1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年初中教育案例 班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂,他除了擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之外,最重要的職責(zé)就是做好德育工作。你想知道初中訓(xùn)練案例是什么樣的嗎?接下來(lái)就一起共享我為大家整理的初中訓(xùn)練案例吧! 初中訓(xùn)練案例一 任務(wù)： 設(shè)計(jì)英勇者之路 目的： 通過(guò)這個(gè)任務(wù)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的熱情，培育同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦力量，增進(jìn)生與生之間的溝通與合作;并通過(guò)競(jìng)賽，進(jìn)展同學(xué)的奔跑力量和戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。 場(chǎng)地器材： 一個(gè)籃球場(chǎng)、體操墊四塊、跨欄架四只、長(zhǎng)凳子四張、跳箱四付、體操凳四張( 2米)、標(biāo)記物四個(gè)。 活動(dòng)形式： 全班分四組爭(zhēng)論、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽 課前預(yù)備： 課前老師將所需的

2、障礙器材放置到位，分別是鉆過(guò)跨欄架、走過(guò)體操凳、跨過(guò)體操墊、跳過(guò)長(zhǎng)凳子、越過(guò)跳箱，并檢查各器材的堅(jiān)固性和平安性。如下列圖： 教學(xué)過(guò)程： 1、任務(wù)活動(dòng)前教學(xué)。 、在預(yù)備活動(dòng)或一個(gè)內(nèi)容之后，將同學(xué)組織到障礙跑場(chǎng)地上。 、老師講解、示范過(guò)障礙方法，同學(xué)分組依次做嘗試性練習(xí)。 、分四組進(jìn)展過(guò)障礙競(jìng)賽，老師評(píng)價(jià)、引導(dǎo)競(jìng)賽狀況。同學(xué)爭(zhēng)論小結(jié)，并改良方法。 2、老師下達(dá)設(shè)計(jì)"英勇者之路'任務(wù)(在規(guī)定的范圍內(nèi)，自行設(shè)計(jì)障礙物的放置挨次和間隔 );同學(xué)分四組進(jìn)展?fàn)幷?、設(shè)計(jì)后，對(duì)障礙物按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)展放置。 3、在新設(shè)置"英勇者之路'上進(jìn)展接力競(jìng)賽。 4、爭(zhēng)論："怎樣

3、擺放障礙物最合理，通過(guò)速度最快'? 5、各組進(jìn)展調(diào)整方案，再競(jìng)賽，最終評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： 1、通過(guò)教與學(xué)，同學(xué)根本上溶入到課堂氣氛中去，大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出較高的參加度與興奮度。特殊是在各組自行設(shè)計(jì)的障礙跑中，使課堂推向了高潮。 2、本教學(xué)，轉(zhuǎn)變了以往一貫由老師做主的傳統(tǒng)做法，給出肯定的時(shí)間和空間，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自己來(lái)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)自由地發(fā)揮，讓他們體驗(yàn)自己是課堂的真正主人。 3、培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神。在下達(dá)任務(wù)后，各組同學(xué)能發(fā)揮聰慧才智，集思廣益、暢所欲言，直至協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所設(shè)計(jì)的方案各不一樣，但都有自己的創(chuàng)意說(shuō)明。 4、培育了同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作和挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)。同學(xué)在爭(zhēng)論、設(shè)計(jì)方案

4、過(guò)程中，就要考慮服從整體的利益;通過(guò)反復(fù)的競(jìng)賽中，在大家的助威聲里，戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了害怕，增加了自信。 5、應(yīng)充分考慮到每個(gè)同學(xué)體質(zhì)的差異性，而給出一樣的障礙標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別困難同學(xué)(特殊是小個(gè)子女生)在過(guò)跳箱時(shí)，在爬不過(guò)去后，采納繞箱方法取之。老師對(duì)此應(yīng)利用體育競(jìng)賽公正、公正的精神和做人的品質(zhì)來(lái)訓(xùn)練，或者每次一人跑改為兩人合作跑(以最終到達(dá)的人作為交接棒)等。這可以避開類似現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時(shí)，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。 初中訓(xùn)練案例二 本班同學(xué)xx，男,xx歲，平常不善言談，孤獨(dú)冷漠，不喜愛(ài)集體生活，不會(huì)關(guān)懷別人，不擅長(zhǎng)與別人相處，各種活動(dòng)不情愿參與。 評(píng)析： 在如今的家庭里，一般來(lái)說(shuō)都

