1、your subtitle goes hereyour subtitle goes here什么是想象什么是想象?一、定義一、定義 想象是人腦對已有表象進行加想象是人腦對已有表象進行加工改造而產生新形象的心理過程工改造而產生新形象的心理過程 是思維的特殊形式是思維的特殊形式第一，想象的基礎是第一，想象的基礎是客觀現實客觀現實。 想象是以頭腦中想象是以頭腦中記憶表象記憶表象為原材進行加為原材進行加工改造而形成的。工改造而形成的。 問題：天生的盲人可以想象出顏色的絢麗問題：天生的盲人可以想象出顏色的絢麗的色彩和五彩的花朵嗎？為什么？的色彩和五彩的花朵嗎？為什么？第二，想象的結果可以第二，想象的結果

2、可以超越現實超越現實。 人的頭腦不僅能夠產生過去感知過的人的頭腦不僅能夠產生過去感知過的事物形象，而且能夠產生過去從未感知過事物形象，而且能夠產生過去從未感知過的事物形象。的事物形象。 二、想象在幼兒心理 發展中的作用 人的創造力主要表現在一個人的人的創造力主要表現在一個人的創造思維創造思維方面。方面。 而創造思維一般可以分為三個方面：而創造思維一般可以分為三個方面： 直覺、靈感和想象直覺、靈感和想象。對于幼兒來說，。對于幼兒來說，創造思維的核心就是想象創造思維的核心就是想象 三三、想象的、想象的種類種類 （一）無意想象和有意想象（一）無意想象和有意想象1、無意想象、無意想象無意想象是無意想象

3、是沒有預定目的沒有預定目的的，在的，在一定刺激作用下，不由自主地進一定刺激作用下，不由自主地進行的想象。行的想象。 如：如： 仰望浮云仰望浮云 夢夢 2、有意想象、有意想象 有意想象是根據一定的目的、有意想象是根據一定的目的、任務，自覺地創造出新形象的任務，自覺地創造出新形象的過程。過程。是人們從事實踐活動的主要想象形。是人們從事實踐活動的主要想象形。 如：如：畫畫畫畫 玩積木玩積木 （二）再造想象和創造想象（二）再造想象和創造想象1、再造想象、再造想象 再造想象是根據再造想象是根據語言文語言文字的描述字的描述和和圖樣、圖紙、符號圖樣、圖紙、符號的示意的示意，在頭腦中產生有關事，在頭腦中產生有

4、關事物物新形象新形象的心理過程。的心理過程。 如：如：續編故事、娃娃家游戲續編故事、娃娃家游戲 形成正確的再造想象形成正確的再造想象兩個必要條件：兩個必要條件：1、是、是正確理解正確理解語詞描述和圖語詞描述和圖樣、符號標志的意義。樣、符號標志的意義。2、是豐富的、是豐富的表象儲備表象儲備。 2、創造想象、創造想象 (1)定義定義: 創造想象是根據創造想象是根據一定的一定的目的、任務目的、任務，不依賴，不依賴現存的描述，而在頭腦現存的描述，而在頭腦 中獨中獨立地創造出事物新形象的心立地創造出事物新形象的心理過程。理過程。 如如:設計師、設計師、月牙蕩秋千月牙蕩秋千 課堂游戲課堂游戲請同學畫出一棵

5、你請同學畫出一棵你夢想中的樹夢想中的樹看完這幾幅圖畫看完這幾幅圖畫你有什么你有什么感想感想? (2)特點特點 獨立性獨立性 首創性首創性 新穎性新穎性 創造想象和再造想象創造想象和再造想象 既有區別又有聯系既有區別又有聯系 區別區別：再造想象出來的形象是現實生活：再造想象出來的形象是現實生活 中已有的事物，創造想象出來中已有的事物，創造想象出來 的形象的形象 所有的人都不知現實生活中甚至可能所有的人都不知現實生活中甚至可能 不存在的事物。不存在的事物。 聯系聯系：創造是在再造的基礎上形成的，創造：創造是在再造的基礎上形成的，創造 有再造因素。再造想貧乏的人是不可能有再造因素。再造想貧乏的人是不

6、可能 有豐富的創造想象的。有豐富的創造想象的。 因此，要培養人的創造力，因此，要培養人的創造力， 首先要培養人的再造想象。首先要培養人的再造想象。（三）幻想、理想和（三）幻想、理想和空想空想1、幻想、幻想 幻想幻想是一種與個人愿望相是一種與個人愿望相聯系，并指向未來的想象。聯系，并指向未來的想象。我是灰姑娘2、理想、理想 也稱積極的幻想，它也稱積極的幻想，它是符合事物的發展規律是符合事物的發展規律，并具有一定的社會價，并具有一定的社會價值和實現可能的幻想，值和實現可能的幻想，一般稱理想。一般稱理想。 3、空想、空想也稱消極的幻想，它違背也稱消極的幻想，它違背客觀事物發展規律，且客觀事物發展規律

