1、教學設計一、指導思想好習慣。隨著運動潮流的發(fā)展，現(xiàn)在不再是單一、枯燥乏味的體育運動了，而是結合了其他運動元素，如搏擊操、健美操、瑜珈、街舞、跆拳道等等新元素，它們都是結合音樂節(jié)拍進行運動，這些運動不但簡單易學，而且動作新穎讓人感到新鮮，這正符合了我們青年一代的心理。本節(jié)課就是以有氧運動為主線，重點教授籃球技術，讓學生掌握動作要領，自主學習，在教學中樹立“健康第一”的思想，培養(yǎng)學生終身體育運動的意識，養(yǎng)成白我鍛煉的良充分體現(xiàn)學生主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，通過比賽、游戲形式，使學生在愉快、合作的氣氛中學習知識、學握技能、提高身體素質，促使學生能得到全面、協(xié)調、健康的發(fā)展。二、教學目標

2、1 積極參與籃球運動的學習和鍛煉，較好地掌握基本技術、戰(zhàn)術的同時體驗學習和成功的樂趣；2通過專項練習提高跑，跳，投等運動能力；提高身體素質，增強內臟器官功能，以及對技戰(zhàn)術配合與練習方法的創(chuàng)新能力；3 通過合作練習，培養(yǎng)學生團隊合作與社會適應能力；4誘導學生通過籃球運動，自我檢驗提高勇敢，果斷，頑強和積極進取的心理素質；5 通過各種教學競賽活動，讓學生在適度的個性張揚與團隊合作而獲得成功的感受；從而體驗籃球運動的特點以及運動樂趣；6 了解基本競賽規(guī)則，掌握安全鍛煉方法。三、學生情況分析八年級學生活潑好動、可塑性大、好奇心強。本年級學生大部分已都具備一定的籃球基礎。但水平參差不齊，身 體素質發(fā)展還

3、不平衡。他們對籃球較感興趣，但自制力較差，注意力容易轉移，體育鍛煉習慣尚未形成小組合作能 力，團隊精神有待培養(yǎng)。四、教學組織形式1. 教師：積極運用語言和身體動作示范、提示、點拔、激勵學生，充分調動學生的積極性和主動性為學生創(chuàng)造一個輕 松、愉快的學習環(huán)境。2. 學生：自覺積極學習，體驗籃球的技術，培養(yǎng)團隊精神和競爭意識，提高自我水平。3. 組織：教師采用集中與分散相集合，以分組練習的授課形式，營造學生在競爭學習的教 學氣氛。單元教學計劃單位教師 任教年級八年級1積極參與籃球運動的學習和鍛煉,較好地掌握基本扌支術、戰(zhàn)術的冋時體驗學習和成功的樂趣；2通過專項練習提高跑，跳，投等運動能力；提高身體素

4、質,增強內臟器官功能，以及對技學戰(zhàn)術配合與練習方法的創(chuàng)新能力；目3通過合作練習，培養(yǎng)學生團隊合作與社會適應能力；標4誘導學生通過籃球運動,自我檢驗提高勇敢、果斷、頑強和積極進取的心理素質；5通過各種教學競賽活動,讓學生在適度的個性張揚與團隊合作而獲得成功的感受；從而體驗籃球運動的特點以及運動樂趣;6了解基本競賽規(guī)則，掌握安全鍛煉方法。1基本掌握運球、投籃、傳球技術及其組合動作；教學2學練基本技術在比賽中的配合及運用；重3初步了解籃球競賽基本規(guī)則；占八4安全的鍛煉方法。教學內容難點與重點學練要求課次11 .運球應該用手指運球，1 建立正確的運球技術概1高、低運球；而不是手掌；運球咼度最好念；2運

5、球急停急起練習；不要超過腰部；2 提高控球與保護球的能3建立正確的運球技術2.雙膝微屈，身體前傾不力；2概念，掌握運球要領。參與運球的那只手臂應該3.創(chuàng)新練習方法；協(xié)調同伴關彎屈肘部并向外伸，保持平衡，也系。阻止對手靠近。31 .進行探究性學習：不同1.不同距離的原地肩上投距離、拋物線高低對投籃命籃xm.,1原地肩上投籃；中率的影響。開展自評與互2 .有防守情況下運球突破原2行進間上籃。評；地肩上投籃；42.加強動作的穩(wěn)定性提高3.不同距離的運球行進間上命中率?；@。561 學習雙手胸前傳接球的基本技術；2 行進間傳接球練習；3 雙手胸前傳接球游戲比 賽。1 傳球的用力順序和接球后的緩沖；2.

6、傳球的力量以及落點；3. 傳接球的穩(wěn)定性。1. 提高雙手胸前傳接球的能力；2. 在游戲中學會合理選擇傳 球線 路、落點；3. 讓學生學會合作，在合作中學 習；4. 培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意 識。71 .移動的綜合練習：快1 保持重心平穩(wěn)，手控制1 .熟練運球變向與運球行進跑急停轉身變球能力；間上籃動作；向跑側身跑行進2 .從培養(yǎng)興趣出發(fā)，使學2 .積極思考，如何擺脫防守間上籃；生逐漸喜歡這項運動，提高者；82 .全場” 8”字運球上熟練程度，激發(fā)練習興趣，3.和組員競爭，提高自我水籃練習；3 兩人傳接球上籃練習；4.半場運球上籃練習。培養(yǎng)創(chuàng)新意識。平。教學流程課堂常規(guī)一一自編搏擊操一一學習雙

