1、 同學們，你們有沒有熟悉的花呢？同學們，你們有沒有熟悉的花呢？請同學們簡單地向大家介紹一下自己所請同學們簡單地向大家介紹一下自己所熟悉的花吧！熟悉的花吧！ 同學們說得真棒！今天老師也給大家帶來了一種花。蘇教版蘇教版 六年級六年級 語文語文 下冊下冊 第六組第六組夾竹桃給你留下了一個怎樣的夾竹桃給你留下了一個怎樣的印象印象? ? 夾竹桃，常綠灌木或小喬木。它的葉似夾竹桃，常綠灌木或小喬木。它的葉似竹，花如桃，所以稱作夾竹桃。它的葉也有竹，花如桃，所以稱作夾竹桃。它的葉也有點像柳，因此也有人稱它為點像柳，因此也有人稱它為“柳葉桃柳葉桃”。枝。枝條下垂，三叉分枝，葉革質狹長，常常三葉條下垂，三叉分枝

2、，葉革質狹長，常常三葉輪生。夏至秋季開花，花色桃紅、深紅或白輪生。夏至秋季開花，花色桃紅、深紅或白色，單瓣或重瓣，有香氣，花期很長。色，單瓣或重瓣，有香氣，花期很長。 自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。 （2）畫出課文中不理解的詞語和句子。）畫出課文中不理解的詞語和句子。 榆熏凄榆樹熏陶凄涼yyx xn nq q我能行我能行藻蛾乍水藻飛蛾乍看z zo o zhzh我能行我能行融洽：融洽：彼此感情好，沒有抵觸。彼此感情好，沒有抵觸。 乍起：乍起：剛剛開始。剛剛開始。 韌性：韌性：柔軟而結實。柔軟而結實。 同學們自由讀課文，想想如何

3、給課文分段。第一段（第一段（1 1）：總寫夾竹桃是作者最值得留：總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。戀和回憶的花。 第二段（第二段（2 2）：寫作者家中的夾竹桃開花時紅：寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。白相映，景象奇妙有趣。 第三段（第三段（3535）：寫夾竹桃的可貴以及引起）：寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。作者的幻想。 同學們自由讀課文，想想如何給課文分段。第四段（第四段（6 6）：寫作者愛上了夾竹桃。）：寫作者愛上了夾竹桃。 選擇自己喜歡的段落讀一讀。 同學們讀課文想一想同學們讀課文想一想:哪些自然段哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？直接描述夾竹桃的呢？ 課文的第二、四、

4、五自然段是直接描述夾竹桃的。請同學們齊讀這幾個段落。請同學們齊讀這幾個段落。同學們默讀第二自然段并思考：同學們默讀第二自然段并思考： （1）這是什么景象？（2）為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？有兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的。有兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的。 火與雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地火與雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪或雪上有火。開在一起，宛如火上有雪或雪上有火。 同學們大聲朗讀第五自然，說說這段主要寫了什么。月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。月光下的夾竹桃有什么特點？月光下的夾竹桃有什么特點？（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？）月光下

5、的夾竹桃為什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？ 月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，花影迷離，“我我”把它幻想成地圖，幻想成把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹荇藻，幻想成一幅墨竹讓我領略了無限讓我領略了無限的妙處。同學們齊讀這一段。的妙處。同學們齊讀這一段。 那么第四自然段又寫了夾竹桃的什那么第四自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀。么呢？輕聲朗讀。寫了夾竹桃的韌性。默讀，畫出最能表現夾竹桃韌性的句子。（1）在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋）在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深

6、秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。（2）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。菊花，無不奉陪。讀一讀，說說這兩句話主要講了什么。 主要講了無論是季節的變更，還是氣主要講了無論是季節的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放；它的花期之長，沒有一天不是迎風開放；它的花期之長，沒有哪一種季節性的花可以與之相比。哪一種季節性的花可以與之相比。學習第一、六自然段：1.自由讀第一、六自然段，聯系全文想想，自由讀第一、六自然段，聯系全文想想，作者為什么愛上了夾竹桃？作者為什么愛上了夾竹桃？2.課文的最后一節在全文中起了什么作用？課文的最后一節在全文中起了什么作用？ 這是一篇文質兼美的散文，描繪了在這是一篇文質兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動人情景，表