7、，且毫無實現的可能，是一毫無實現的可能，是一種無益的幻想，常使人種無益的幻想，常使人脫離現實，想入非非，脫離現實，想入非非，以無益的想象代替實際以無益的想象代替實際行動，害怕艱苦的勞動行動，害怕艱苦的勞動和逃避困難。和逃避困難。小班：小班：1 1、幼兒無意想象的特點、幼兒無意想象的特點 1 1）想象無預定目的，）想象無預定目的， 常由外界刺激直接引起；常由外界刺激直接引起； （2 2）想象的主題不穩定；）想象的主題不穩定； （3 3）想象的內容零散、無系統；）想象的內容零散、無系統； （5 5）想象受情緒和興趣的影響）想象受情緒和興趣的影響 （4 4）以想象過程為滿足。）以想象過程為滿足。 幼

8、兒的想象有明顯的幼兒的想象有明顯的主觀主觀情緒性情緒性，對，對感興趣感興趣的主題常的主題常百聽不厭，百玩不厭百聽不厭，百玩不厭；對不；對不感興趣的主題，即使成人提感興趣的主題，即使成人提出要求，幼兒也常予以拒絕出要求，幼兒也常予以拒絕。2、有意想象的萌芽、有意想象的萌芽 有意想象在有意想象在幼兒中期幼兒中期開始萌芽，開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現。這幼兒晚期有了比較明顯的表現。這種表現是：在活動中出現了種表現是：在活動中出現了有目的有目的、有主題、有主題的想象；想象的主題逐漸的想象；想象的主題逐漸穩定；為了實現一定的主題，能夠穩定；為了實現一定的主題，能夠克服一定的困難。克服一定的困難。

9、 我的家（二）我的家（二）（二）再造想象為主，（二）再造想象為主， 創造想象開始發展。創造想象開始發展。小班：小班：依靠成人的言語描述或外界情依靠成人的言語描述或外界情境的變化境的變化 ，缺乏新異性，缺乏新異性 。中班：中班：能根據一些有結構的、開放的能根據一些有結構的、開放的材料，材料，編造較復雜的故事編造較復雜的故事；游戲的；游戲的情節更加復雜，能事先確定游戲規則情節更加復雜，能事先確定游戲規則，分配游戲角色分配游戲角色；在繪畫、紙工等；在繪畫、紙工等活動中出現了一些與范例不同的成分活動中出現了一些與范例不同的成分。 大班：大班： 開始形成開始形成幻想幻想的傾向，喜的傾向，喜歡提出一些歡提

10、出一些新奇的問題新奇的問題和使和使成人感到幼稚可笑的想法。成人感到幼稚可笑的想法。 1、學前兒童再造想象的特點；、學前兒童再造想象的特點；（1）幼兒的再造想象常常依賴于）幼兒的再造想象常常依賴于成人的語成人的語言描述言描述；（2）常常根據）常常根據外界情景的變化而變化外界情景的變化而變化；（3）實際行動實際行動是幼兒期進行想象的必要條是幼兒期進行想象的必要條件。件。 （1）經驗性想象：）經驗性想象：想象憑借個人生活經驗想象憑借個人生活經驗 （2）情境性想象：）情境性想象：想象由某個情境引起想象由某個情境引起 （3）愿望性想象：）愿望性想象：想象表露個人愿望想象表露個人愿望 （4）擬人化想象：）

11、擬人化想象：把客觀事物想象成人把客觀事物想象成人 （5）夸張性想象：）夸張性想象：幼兒園孩子幼兒園孩子“說大話說大話”的現象的現象結滿玩具的大樹結滿玩具的大樹2、學前兒童創造想象的發展、學前兒童創造想象的發展（創造想象（創造想象的標志：獨立性、新穎性）的標志：獨立性、新穎性）（1）最初的創造想象是無意的自由聯想，可）最初的創造想象是無意的自由聯想，可以稱為表露式創造。嚴格說還不是創造；以稱為表露式創造。嚴格說還不是創造；（2）學前兒童創造想象的形象和原型（范例）學前兒童創造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常見模式的基礎上）只是略有不同，或者在常見模式的基礎上有一點改造。有一點改造。

12、（3）學前兒童創造想象發展的表現在于：情）學前兒童創造想象發展的表現在于：情節逐漸豐富，從原型發散出來的數量和種類節逐漸豐富，從原型發散出來的數量和種類增加，以及能夠從不同中找出非常規性的相增加，以及能夠從不同中找出非常規性的相似似（三）想象易脫離實際，（三）想象易脫離實際，與現實混淆。與現實混淆。1、把渴望得到的東西說成已經得、把渴望得到的東西說成已經得到到 。2、把希望發生的事情當成已發生、把希望發生的事情當成已發生的事情來描述。的事情來描述。 3、在參加游戲或欣賞文藝作品時、在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產生，往往身臨其境，與角色產生同樣的情緒反應。同樣的情緒反應。 學

