1、教師簡介：王勇峰，女，本科學歷，馬鞍山市山南小學語文教師，區級骨干教師。曾獲市“優秀教師”、“優秀輔導員”。在工作中踏實上進，敢于創新，多次承擔和參加各級各類的研討課、觀摩課、專題講座、經驗交流、演講比賽等任務。2008年在市小學語文優質課評比中榮獲一等獎。2009年省素質教育工作經驗交流會觀摩課獲好評。多篇論文在市、區比賽中獲獎。從事小學語文教學工作以來，就追求“讓每一個孩子愛上語文，終生與書為伴”的教學夢想，逐步形成“語言簡潔、形式活潑、以情激智，感染力強”的教學風格。課堂教學自然靈動，深受廣大學生喜愛。人教版語文第七冊教 學 設 計烏塔馬鞍山市山南小學王勇峰人教版語文第七冊27烏塔一、教

2、學目標：1認識本課生字詞，學會用聯系上下文的方法理解詞語。2通過對烏塔獨自旅游歐洲故事的了解，學習烏塔獨立自主的精神。3與本單元習作相整合，幫學生尋找有關成長故事的寫作素材。二、教學重難點：1了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游，體會烏塔獨立自主的精神。2與本單元習作相整合，幫學生尋找有關成長故事的素材。3.引導學生在實踐中培養獨立自主的能力。三、教學準備：課件，學生做好預習工作。四、教學過程：（一）激趣導入，揭示課題1課件出示歐洲一些風景名勝，激發學文的興趣。 2談話導入課題：今天，我們一起來認識一位與眾不同的德國小姑娘，她叫烏塔，（板書課題）看看她是如何去旅游的？齊讀課題。（二）教師提出

3、要求，學生自學課文。師：接下來，讓我們一起走近烏塔。這是一篇略讀課文，所以我們一定要好好讀閱讀提示。誰愿意來讀一讀閱讀提示呢？（出示閱讀提示課件，指名學生讀）1.梳理閱讀提示師：圈畫出關鍵詞語“成長故事”。（板書副標題：成長故事）這篇閱讀提示要讓我們解決哪些問題呢？（指名學生歸納）2學生根據要求獨立學習課文。3檢查學生預習情況，出示詞語課件。師：誰能把這些詞語讀準確？（指名學生一行行地讀，教師相機糾正讀音，重點指導“洗漱”“語塞”的讀音。）學習聯系上下文解釋詞語“愜意”。用學過的方法解釋“蒙眬”，并通過對比知道“蒙眬”與“朦朧”的區別。（三）深入學習課文，體會文章思想。1.師：現在，請同學們說

4、說這篇課文說了一件什么事？（指名回答，如果學生概括不簡潔，教師需做引導。板書：獨自游歐洲）2鼓勵學生質疑。師：烏塔的成長故事讓老師的心中充滿了疑問，你們有疑問嗎？（學生自由提問，教師將學生的提問用課件演示出來）3歸納學生的疑問。4.解決疑問，梳理課文內容。師：那這些問題烏塔在旅游之前有沒有考慮到？誰能扮演烏塔來回答這些疑問呢？(學生扮演烏塔回答這些問題)師：看，烏塔多了不起，她懂得安排自己的生活，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為她擔心。說到這兒，你們覺得烏塔是一個什么樣的孩子呢？（指名回答，學生板書）5學生討論交流，發表各自的看法。師：學習了這篇課文，我們都很佩服烏塔，因為她

5、14歲就能獨自游歐洲了。同學們，你們認為烏塔這樣做好不好？ （教師給學生組織一場小辯論賽，并參與到學生的討論中去，等學生討論得差不多了，再指名說說兩種觀點，并引導學生進行辯論。）6.教師總結，明確學習這篇課文的意義。 師：她獨立自強的精神的確值得我們每一個人去學習，但這并不是要我們也模仿烏塔獨自去旅游，因為對于你們來說，成長的安全更為重要。 （四）滲透本單元口語交際習作練習。1尋找我們的成長故事。師：獨自游歐洲，這是烏塔的成長故事。那在我們的成長過程中，一定也有許多故事。下面就讓我們回憶自己的成長經歷，說說自己的成長故事。請同學們拿出表格，寫一寫自己的成長故事。（出示課件） 2學生自由填寫表格，教師巡視，尋找學生填寫的不同話題。3指名學生匯報表格內容，教師相機評價。4教師總結。師：同學們，你們的每一次收獲，每一份快樂，每一個故事，都是一次