1、習作：中國的世界文化遺產?教學目標1. 學會有目的地查閱有關中國的世界文化遺產的相關資料。2. 學會根據要介紹的內容分類整理資料、篩選資料。3. 學會將整理后的有關中國的世界文化遺產的材料用自己的話寫下來。4. 學會根據同學的意見修改自己的習作。?教學重難點1. 學會有目的地查閱有關中國的世界文化遺產的相關資料。2. 學會根據要介紹的內容分類整理資料、篩選資料。3. 學會將整理后的有關中國的世界文化遺產的材料用自己的話寫下來。?教學策略1. 引導學生了解中國的世界文化遺產有哪些，先有目的地查閱相關資料，再根據要介紹的內容分類整理資料、篩選資料，剔除無關信息。2. 借鑒本單元課文描寫景物的方法，

2、并運用這些方法撰寫習作。3. 引導學生和同學交流，互相評一評，再根據同學的意見進行修改。?教學準備多媒體課件。?教學課時2 課時第 1 課時?課時目標1. 學會有目的地查閱有關中國的世界文化遺產的相關資料。2. 學會根據要介紹的內容分類整理資料、篩選資料。3. 學會將整理后的有關中國的世界文化遺產的材料用自己的話寫下來。?教學過程板塊一 游戲導入，激發興趣1. 玩“中國著名景點猜猜猜”的游戲。今天，老師要跟同學們玩一個“中國著名景點猜猜猜”的游戲。仔細觀察圖片，猜猜這是哪兒？（課件出示長城圖片）（1）指名學生猜。（萬里長城）（2）你攀登過蜿蜒盤旋的萬里長城嗎？（3）萬里長城是中國的世界文化遺產

3、。2 .繼續猜猜這是哪兒？（課件出示北京故宮圖片）（1）指名學生猜。（北京故宮）（2）你游覽過金碧輝煌的北京故宮嗎？（3）北京故宮是中國的世界文化遺產。3 .繼續玩游戲，猜猜這是哪兒？（課件出示秦兵馬俑圖片）（1）指名學生猜。（西安秦兵馬俑）（2）你對秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？（3）西安秦兵馬俑是中國的世界文化遺產。4 .教師小結：這些令中國人驕傲的世界文化遺產，凝結著我們祖先的汗水和智慧，這次習作，選擇一 處你感興趣的中國的世界文化遺產寫一寫。板書習作主題，齊讀習作主題。（板書 ：中國的世界文化遺 產）【設計意圖】通過玩“中國著名景點猜猜猜”的游戲，激發學生習作的興趣。引導學生選擇一處自 己感

4、興趣的中國的世界文化遺產來習作。板塊二 查閱資料，整理資料1 .首先，我們要了解中國的世界文化遺產有哪些？（課件出示中國的世界文化遺產）2 .截至2019至7月6日，列入中國的世界文化遺產名錄的一共有 37處，另外，中國的世界文化與 自然雙重遺產有4處，分別是泰山、黃山、峨眉山一一樂山大佛和武夷山。選擇一處你感興趣的中國的 世界文化遺產來寫，你選哪一處？（學生自由選擇）3 .查閱資料。確定好了要寫的一處中國的世界文化遺產，你們能提筆就寫嗎？（不能，我們對這個地方不了 解。）想一想我們怎樣才能了解這個地方？（查閱資料）課件出示有目的地查閱相關資料，如搜集歷史資料，了解基本現狀把資料來源記錄下來。

5、（ 1）指名學生讀，再全班齊讀。（ 2）我們可以用哪些方式查閱到相關資料？（網絡搜索、在相關書籍上查閱）（ 3）大家可以到學校的電腦室和圖書室去有目的地查閱相關資料。4. 整理資料。同學們搜集的資料很多，但我們不可能把這些資料都用到習作中去，所以需要對這些資料進行整理、篩選。課件出示根據要介紹的內容分類整理資料，如描繪外觀和結構的，記錄歷史變化的，講述相關故事的。篩選資料，剔除無關信息，如果資料不夠完善，可以繼續查找、補充。（ 1）指名學生讀，再全班齊讀。（ 2）可以把我們搜集的資料分成哪幾類？（可以分成描述外觀和結構類、記錄歷史變化類、講述相關故事類。）（ 3）學生根據要介紹的內容分類整理資

