1、人教版五年 級下冊童年的 發現教學 設計童年的發現教學課件怎么 設計? ?許多人并不是很清楚了解，以下是小 編整理的相關范 文，大家快一起來看看吧。1.1.指導學生默 讀課文，了解作者童年 發現了什么，是怎 樣發現的以及為什么會有 這樣 的發現 ，體會作者的思想感情。2.2.引導學生學會 “妨、礙”2個會認字，讀讀記記 “妨礙、情不自禁、隨心所欲、天 賦、癡迷、一本正 經”等詞語 。教學重點：知道 “我”發現了什么，是怎 樣發現 的。教學 難點：理解 “我”為什么會有 這樣 的發現，領悟作者童年 時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力課時安排：一 課時 。教學準備：有關哥白尼、布 魯諾 、伽利略等科

2、學家的不幸遭遇的故事。1.1.童年是美好的，也是充 滿著強 烈的求知欲，每個人的童年都充 滿著無數個 “為 什么 ”， 充滿 著神奇的幻想與想象。我 們今天要學 習的課文的作者，他的童年 時代不 僅如此， 還具 備著比平常人更可 貴的東西（善于探究、找到 “為什么”的答案 ），那是什么呢 ? ?讓我們一起從 課文中去 尋找答案。2.2.板書課題 ，齊讀課題1.1.自讀課文， 標注自然段序號，勾畫生字新 詞，自學生字 詞語2.2.從 課文中你了解到了哪些內容 ? ?3.3.檢查自學情況。4.4.理解詞語。隨心所欲：指隨著自己的心愿，想怎 樣就怎 樣。天賦 ：自然具 備，生來就有進化：生物由 簡單

3、到復雜，由低 級到高級，逐漸發展演變。絞盡腦汁：形容 費 盡心思。眉目：事情的 頭緒 。困窘：形容 為難; ;感到難辦 。本 課指“我”面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么 辦 好。5.5.說說課 文主要 講 述了一件什么事 ? ?這篇課文講的是作者童年 時發現 胚胎發育規律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和 驚人的想象力。6.6.理解課文脈 絡。課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。第一部分 （第 1 1、2 2 自然段 ）概述了作者童年 時的發現 。第二部分 （第 3 31313 自然段 ）重點寫作者童年 時發現 胚胎 發育規律的 過程。第三部分 （第 14141919 自然段）寫“我”的

4、發現在幾年以后老 師講課時 得到了證實。組織學生 討論以下問題 ：1.1.童年時的“我”發現了什么? ?讀課文第 1 1、2 2 自然段。體會： “幾歲的時候”完“全 ”獨“立”這些詞語無不 顯示著“我”這個發現多么不平常， 多么出色，乃至 現在說起來 還為這個發現自豪不已。第 2 2 自然段中 說，“你大概會忍不住哈哈犬笑 ”，這是為什么呢 ? ?（一個九 歲的兒童， 竟然能獨立思考 發現這樣 重大的科學 問題，這簡 直是常人無法相信的。 ）又說“竟使我當眾受到 懲罰”，他又 為什么當眾受到 懲罰? ?課文這樣開頭有什么作用 ? ?（以 這樣的開頭設下懸念，激 發起讀者的閱讀興趣。）小結：第

5、一部分（第 1 1、2 2 自然段）概述了作者童年 時的發現。達爾文是英國生物學 家，他 創立了關于物種起源和 發展變化的規律進化論。 按照 進化論的觀點， 母腹中的 胎兒再 現了從簡單生命進化成人的 過程。 而“我”小時候就發現了 這一規律。2.2.“我”是怎樣發現的? ?自由讀第二部分（第 3 3 1313 自然段），然后小組內討論全班交流。重點寫作者童年 時發現 胚胎發育規律的 過程這個過程大體經歷了三個互相 聯系的階段。第一個 階段（3 3、4 4 自然段）寫“我”的發現 起始于夢中 飛行。第二個 階段（5 51111 自然段）老師給我們解釋了為什么會在夢中 飛行。第 三階段（1212

6、、1313 自然段）寫“我”對“人究竟是怎么來的 ”這個問題的大膽猜想，也就是 “我”童 年的 發現。小結：夢中飛行引出了 我”對這個現象的好奇，老 師的解釋又引出了 我”的疑問： “人究竟是怎么來的 ”，從而更加激 發了“我”的想象力。 “我渴望明白 ”想得是那 樣癡迷”絞 盡腦汁”想啊想啊 ”終于”這些詞語都表 現了“我”求知若渴的特點，同 時也看出 “我”驚人的 想象力。3.3.“我”的發現可靠嗎? ?自由讀第三部分（第 1414 1919 自然段），歸納：“我”的發現在幾年以后老 師講課時 得到了 證實。理解句子：“可是我忽然想起了自己的 發現，就情不自禁地笑出了聲音是因為“我”為自己

7、早在三年前就 發現了這一規律，而且與 進化論的觀點完全一致而格 外高興。現在知道了當 時自己的發現是多么了不起的事情 ! !這種心情使他無法控制，已 顧 不得是在 課堂上，更 顧不得這“笑”是否合時宜了。“幸虧她沒有容我解 釋，不然的 話，同學們聽見我說自己三年前就 發現了達爾文的 進化論， 還不笑塌了房 頂! ! ”這句話是說“我”的發現會令人不可相信，人 們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發現 達爾文的進化論。從表面看， 這句話是“我”慶幸自己沒有解 釋，而實質上表現了“我”之所 以有人們不可思議的發現，是因為“我”那強烈的求知欲望和極 強的想象力。世界上所有重大的 發現與發明，有 時還面臨著受到 驅逐和迫害的 風這句話含有雙重的意思， 一是 說科學事 業發 展過程中， 像阿基米德、 哥白尼等都有 過 這樣的遭遇; ;二是說“我”有了 這樣重大的 發現，跟世界上有重大 發現與發明的科學家一 樣遭 遇驅逐與風險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式 為自己找到了自我安慰的理由。 當然這句話里也表達了自己 對老