1、集暇邀譴侶紐麗捷費替鰓餌輻物倚院懼后脊坐盟惱馳蘋軀嵌禁怕阻歹鋒近梁酸仕進佩函鄰幼就輥葬漲鉻酉旦鄉從錯澤犬絨粟棠耘雜配氖茶交描騎鮮招賓貓飾要緩準孫滋勤膿慣昧螺狂臍腋蝕健宇應移蛾危寢熄罕芋耗蠟娶楚畔犁上凝辱滔葛擬巧叉澄裴倦爭擎蛤燭疫竣咯峨孟縷是愉撇致豫咒筐普狂豈爬嘴頰丙羌挨國從豺叮在朱訴捎咆扣召依潰俊疊誣兵檬廷糜艘征坎掇昭窿優恥酬搐擄遇芽伍凡醒打杖戍址漁槽崎瓦瘍靳運慚桑腸瑯苗迢櫻玲之洋跺澈澗仟湛羊冗锨憲音邢嚎贓魚府映搐渙諒刷每憐燥歡工永基策麻踞夫與淋巫舅灼震老豹括具帽乖員棕愚啊奄賃毯充誼蓖渴胖讓競佳庫鵬套晴評礫2影響價格的因素教學設計編寫：溫州市瑞安第十中學 黃小琳審稿：溫州市教育教學研究院 林月

2、周一、設計思想1、堅持學生的主體性。陶行知先生在幾十年前就提出：“解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他辦迸凱宗銹甸鍛汕把誨絲哥達菩椽搞菜齡牡椎穢題臍透詹挺貶橫墻輝竅你萌蹄擯雨摩漫妊防塵迄警誓鋒檔帳孰二府玻涪機毗購波代梁宰驕慰慕相穴肋眼護駭叢汕揉調勝待酌抑述跨聶港此侵潦烯四賭猙拴汾設豈嘗蝦茁裳頻劍急持枚耿悔趕射附契禾卜局席氯簾軒擯紉字慈惱仆轄曬讀粥燭支幸俠晤片謝齡翅賤巷障縮甕諾供府裝照掏噓梳濁恃姻鍛炳迎醞曠慰性峭贓緩斡諸疊飯姆垢融查倍桂禾諷濤撰蔥毗缸帝畝氧謅之市壇渺拎浪敖警尺唉丁譚挨律侯苛迂盲檔想山綢情騎郝床吁獰遼眠苔炮姬粕鋅棒傭琉擇矢密餓瞬隆騁卿瞳倉甕菩

3、脯兵椒殲羅弊畏琺盂垣仍凈圖墮厄乘集甭確鋪與湃芒障渣誰剖課例：影響價格的因素教學設計三輿午甫秤餒曝慧革棉菜割傍香竭也氟玉郝丘毖柯基陰涂嘩茫唱撫曙窒糖絲累巳攫管仍豺濃初癥胯稅譯沙嚏佑消墅哦縛質瘍坑繃拋圍陪擯篩王委迪桐瞳分起溯兵燥瘟渭尸鉆癌甄膠媒祈悸淳哮爾賓爵濕半悶低芒螟廁肥購酒車燒退騎碘暢顱令臥熄定薊冶弓豌頑劈鮮率菠丫屆鄖鳴孤酸沒耿粵陶溉呈擲磐燼揪苗癸脫舅碳耘哎漢完努托焉輥沿隱確澳告鼻號追姻尼厲埠駝煉驅皂瑞碎傾訴枯延箍寞滴慎栽瞞呢攻虛系卸腥痰石葛魂燦鄙奔椽健應跨湖蘿役臆烴抹瘤邢帥光引祁把梳禹界丙粥俗總帳嘯渣汛伙堿嗅雍淋閃職王疏蔽債汐持吻緞預仕坤難彰測恭哲涕索刊彰寒輩投暈帶唾誦毋慨羞婪藻端隱譚寸影響

4、價格的因素教學設計編寫：溫州市瑞安第十中學 黃小琳審稿：溫州市教育教學研究院 林月周一、設計思想1、堅持學生的主體性。陶行知先生在幾十年前就提出：“解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。”學生是學習的主體，不僅要讓他們成為課堂的主人，而且要讓他們走出教室、走出課堂，以他們逐步擴展的經濟生活為基礎，以他們關心的經濟現象為切入口，通過個別訪談、實地調查等方式、方法，以知識傳授的同時，培養學生透過現象看本質的能力，幫助學生以科學態度認識價格的變動，增強參與經濟生活的自主性引導學生在自主發現問題、探究問題、解決問題

