中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。聽課的時候要學會從老 師的講解中抓?。号甯拍畹膬?nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。

12、 了解概念的表達方式。弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決 實際問題。弄懂概念應(yīng)用的范圍和條件。這樣學習基本物理概念, 就算抓住了要領(lǐng)。下面我們舉兩個例子來說明如何聽物理概念課。（1）將物理概念層次化很多物理概念往往有多層含義，概念的層次化就是將其復雜的內(nèi) 涵分解為多個層次，讓學生一層一層逐步認識，最后綜合各個層次 的內(nèi)容，得到一個完整的定義。例如：勻變速直線運動第一層：物體是做直線運動（體現(xiàn)直字）第二層：物體的速度是變化的（體現(xiàn)變字）第三層：物體運動的速度是均勻變化的（體現(xiàn)勻字）得出定義：物體在一直線上運動，如果在任何相等的時間間隔 內(nèi)速度的變化量均相等，這樣的速度叫做勻變速直線運動。所以不 管概念分幾層，也不管各層之間是平行關(guān)系還是層層遞進關(guān)系，你 聽課的時候只要將各層的含義分開，將每一層含義弄清即可。另外，概念的內(nèi)容有輕有重，分層就應(yīng)該有主有次。在聽課的時 候就應(yīng)該注意抓住重點的反應(yīng)本質(zhì)屬性的內(nèi)容，并加以強調(diào)，區(qū)別 那些非本質(zhì)、容易混淆的現(xiàn)象。例如：力是改變物體運動狀態(tài)的原因。第一層：力的作用能改變物體速度的大?。ㄅe例汽車的各種運動 情況：靜止一運動；運動一靜止；速度逐漸變小，速度逐漸變大等 等）。第二層：力的作用能改變物體的運動方向（舉例汽車左轉(zhuǎn)彎、右 轉(zhuǎn)彎；騎自行車轉(zhuǎn)彎等等）。第三層：力不是產(chǎn)生運動的原因，也不是維持運動的原因。三、精講精練，源以生活于物理學與日常