5、是家長(zhǎng)圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子成了家里的 方法： 1.要讓同學(xué)懂得與人和諧相處的意義，體驗(yàn)與人和諧相處的喜悅。 要讓同學(xué)知道人總是要長(zhǎng)大的，只有在與人不斷地交往過(guò)程中，才能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，積累閱歷、認(rèn)清自我、完善自我，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，再者，一個(gè)人的力氣小，集體的力氣大，和大家和諧相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。 2.培育孩子的憐憫心。 孩子的感情是純真的，我就讓他擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，培育孩子關(guān)懷別人，與人和諧相處的感情，孩子有了這種感情根底，就可能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，自覺(jué)地為別人著想，把別人的快樂(lè)和苦痛放在心上，使他感到關(guān)懷別人，為別人效勞是一種開心的事。 3.引導(dǎo)孩子逐步擴(kuò)大與人和諧相處的范圍。 在

6、孩子的意識(shí)中養(yǎng)成 行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練案例 養(yǎng)成訓(xùn)練是一項(xiàng)非常冗雜而又非常詳細(xì)的工作。培育同學(xué)任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。 案例： xxx、男、xx歲、x班級(jí)同學(xué)。主要表現(xiàn)：常常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè);謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了;課堂作業(yè)拖拉，星期天作業(yè)十次九次來(lái)不及完成;他的課桌和書包常是雜亂無(wú)章;書和本子也是 措施： 針對(duì)該生的習(xí)慣,我實(shí)行優(yōu)等生每人輪番一周,漸漸培育各方面的習(xí)慣.使他周周或月月有進(jìn)步。 評(píng)析： 這樣的孩子主要是留意力和自控力存在問(wèn)題，留意力和自控力有問(wèn)題的孩子行為隨便、思維活潑，口頭表達(dá)力量差，常簡(jiǎn)單把作業(yè)放錯(cuò)地方、把鉛筆和其他學(xué)慣用品丟棄

7、，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。為此我特殊意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。 方法： 1.讓孩子與附近的同學(xué)一起做作業(yè)或參加一個(gè)學(xué)習(xí)小組，家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組成員隨時(shí)提示孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他關(guān)心。 2.用法主動(dòng)而準(zhǔn)時(shí)的強(qiáng)化，教師、家長(zhǎng)互相簽字當(dāng)天的作業(yè)。 3.在家里規(guī)定一個(gè)位置做作業(yè)，并把學(xué)慣用品擺放好。 試論中同學(xué)行為養(yǎng)成訓(xùn)練 玉琳中學(xué)劉峰斌 在中學(xué)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，養(yǎng)成訓(xùn)練是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習(xí)慣是同學(xué)從事其他活動(dòng)的重要前提，而良好行為習(xí)慣的形成那么是優(yōu)良品德形成的標(biāo)記。因此，在中學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中要特殊留意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

8、一、養(yǎng)成訓(xùn)練的根本原那么 1.注重理論的原那么 養(yǎng)成訓(xùn)練是特別注重理論的訓(xùn)練。教給同學(xué)做人的根本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導(dǎo)行，引導(dǎo)同學(xué)從尊師愛(ài)幼、樂(lè)于助人、刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、節(jié)儉節(jié)省等做起，在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)做人，讓同學(xué)在學(xué)中做、做中學(xué)，邊學(xué)邊做，到達(dá)言行全都，表里如一。 2.因人制宜的原那么 養(yǎng)成訓(xùn)練是特別冗雜的訓(xùn)練，不盡涉及到每個(gè)同學(xué)各個(gè)體，還涉及到家庭、學(xué)校。社會(huì)的各個(gè)方面，由于社會(huì)狀況特別冗雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，同學(xué)的心理、生理、學(xué)問(wèn)程度、承受力量、家庭情況等千差萬(wàn)別，而國(guó)家和社會(huì)對(duì)下一代道德品質(zhì)的根本要求是全都的。所以，養(yǎng)成訓(xùn)練的方法也因人而異，要針對(duì)同學(xué)的不憐憫況

9、區(qū)分對(duì)待，實(shí)行不同的方式方法，求得最正確的訓(xùn)練效果。 3.正面訓(xùn)練為主的原那么 倫理道德的核心是講是非、辨正惡。正面訓(xùn)練就是從進(jìn)步道德認(rèn)識(shí)入手，擺事實(shí)、講道理，循循善誘、以理服人。特殊是對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要留意引導(dǎo)疏通、正面說(shuō)明。青少年可塑性強(qiáng)，要擅長(zhǎng)抓住訓(xùn)練的有力時(shí)機(jī)，奠定良好的道德根底，讓真、善、美在他們的心中牢牢扎根。 4.從實(shí)際動(dòng)身的原那么 目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，道德訓(xùn)練必需考慮以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不同，必定會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的道德水準(zhǔn)，人們的道德水準(zhǔn)不行能超越現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)程度和人們的思想實(shí)際;另一方面，道德訓(xùn)練也不能停留在一般人