13、前兒童想象具有學前兒童想象具有夸張性夸張性；表現表現：1、夸大事物某個部分或某種特征；、夸大事物某個部分或某種特征；2、混淆假想與真實、混淆假想與真實。原因：原因：1、想象受認知水平的限制；、想象受認知水平的限制；2、想象受情緒、興趣的影響；、想象受情緒、興趣的影響；3、記憶的不精確、想象表現能力的局限、記憶的不精確、想象表現能力的局限 。我的好媽媽我的好媽媽 （ 2-3歲完全沒有目的歲完全沒有目的 3-4歲自由聯想性質的歲自由聯想性質的無意想象無意想象 4-5歲無意想象中出現歲無意想象中出現有意成分有意成分 5-6歲出現有意的歲出現有意的創造想象創造想象34歲的自由聯想性歲的自由聯想性質的無

14、意想象質的無意想象（一）想象活動沒有（一）想象活動沒有目的，沒有前后一目的，沒有前后一貫的主題貫的主題（二）想象內容零碎（二）想象內容零碎，無意義聯系，想，無意義聯系，想象內容貧乏，數量象內容貧乏，數量少而單調少而單調45歲的無意想象中出歲的無意想象中出現了有意成分現了有意成分（一）想象仍以無意性（一）想象仍以無意性為主為主（二）想象出現了有意（二）想象出現了有意成分成分（三）想象的目的計劃（三）想象的目的計劃非常簡單非常簡單（四）想象內容較以前（四）想象內容較以前豐富，但仍然零碎豐富，但仍然零碎56歲出現有意的創造歲出現有意的創造想象想象（一）想象的有意性相（一）想象的有意性相當明顯當明顯（

15、二）想象內容進一步（二）想象內容進一步豐富，有情節豐富，有情節（三）想象內容新穎性（三）想象內容新穎性程度增加程度增加（四）想象形象力求符（四）想象形象力求符合客觀邏輯合客觀邏輯胡曉舟，六歲作，在胡曉舟，六歲作，在“我在二年的我在二年的生活生活”世界兒童繪畫世界兒童繪畫比賽中獲一等獎。比賽中獲一等獎。（1、正確對待幼兒的、正確對待幼兒的“撒謊撒謊”現象現象 原因原因：（：（1 1）這是幼兒想象發展的特點，幼兒還）這是幼兒想象發展的特點，幼兒還不能把想象的事物與現實中的事物清楚地區別開不能把想象的事物與現實中的事物清楚地區別開來。來。 （2 2）幼兒記憶的不精確，想象表象能力有限。）幼兒記憶的不

16、精確，想象表象能力有限。 教育措施教育措施：我們絕不能誤認為孩子在我們絕不能誤認為孩子在“說謊說謊”。 而應耐心指導，幫助孩子分清什么是假想的，而應耐心指導，幫助孩子分清什么是假想的，什么是真實的，從而促進幼兒想象的發展。什么是真實的，從而促進幼兒想象的發展。 表象表象在幼兒心理發展中的在幼兒心理發展中的 作用作用 表象表象是想象的是想象的材料材料。表象的數。表象的數 量和質量直接影響著想象的量和質量直接影響著想象的水平水平。 表象越表象越豐富豐富、準確準確，想象就越，想象就越新穎新穎、 越越深刻深刻、越、越合理合理。反之想象就會。反之想象就會 狹窄狹窄、膚淺膚淺甚至是甚至是荒誕荒誕的的。在語

17、言活動中來培養幼兒的想象力在語言活動中來培養幼兒的想象力如：續編故事如：續編故事 續編兒歌續編兒歌 一問一答一問一答通過美工活動來發揮幼兒的想象力通過美工活動來發揮幼兒的想象力是兒童想象非常活躍的時期。在這一時期，想象力比知識更重要，每一位老師，每一位家長都有責任了解學前兒童想象發展的特點，并珍惜孩子想象成果，拆除束縛孩子想象的柵欄，因勢引導地發展孩子的想象力和創造力。在音樂活動中發揮幼兒的想象力在音樂活動中發揮幼兒的想象力 音樂能陶冶人的情操，調節人的情緒，特別是節音樂能陶冶人的情操，調節人的情緒，特別是節奏明快的音樂，能使人變得振奮，通過音樂活動奏明快的音樂，能使人變得振奮，通過音樂活動來

18、發揮幼兒的想象力尤為重要。來發揮幼兒的想象力尤為重要。 在音樂活動中通過創編歌詞來發揮幼兒在音樂活動中通過創編歌詞來發揮幼兒的想象力。如：老師示范唱一句：的想象力。如：老師示范唱一句：小白兔，小白兔，跳跳跳，跳呀跳呀跳跳跳跳，跳呀跳呀跳；小朋友創編了一句：；小朋友創編了一句：小金魚，游游游，游呀游呀游小金魚，游游游，游呀游呀游。老師又編了。老師又編了一句：一句：小公雞，喔喔喔，喔呀喔喔叫小公雞，喔喔喔，喔呀喔喔叫；小朋；小朋友創編了一句：友創編了一句：小黃鴨，嘎嘎嘎，嘎呀嘎嘎小黃鴨，嘎嘎嘎，嘎呀嘎嘎叫叫；小花貓，喵喵喵，喵呀喵喵叫小花貓，喵喵喵，喵呀喵喵叫。cba4 作家創作新小說，科學家提出新構想等活動，所進作家創作新小說，科學家提出新構想等活動，所進行的想象都屬于（行的想象都屬于（ ） a無意想象無意想象