6、料，篩選資料，剔除無關信息。5. 教師小結：本單元的習作是通過查閱資料、整理資料，撰寫一處中國的世界文化遺產。【設計意圖】引導學生做好習作前的準備工作，確定寫哪一處中國的世界文化遺產。再查閱資料、整理資料，為撰寫習作打好堅實的基礎。板塊三 運用方法，撰寫習作1. 撰寫習作。如何把整理的資料撰寫成一篇習作呢？課件出示將整理后的材料用自己的話寫下來，也可以引用別人的話，但要注明資料來源。可以使用圖片、表格等輔助形式。（ 1）指名學生讀，再全班齊讀。（ 2）將整理后的材料用自己的話寫下來，就要運用我們剛剛學習到的習作方法，不能生搬硬套。如果寫說明文，還可以使用圖片、表格來說明。習作中可以引用別人的話

7、，但不能太多，并且要注明資料來源。2. 學生自由撰寫習作。（教師巡視，個別指導）【設計意圖】提出習作要求，引導學生運用本單元作者描寫景物的方法撰寫習作，將整理后的有關中國的世界文化遺產的材料用自己的話寫下來。第 2 課時?課時目標學會根據同學的意見修改自己的習作。?教學過程板塊一 談話導入，激發興趣1. 談話導入。足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。上節課我們一起搜集資料，寫了作文“中國的世界文化遺產”，這節課我們把大家的習作評一評、改一改。2. 回顧習作要求。這次習作的要求是什么？（選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產寫一寫）3. 要想把一處中國的世界文化遺產介紹清楚，要從哪些方面著手？（描

8、繪外觀和結構、記錄歷史變化、講述相關故事）4. 要想把一處中國的世界文化遺產介紹清楚，要注意些什么？（可以使用圖片、表格等輔助形式）【設計意圖】談話導入，激發學生修改習作的興趣。回顧習作要求和寫作方法，為修改習作打好基礎。板塊二 佳作欣賞，感悟寫法1. 朗讀佳作，共同賞評。老師這里有一篇我們班的同學寫的佳作，請同學們一起賞評一下。課件出示秦兵馬俑兵馬俑是祖國西北的一顆明珠，它坐落在西安市臨潼區，三個坑以“品”字形排列。三個兵馬俑坑里共保存著8000 多尊陶俑和陶馬，它們神態各異，形象逼真。陶俑都精神抖擻，有的手持兵器，有的斷胳膊斷腿，有的半跪在地上；陶馬都體格健壯，有的雙耳豎立，有的張嘴嘶鳴，

9、還有的閉目靜立。游客看著這一尊尊栩栩如生的陶俑和陶馬，怎么會不交口稱贊呢？兵馬俑里不僅有陶俑和陶馬，還有兩個做工精致的青銅馬車。一號車在古代被稱為“立車”，又名“高車”或“戎車”。它由 3064 個零部件組成，車上裝備齊全，如弩機、劍、盾牌等，應有盡有，它就相當于是現在的警車，用來保護后面的二號馬車。二號馬車叫“安車”，是專門給主人坐的，不管誰看上去都會覺得它栩栩如生，形象逼真，富麗華貴。這組馬車還被稱為“青銅之冠”和“國家瑰寶”。兵馬俑里面還有一部分文物兵器，其中在兵馬俑一號坑里有一把硬度高、光潔度高、異常鋒利的寶劍。這把劍可以用“削鐵如泥”來形容，因為它一下子可以劃破 19 張紙，沒想到在

10、地底下深藏2200多年的寶劍還能如此鋒利！兵馬俑是世界八大奇跡之一，是我們國家的歷史瑰寶。這里的每一尊陶俑、每一尊陶馬都是我國古代勞動人民智慧的結晶。（ 1）指名這篇習作的小作者上臺大聲朗讀習作。（ 2）討論交流：欣賞了這篇佳作，你認為它好在哪里？（指名學生說）2. 教師小結：介紹一個地方，要抓住這個地方的特點，按照一定的順序來描寫。可以同時描繪外觀和結構、記錄歷史變化、講述相關故事，也可以只選擇一兩樣來描寫，不用面面俱到。【設計意圖】通過佳作欣賞，使學生感悟寫好習作的方法。引導學生討論交流這篇佳作的優點，使學生在習作中有所借鑒。板塊三 集體評改，共同提高1. 出示問題習作，集體評改。老師這里