7、手胸前傳接球的基本技術一一A行進間傳接球練習 雙手胸前傳接球游戲比賽 *放松操My heart will go on小節(jié)安排回收器材，師生道別教案學校："舟年級：八年級人數(shù)：40人課次：第6課次 任課教師：*教學學2目標51 積極參與籃球運動的學習和鍛煉，較好地掌握基本技術、戰(zhàn)術的冋時體驗學習和成功的樂趣；2.通過專項練習提高跑，跳，投等運動能力；提高身體素質，增強內臟器官功能，以及對技戰(zhàn)術配合 與練習方法的創(chuàng)新能力；3 通過合作練習，培養(yǎng)學生團隊合作與社會適應能力；4誘導學生通過籃球運動，自我檢驗提高勇敢，果斷，頑強和積極進取的心理素質；5.通過各種教學競賽活動，讓學生在適度的個性

8、張揚與團隊合作而獲得成功的感受；從而體驗籃球運 動的特點以及運動樂趣；6了解基本競賽規(guī)則，掌握安全鍛煉方法。教學內容1 學習雙手胸前傳接球的基本技術；2 行進間傳接球練習；3 雙手胸前傳接球比賽及游戲。場地器材兩個籃球場、25個籃球、一臺錄音 機、教學順序課堂常規(guī)一一準備活動（自編搏擊操）一一學習雙手胸前傳接球的基本技術一一行進間傳接球練習雙 手胸前傳接球游戲比賽 放松操My heart will goon小節(jié)順序時間教學內容負荷教學目標組織與學習教師指導學生學習 5分鐘1 課堂常規(guī)2.準備活動（自編搏擊操）中1 形成良好的 課堂常規(guī)2 熱身運動 為后面的激烈 運動做準備1 指定集合地點2向學

9、生問好宣布課的內容3 檢查服裝，安排見習生集合隊形99999999999Q99999Q999Q999Q9?體委整隊,檢查人務.I臺1黝|幣弟告1 雙手胸前傳接球中了解并提高雙手胸前傳接球的能力；傳球：1 拇指呈八字，1'1 然垂肘于體側，置球于 胸前2用抖腕、手指彈撥發(fā) 力，球向后旋轉，由指 尖傳出3上、下肢及全身動作 協(xié)調配合，傳球落點準接球：1 手指張開成1模仿教師的傳接球動 作.2. 不懂及時向教師提 出或看傳接球示 意圖3. 建立正確的傳接35分鐘2行進間傳接球3.雙手胸前傳接大球游戲比賽勺形，對準來球方向，伸臂迎球2 指端接觸球后，順勢后引，用手指、手腕 控制好球3兩手握球，

10、保持身體 平衡，及時做下一個進 攻動作1固剛學習的1.球隊員傳球給站傳接球技術位隊員后，直線跑動2.體驗行進接回傳球，接最后傳間傳接球的技球后運球回隊尾術要領3.建立傳球跑位后移動的2隊員與站位隊員要意識有序交換1 .體驗配合活動一：傳接球比快的重要性，方法：學生分成四個小明白規(guī)則在組圍成一個大圓圈，用比賽中的作一個球繞順時針方向用傳，在規(guī)定的時間內以傳球次數(shù)多的隊獲勝2 培養(yǎng)敢于規(guī)則：只能用雙手胸前和對手拼搶傳接球的方法，否則不的行為和意計數(shù)?；顒佣簜髑驌屪R球游戲在各個小組內再將學生分成的三隊進行三傳二:（活動一圖）；要求：一起報出傳：球 個數(shù)i搶或二傳一搶的練習， 攻方用一個球在同伴之

11、間傳遞，守方斷球、搶 球，要求進攻方不得運 球、走步、球技術概念，提高速度1. 如何準確地將球 傳給跑動2. 帶著問題體驗行 進間傳接球3. 合作練習中獲得CT（活動二圖）被守方觸摸到球，否則失誤的攻方隊員被防守隊員依次替換要求：1.雙手胸前傳接 球；守方積極移動防 守；不得沖撞持球隊員 2合作練習中獲得知識 發(fā)展技能三5分鐘1 培養(yǎng)良好的音樂 節(jié)奏感2利用音樂的韻律進 行身體調整達到全身放 松小放松操My heart will go on1 教師播放音樂(dVIy heart willgo on,組織學生隨音 樂做放松操2教師總結 本次課的內容，表揚同學 們積極、主動、認真并提 出改進意見1

12、 跟著音樂節(jié)奏進行放 松練習2. 學生了解自己的不 足，下次練習時努力改 進3. 歸還器材4. 師生再見平均心率130-140次/分練習密度40 一 50%強度指數(shù)1.3-1.6課后總結與反思我對本課進行了反思，感覺到還是有收獲的。因為對一些問題我又有了更深 的認識與理解。1 教學目標的問題：我在想每堂課要完成多少多少目標，在備課時也設計了很多的教學目標，但在實際 教學過程中，我還來不及想如何達成其他的教學目標，已經下課了。那么是不是一個主要的目標完成 T,其他目標也能隨之而達成呢？2.教學內容的問題：教學的內容來源可以是多方面的，可以是教材中的，也可以是老師收集整理的，只要能夠為目標服務的都可以是教學內容。3關于教法的問題：對于運動技能的學習和身體素質的練習這兩大難點，只要我們的教學方法得當，技能學習、素質練習與興趣是可以統(tǒng)一的。目前我們是不是應該從轉變教學方式和 激發(fā)學生學習興趣著手，通過不斷開發(fā)課程資源和加強師生之間的交流來改變我們的課堂教學。4.評價方式的改變：課對學生的評價既是隱性的又是多元的，也是注重過程性的。例如：在行進間傳球時，你的動作正確與否同伴會給你打分；在