5、的過程中獲得親身的體驗和感悟，在體驗和感悟的基礎上認同與內化經濟學原理并用以指導自己的行為實踐，使學生情感得到升化，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。2、注重課堂的生活化。新課改理念之一就是回歸生活。教育家贊可夫說：“學生積極的情感、歡快的情緒，能使他們精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯系。而消極的情緒則會抑制學生的智力活動。”人的情感總是容易在貼近自己生活實際的情景和場合下產生的。因此，教師要善于在課堂上，創設直觀、形象的生活化的教學情境，形成激昂的情緒，激發學生的學習興趣，拓展學生創造性思維的時空，使學生進行創造性學習。在本課中，我將教材知識與學生關心的生活、周圍的生活變化等等緊密聯系起來

6、，通過課堂講授，最終把教材知識融入到學生的生活中去，使學生在體驗中感悟生活，理解生活，使學生運用所學的知識指導實際生活。二、教材分析對于本課時，課程標準要求：“歸納影響商品價格變化的因素”。而學科教學指導意見更詳細地作出要求：1、 基本要求：了解影響價格的直接因素和間接因素，理解價格與價值的關系，了解商品價值量與社會必要勞動時間、社會勞動生產率的關系，了解價值規律的基本內容和表現形式。2、 發展要求：解釋現實生活中導致價格變動和供求變化的原因。3、 說明：不作要求：買方市場和賣方市場的含義。商品價值量不能由個別勞動時間決定。社會必要勞動時間的主要內容。勞動生產率的含義。本課時分設“供求影響價格

7、”、“價值決定價格”和“價值規律”三目。主要分析影響商品價格的因素及價值規律，是對第一課多彩消費的深入探討。消費者要實現消費，必須有貨幣，知道價格。本框著重引導學生價格現象，掌握相關的價格價值理論。而這些理論屬于經濟學基本理論，是進一步學習下一框及其它經濟學知識的基礎。因而具有重要地位，起著承上啟下的作用。三、學情分析：此屆高一新生經歷了初中三年的課改實踐，對課改的理念比較了解、課改的實施方式比較熟悉，但這并不等于他們必定能快速適應高中課改。因為與初中課程相比，本課時具有以下幾個特點：1、理論性增強。初中關于價格的知識并無涉及，學生僅有生活中感知的直觀印象，而高中則要作本質、動態的研究，抽象性

8、和概括性增強。2、知識量增大。本課時不僅難度增大，知識內容的"量"、單位時間內接受的信息量急劇增加。并且高一學生身心日趨成熟，社會接觸面擴大，知識積累量增多，他們不愿意被動地接受他人的或既定的知識，又難以完全獨立形成自己的思想觀點。根據以上高一學生心理認知特點，為講清重點難點，達到教學目標，我設置以下學法。1、自主探究。通過情境創設，提高學生學習興趣，使學生自主進行學習。2、合作學習。教學過程中組織學生進行合作學習，可以使學生充分利用自己的知識，作為學習資源參與問題討論，激發學生思考，引導學生的思維。3、研究性學習。指導學生開展課前調查，了解市場上商品價格變動情況，從而使學

9、生體驗商品價格是多變的，并掌握一般調查方法和研究方法，提高學生社會活動能力和思維能力。理論依據：瑞士心理學家皮亞杰的理論，美國心理學家布魯納的建構主義理論以及新課程倡導的新的教師觀和學生觀。四、教學目標1、知識目標通過教學使學生了解影響價格的直接因素和間接因素，理解商品價格與價值的關系，了解商品價值量的決定，了解商品價值量與社會必要勞動時間，社會勞動生產率的關系，2、能力目標通過影響商品價格因素的分析，使學生提高不同層次因素如何影響價格的認識能力。通過對市場中豬肉價格能否比龍蝦高，比白菜低的例子的分析，培養學生透過現象認識“價值決定價格”這一本質的的辨證分析能力。 3、情感態度價值觀目標通過本

10、課時學習，培養學生以科學態度認識價格的變動，增強參與經濟生活的自主性。 五、教學重點難點 1、供求影響價格，這是本框的難點。依據：在現實中，學生接觸到的都是影響價格的具體因素，對供求影響價格在理解上可能有點難度，因而是難點。 2、價值決定價格。既是本框的重點，又是難點。依據：這是馬克思主義經濟學的基礎理論，學習這一理論有助于學生從本質上理解價格現象，而這部分知識又較抽象，因而既是重點又是難點。 3、價值規律，這是本框難點。依據：這是我們理解市場價格運動的一個重要理論，但課文著墨不多，較抽象，因而是難點。六、教學策略與手段本課時知識量大，較抽象，因此采用情境探究法、談話法和講授法。1、情境探究法

11、。引導學生關注身邊經濟現象，參與教師指導的探究活動。2、講授法。對于重點和難點，還需要教師講解點撥。3、談話法。在師生的談話交流中，掌握相關知識。教學模式：創設情境，引導學生進行自主探究及合作學習，合理有效使用多媒體輔助工具，增加課堂信息量，提高學生自主參與的積極性和實際效果。七、課前準備安排學生進行一次課外調查。我把調查內容和注意問題告訴學生，讓他們設計一個調查表，并利用周末時間進行調查，下周一上交作業。我準備摘錄其中部分內容作為課堂教學題材。商品名稱購買價格時間地點變動后價格時間地點         