10、的思想覺(jué)悟程度上，應(yīng)當(dāng)本著從實(shí)際動(dòng)身，面對(duì)將來(lái)，逐步進(jìn)步。 二、養(yǎng)成訓(xùn)練的途經(jīng) 1.加強(qiáng)理論熬煉 培育同學(xué)良好的日常行為習(xí)慣最簡(jiǎn)要的方法就是將道德訓(xùn)練與現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。如要培育同學(xué)孝敬父母的良好品德，可以開展 2.通過(guò)典范感召 中小同學(xué)具有擅長(zhǎng)仿照，可朔性強(qiáng)，富于夢(mèng)想，主動(dòng)活潑，追求高尚道德的特點(diǎn)。我們應(yīng)充分運(yùn)用同學(xué)的這些心理特征，用典范的力氣鼓勵(lì)他們?？茖W(xué)家、革命領(lǐng)袖、英雄模范人物事跡能有效地鼓勵(lì)青少年同學(xué)為中華民族的崛起、為祖國(guó)的興盛、人民的富有奉獻(xiàn)自己的一切。五六十年月作為傳統(tǒng)思想訓(xùn)練重要標(biāo)記的 3.加強(qiáng)老師身教 在學(xué)校里，老師每天都在向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)，老師的形象在同學(xué)的心目中，便被無(wú)形

11、的大，以為老師講的、做的都是對(duì)的。因此，老師不但要用真理去鼓勵(lì)同學(xué)，而且要用自身人格去影響同學(xué)，讓同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和訓(xùn)練，全體老師要以身作那么，凡要求學(xué)深生做到的，老師要首先做到。這無(wú)聲的語(yǔ)言，事最有勸說(shuō)力的，他將對(duì)同學(xué)的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。 4.充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用 同學(xué)日常行為的影響有著不行無(wú)視的作用。使同學(xué)各方面都得到安康進(jìn)展，培育良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力氣使不夠的，還需要家庭和社會(huì)諸方面的協(xié)作，才能奏效。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_家長(zhǎng)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，理解同學(xué)在家的狀況，逐步標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門建立聯(lián)絡(luò)，準(zhǔn)時(shí)反映同

12、學(xué)在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。依據(jù)詳細(xì)狀況仔細(xì)分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)尊敬哦于的同步性。 5.加強(qiáng)檢查評(píng)比工作 學(xué)校建立健全值周檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度，對(duì)同學(xué)的日常行為監(jiān)視、檢查、記載，對(duì)全校同學(xué)日常行為進(jìn)展檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，增大同學(xué)參加管理的時(shí)機(jī)，培育同學(xué)自我管理、自我約束的力量。 6.充分發(fā)揮班級(jí)集體的訓(xùn)練功能 一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的凹凸，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體假如形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，主動(dòng)向上的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，同學(xué)在這個(gè)集體中就會(huì)受到劇烈的感染，無(wú)形的鞭策和制約，必定會(huì)培育出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)懷別人、嚴(yán)厲仔

13、細(xì)、奮勉向上、品行高尚的同學(xué)。所以，班主任要把培育良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，仔細(xì)施行。 7.不斷加強(qiáng)班主任工作的力度 學(xué)校的根本教學(xué)單位是班級(jí)，同學(xué)許多良好的日常行為都是通過(guò)班主任的教學(xué)和班級(jí)集體的影響而形成。因此，學(xué)校必需抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培育建立一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍。 三、注重過(guò)程，確保落實(shí) 1.營(yíng)造良好的訓(xùn)練氣氛。一是制作大型宣揚(yáng)牌，將學(xué)校校訓(xùn)、培育目的等內(nèi)容書寫其上，時(shí)時(shí)警示同學(xué)。二是將各階段學(xué)校重點(diǎn)工作凝練成標(biāo)語(yǔ)書寫張掛于教學(xué)樓前;三是更新文化閱覽櫥窗，同時(shí)展出多種報(bào)紙;四是對(duì)寢室、飲食文化施行標(biāo)準(zhǔn)管理，有機(jī)浸透精神文明建立;五是組建校內(nèi)播送站，開拓校內(nèi)新聞、同學(xué)生活、好人好事