11、有一篇我們班的同學寫的有問題的習作，請同學們一起幫助他評改一下。課件出示北京故宮故宮位于北京市中心，舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現存最大、最完整的古建筑群，被譽為世界五大宮之首。故宮一共有四個大門，東面的叫“東華門”，北面的叫“神武門”，西面的叫“西華門”，最大的便是故宮的正門叫“午門”。進了午門過“內金水橋”，穿過“太和門”，便到了故宮里最大的殿“太和殿”，它是所有宮殿里最“高級”的殿了。它前面有兩對銅龜和銅鶴，象征著“國運永昌”。這座大殿建造得十分精巧，體現了我國古代勞動人民建造技術的高超水平。后面的“中和殿”“寶和殿”的造型與“太和殿”都不一樣，這些

12、大殿都是由很多根紅色的大柱支撐，每根大柱上都刻著一條回旋盤繞、栩栩如生的金龍，格外壯觀。這三座大殿是故宮最有名氣的“三大殿”。“三大殿”后面是“后宮”，這里是太后、皇帝及后妃們起居的地方。屋里擺設著非常華麗的鑲滿各種鉆石的鐘表，每間屋子里都有 一張床，床上的被子擺放得整整齊齊的，每個桌子上都有一支紅蠟燭，蠟燭上面也盤著一條金龍。這些 都體現出那個封建時代的君主生活的奢華。（1）快速瀏覽這篇習作，討論交流：這篇習作的問題在哪兒？作者完全是按照搜集的資料抄下來的，沒有用自己的話來表達，文章缺乏真情實感。作者只描繪了 北京故宮的外觀和結構，沒有把北京故宮介紹清楚。沒有抓住北京故宮的特點來描寫，寫得不

13、夠生動、 具體。（2）我們應該怎樣修改這篇習作？（要添加北京故宮的歷史文化和相關故事等內容，運用比喻、擬 人等修辭手法，抓住北京故宮的某一個特點來描寫，用自己的話來描述北京故宮，表達出自己的真情實 感。）2 .指名學生現場幫他修改習作。（課件出示修改后的習作）（1）指名學生朗讀這篇修改后的習作。（2）學生討論交流：這篇修改后的習作好在哪兒？（添加了北京故宮的歷史文化和相關故事等內 容，把北京故宮介紹得更清楚了。能用自己的話來描述北京故宮，表達了自己的真情實感。）3 .學生運用剛剛學到的修改習作的方法，獨立修改自己的習作。（學生自由修改習作）4 .四人小組內互相交流，互相評一評，看看介紹得是否清

14、楚，提出修改建議。5 .按照小組同學的建議，再次修改自己的習作，直到滿意為止。6 .全班展示寫得好的優秀習作。【設計意圖】指導學生對問題習作進行集體評改，讓學生在討論交流、評評改改的過程中學習到修 改習作的方法。引導學生和同學交流，互相評一評，看看介紹得是否清楚，再根據同學的意見進行修 改。板塊四交流收獲，總結方法1 .習作改完了，說說你對所改的習作是否滿意，滿意的地方在哪里，以及修改過程中最大的收獲是 什么。（學生暢所欲言）2 .學生認真地將修改滿意后的習作譽寫在作文本上。3 .教師總結：要想寫出好的習作，修改是一個重要的過程，因此我們在創作后，一定要反復地對習 作進行修改，只有這樣，寫出來

15、的習作才有可能成為精品。【設計意圖】引導學生交流本次修改習作后的收獲，總結出本次習作和修改習作的方法，培養學生 養成修改習作的良好習慣。?教學反思1 .習作之前充分準備。這次習作是寫“中國的世界文化遺產”，這個主題對學生來說很陌生，他們可能還不知道中國的世 界文化遺產是什么、有哪些。這個問題要是講起來就太復雜了，不是一句話兩句話能講清楚的，我干脆 直接告訴學生中國的世界文化遺產有哪些，為學生確定寫作對象做好了鋪墊。將學生確定好寫哪個地方 之后，再引導學生有目的地查閱相關資料，根據要介紹的內容分類整理資料，篩選資料，剔除無關信 息。2 .指導學生掌握正確的整理資料的方法。根據要介紹的內容分類整理資料，篩選資料，剔除無關信息。如果資料不夠完善，可以繼續查找、 補充。此環節，以學生為主體，充分調動學生查閱資料、整理資料的主動性，將課堂交還給學生，啟發 學生自主思考，自己總結查閱資料和整理資料的方法，為學生撰寫習作打下堅實的基礎。3 .指導評賞，成就激勵。在引導學生修改習作的過程中，通過學生自己修改習作、小組內互相修改習作、全班交流匯報的形 式，培養學生自主修改習作的能力。在班級內指導評賞作文，激