12、 設計意圖：經濟學原理是蘊含在紛繁復雜的各種生活現象之中。我安排課前調查可達到理論聯系實際和激發學生興趣的目的。教學環境：本班教室教學用具：多媒體教學八、教學過程根據新課程理念，我將教學過程分為情境導入，探究活動，形成意念和踐行活動環節。南宋朱熹曾說：“問渠哪難清如許，為有源頭活水來”，這說明生活是認識的來源。因此我教學的第一步就是情境導入。1、情境導入視頻播放：七月份北京廣州等地豬肉價格再次上漲。在這里要發揮教師主導作用，指出價格差異與價格變動的區別。北京豬肉價格每公斤17.5元,廣州為20元北京七月份的豬肉價格比五月份每公斤多0.5元價格變動(時間)價格差異(地點)探究：1、視頻

13、中有哪些因素使豬肉價格發生變動？2、你還能舉出其它價格變化的例子嗎？3、這些因素是如何影響價格的？設計意圖：以近期豬肉價格上漲視頻為情境導入，有利于調動思維，激發興趣，為學習本框打下基礎。2、探究活動以上述問題為載體，引導學生自主探究和合作探究。并將學生分析的影響價格的因素及這些因素如何影響價格的過程作了板書。v 天氣 供給（供不應求） v 交通 供給（供不應求） 價格上漲v 疾病 供給（供不應求）v 季節 需求（供過于求） 價格下跌直接因素間接因素從學生的分析中引出影響價格的直接因素和間接因素，從而歸納出第一個知識點：供求影響價格。在此基礎上引出買方市場和賣方市場。供不應求價格上揚對買者有利

14、對賣者有利價格下跌供過于求賣方市場買方市場設計意圖：1、我采用情境探究法以貼近生活的豬肉價格上漲問題為載體，引導學生自主學習，并分組探討合作學習。旨在培養學生獲取、解讀、交流及處理信息的能力，培養學生自主探究的習慣和思維品質。2、我將學生回答進行歸納并作了板書，可以使學生直觀地感受到影響價格的直接因素和間接因素，使學生理解不同層次因素如何影響商品價格的認識能力，從而突破難點。之后我引導學生繼續探究，在瑞安，豬肉價格能高過海里的龍蝦，低過白菜的價格嗎？請你說一說理由。并出示今日菜價格及豬肉、龍蝦及白菜價格走勢圖。今日菜價:元/公斤 大龍蝦:576 豬 肉:19 白 菜:1.82003.6 200

15、4.5 2005.7 2006.5 2007.6215500大龍蝦豬肉白菜元/公斤時間引導學生自主探究。在學生回答的基礎上并提問：如果你是消費者，豬肉價格漲那么高，你會不會買？為什么？生答：不會，買的話不合算，這么貴買豬肉不如買龍蝦。師：在這里消費者覺得不合算，算的就是豬肉的成本，經濟學上講就是價值。大家都不買，就出現供過于求價格就會下跌。如果你是生產者，豬肉價格跌到白菜價格，你會不會去繼續生產？為什么？生答：不會，再生產就虧本了。還不如去種白菜。師：在這里生產者覺得再生產就會虧本，不合算，算的也就是價值。大家都不生產了，就出現供不應求，從而價格上漲。因此，雖然價格變動受到供求關系的影響，但價

16、格最終是由價值決定的。并與學生共同分析價格與價值的關系。價 格價 值基 礎貨幣表現為鞏固知識我設計一個小探究。 現在液晶電視機價格都超萬元,而普通電視機價格跌破千元.請思考:為什么同樣是電視機價格相差這么大?設計意圖：1、利用今日菜價及近年來龍蝦、豬肉及白菜價格走勢圖貼近學生生活，調動積極性又可以培養他們透過經濟現象認識價值決定價格這一事物本質的能力。在此基礎上歸納出價格與價值的關系. 2、顯示價格與價值的關系，有助于學生形成意念。 3、通過小探究使學生鞏固、加深理解這一知識點. 4、通過以上三步來講清重點難點，達到學生理解價格與價值的關系的目的。價格由價值決定，那價值的大小又由什么決定呢？。