14、、英語(yǔ)角等專向播音，使同學(xué)道德品質(zhì)和思想情操方面受到感染和熏陶，從而使同學(xué)到達(dá)對(duì)自身行為進(jìn)展自我抑制和約束。 2.加大自我訓(xùn)練力度，利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、周會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)形式，組織同學(xué)開展各種專題演講會(huì)、爭(zhēng)論會(huì)、辯論會(huì)，進(jìn)步同學(xué)思想認(rèn)識(shí)，矯正其不良習(xí)慣。 3.利用每周星期一的升旗儀式、晨會(huì)和周會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)展全方位的說(shuō)理訓(xùn)練，使同學(xué)的行為習(xí)慣始終不脫離學(xué)校要求。 4.以早操、課間操為打破口，加強(qiáng)同學(xué)的紀(jì)律訓(xùn)練。 5.每年新學(xué)期對(duì)新生進(jìn)展軍訓(xùn)，增加同學(xué)的國(guó)家意識(shí)和集體觀念。 初中訓(xùn)練案例三 愛(ài)心對(duì)待每一位同學(xué) 預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問(wèn)道：

15、"今日誰(shuí)值日?為什么不擦黑板?'班上鴉雀無(wú)聲。我見沒(méi)人容許，火上來(lái)了，生氣地又問(wèn)了一遍。這時(shí)，這時(shí)，坐在最終的王鵬同學(xué)跑上來(lái)，快速擦了起來(lái)。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，教師們都不喜愛(ài)他。他仔細(xì)而大力在擦著黑板的每一個(gè)角落，弄得課室內(nèi)塵土飛揚(yáng)。這時(shí)，我說(shuō)："同學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)任造成的。'不知是誰(shuí)小聲嘟囔了一聲："今日不是他值日。'一個(gè)成果優(yōu)異的同學(xué)慢騰騰的站了起來(lái)，用幾乎聽不到的聲音說(shuō)："今日是是我值日。'我愕然了，干咳一聲，說(shuō)："你先坐下，下回留意。'這時(shí)，王鵬同學(xué)擦完黑板，悄悄的回

16、去了。課后，我無(wú)意中聽到同學(xué)的私語(yǔ)："同學(xué)就好了，不做值日，教師都不會(huì)責(zé)罰他;上次，我忘了擦黑板，就被罰了。'"誰(shuí)叫你的成果不好?'"教師就是偏心' 我呆住了，也陷入了深深的深思中。 從這件事中，使我體會(huì)頗深，也為今后能更好地開展教書育人工作奠下了根底。下面就談?wù)勎覐慕袷轮械玫降囊恍﹤€(gè)人體會(huì)： 一、公平對(duì)待優(yōu)生和差生。不少老師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的同學(xué)才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，平常的看法和評(píng)價(jià)也是較為主動(dòng)的，而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)那么打心眼里看不上認(rèn)為他們根本不是念書的材料，將來(lái)也不會(huì)有大長(zhǎng)進(jìn)，因此對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的。這是認(rèn)識(shí)上的偏見。當(dāng)

17、前，從校內(nèi)到校外、從老師到家長(zhǎng)，一提到差生，好像叫人擔(dān)憂。社會(huì)上的人聽說(shuō)是差生，就搖頭;家長(zhǎng)知道自己的孩子是差生，心里面就有說(shuō)不出的難受;班主任聽說(shuō)是差生，就不愿承受。對(duì)于我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對(duì)待優(yōu)生和差生，才導(dǎo)致引起同學(xué)的私語(yǔ)的;也影響了自己的老師形象。作為訓(xùn)練者既要培育尖端人才，又要面對(duì)全體同學(xué)，一視同仁，公平對(duì)待，這才是正確的訓(xùn)練。 二、應(yīng)盡量開掘差生的閃光點(diǎn)。和中等生或"優(yōu)生'一樣，后進(jìn)生并不是一無(wú)是處的，假如常常深化班級(jí)，細(xì)心觀看就不難發(fā)覺(jué)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)橥瑢W(xué)是進(jìn)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力查找并準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)后

18、進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。如案例中的差生梁榮，他的閃光點(diǎn)很明顯：喜愛(ài)教師，關(guān)懷集體，愛(ài)惜同學(xué)，有責(zé)任感。假如今后我能充分利用他的閃光點(diǎn)，給以重任，堅(jiān)信梁榮同學(xué)定能發(fā)揮所長(zhǎng)，為班集體作出奉獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的;也到達(dá)了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的訓(xùn)練效果。 三、應(yīng)敬重愛(ài)惜差生。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)"訓(xùn)練勝利的秘訣在于敬重同學(xué)。'因此，敬重是愛(ài)的詳細(xì)表現(xiàn)形式，是建立師生感情的根底。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)的情感得到了敬重，他們潛在的力量得到充分的釋放。尤其是對(duì)差生的敬重更是對(duì)他們的一種最大的鼓勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。老師的敬重和愛(ài)惜會(huì)使同學(xué)感到暖和。只要我們訓(xùn)練者多給他們一份愛(ài)，每個(gè)人都來(lái)關(guān)懷差生，愛(ài)惜差生，促差生向主動(dòng)方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。案例中，