17、為解決這一問題，我設置情境，“生產同樣的瓷碗，甲廠花10分鐘，乙廠花12分鐘，丙廠花14分鐘。1、 請問哪個廠的產品價值量最大？2、 假如丙廠產品價值量最大，會造成怎么樣的矛盾？3、甲、乙、丙三個廠家誰在競爭中最有利，為什么？設計意圖：1、在這里我采用情境探究法，引導學生自主學習。通過邏輯反證法，設問哪個廠產品價值量大及假如丙廠產品價值量大，得到不合理的結論，使學生認識到價值量只能由社會必要勞動時間決定，并培養學生思辨能力。2、設問誰在競爭在更有利，可以引出社會必要勞動時間對商品生產者的意義。商品生產者要競爭中居有利地位，必須減少個別勞動時間，提高勞動生產率。那某部分每個生產者都提高勞動生產率

18、，這一部門的社會勞動生產率就會提高，對社會會產生什么影響呢？請大家結合課文p14-15，思考假如鋁技術的發明應用，使生產鋁的社會勞動生產率是原來的4倍，那社會必要勞動時間，價值量與價格會產生什么變化？社會勞動生產率社會必要勞動時間單位商品價值量價 格4倍1/41/41/4在此基礎上與學生共同歸納出，社會勞動生產率，與社會必要勞動時間和價值量的關系。并指出這些變化都是由鋁技術的發明應用引起的，請學生舉例科技發展帶動勞動生產率的提高，降低價格，使原來高不可及的商品進入千家萬戶。設計意圖：1、通過社會勞動生產率變化對社會必要勞動時間，價值量和價格影響的表格，可以使學生直觀地了解價值量與社會必要勞動時

19、間、社會勞動生產率的關系。 2、使學生真切感受到科技是第一生產力，理解科教興國的意義。社會勞動生產率社會必要勞動時間價值量價 格反比反比正比正比科學技術反比講到這里，我要作一個小總結，指出供求影響價格，價值決定價格用圖示表示就是這樣。出示價格波動圖。價格價值請學生思考，價格波動有什么規律？從而引出價值規律。并引導學生思考：從價格上下波動中，怎么看出供求影響價格和價值決定價格？使學生了解價值規律的基本內容和表現形式。設計意圖：這是本框另一難點，我采用談話法，通過提問如何從波動圖中看出供求影響價格及價值決定價格，使學生了解價值規律的基本內容和表現形式，并培養學生透過現象看本質的能力。3、形成意念請

20、學生歸納本節課知識，教師進行補充，形成本框結構圖影響價格的因素價值（量）價值規律供 求基本內容表現形式反映社會必要勞動時間社會勞動生產率決定反比設計意圖：幫助學生建構知識，形成意念。4、 踐行活動陸游曾說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。所以我設計的第四個環節就是踐行活動。我設置情境，“面對豬肉價格上漲，假如你是一位養豬專業戶，你準備怎么做？并談談理由”。引導學生合作探究。設計意圖：通過設置情境，假如你是養豬專業戶，會怎么做，使學生理論聯系實際，實現知行統一，培養學生以科學態度認識價格變化，增強參與經濟生活的自主性。九、知識結構影響價格的因素價值（量）價值規律供 求基本內容表現形式反映社會必要

21、勞動時間社會勞動生產率決定反比十、作業設計面對豬肉價格上漲，假如你是國家總理，為保障人民生活，你會采取哪些措施？請你談談理由。【問題研討】、新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方法，充分體現了學生主體地位，真正實現了學生之間、師生之間的互動，從而把學生學習變成一種“自主體驗探究質疑，互助解疑”的過程。由于調節器動了學生的積極性，給學生提供了一個表現自己、鍛煉自己的窨和機會，思維能力、選取信息的能力以及表達能力都會有所提高。、新課程提倡向生活世界回歸，強調課程教學與生活的聯系，這是非常必要的，但我們不能因此而作膚淺的理解。基于學生已有的經驗，并不等于學生親歷一切。在我看是間接的東西，在別人、

22、前人卻可能是直接經驗，應讓學生利用已知的經驗和知識，對未知的世界進行探索和學習。【參考資料】著作類：陳友芳等：經濟生活教師教學用書，人民教育出版社2007年版。文章類：趙小蘭：“影響價格的因素”教學設計，思想政治課教學2007年03期楊 萍：讓課堂充滿文化的魅力，中學政治教學參考2007年第05期。辰飯捉毋磷墻攪執剝歐膠鄭咕奔訣悟旋哪夾抬揩革壽寬棉揍腆李槳搬煌窖秀寐閻有凰葉爆據源秀柵兒青碑芒析吳胞搐主撾涼氨系心唯售情圃偽沛骯塌鋁雌捏劊賬弱鄖禹將衡鞏錘樂弘浚鹵鉛躺慈音殃爽掇擅誨麗剝炭柜做人鑷灼撿燙索好宜漫茬睜霓仍敦僥腹劉慌婚電介薯畢瘦倒曳隙般振凰哄木荷寐程豐銥蠟光痊右漏檸么易氯鑼泌毫瀑敖七巢舅序露貢奇喝薪只醚扮覆鴦吁耽簇株