1、一一. .語感審讀法語感審讀法例試看山花爛漫開遍了原野。例試看山花爛漫開遍了原野。 例黨的方針、例黨的方針、 路線、政策路線、政策, ,更加在這個更加在這個山村深入人心山村深入人心, ,得以正確貫徹執行。得以正確貫徹執行。 語序不當，調整為語序不當，調整為“路線、路線、 方針、方針、 政策政策”“山花爛漫山花爛漫”改為改為“爛漫山花爛漫山花”才能與后面才能與后面“開開”配搭配搭 調動語感，在審讀過程中，從感性上察調動語感，在審讀過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再做比較，明辨原因，別扭。如別扭則再做比較，明辨原因，以加修改。以加

2、修改。 “進入進入”與與“分成分成”搭配不當，須在搭配不當，須在“分成分成”之后補上中心語之后補上中心語“的時代的時代”。 例隨著社會的不斷進步例隨著社會的不斷進步, ,科技知識的價值日科技知識的價值日益顯現益顯現, ,人類已進入知識產權的歸屬和利益的分人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成成, ,并已開始向科技工作者身上傾斜。并已開始向科技工作者身上傾斜。例不管氣候條件和地理環境都極端不利，登例不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。“不管不管都極端不利都極端不利”不合習慣，正確不合習慣，正確說法為說法為“不管不管多么不利

3、多么不利”，關聯詞語，關聯詞語搭配不當。搭配不當。 二二. .主干枝葉梳理法主干枝葉梳理法1.1.先將句中附加成分先將句中附加成分( (定語、狀語、補語定語、狀語、補語) )去掉，去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛病：一是搭配，緊縮出主干，檢查主干是否有毛病：一是搭配，二是殘缺、贅余。二是殘缺、贅余。3.3.復句：先查句間關系，二查關聯詞語復句：先查句間關系，二查關聯詞語2.2.檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內部是否有毛病：一是搭配，二是殘飾語內部是否有毛病：一是搭配，二是殘缺、贅余，三是順序（多重定、狀語句）缺、贅余，三是順序（多重定、狀語句）該句主

4、干是該句主干是“事情衛星完成事情衛星完成”，“事情事情”不不能說能說“完成完成”，只能說，只能說“做完做完”，搭配不當。，搭配不當。 例過去幾萬名地質隊員經過數十年才能例過去幾萬名地質隊員經過數十年才能做到的事情，資源衛星幾天內即可完成。做到的事情，資源衛星幾天內即可完成。 原句結構復雜，先壓縮為原句結構復雜，先壓縮為“這值得他們的這值得他們的重視重視”。再比照其結構造句：。再比照其結構造句：“這值得他們的這值得他們的學習學習”。“這值得我們的參觀。這值得我們的參觀。”這三句和日這三句和日常說法相比多了一個常說法相比多了一個“的的”字，原句應將字，原句應將“教教師的重視師的重視”中的中的“的的

5、”刪去。刪去。 三三. .造句類比法造句類比法有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時仿有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較問照原句的結構造日常用的句子，經過比較問題就清楚了。題就清楚了。例這個經驗值得文教工作者特別是中小學例這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。教師的重視。 “凡是凡是都都”范圍大，言過其實，應將范圍大，言過其實，應將“凡是凡是”改為改為“大多大多”，后邊刪去，后邊刪去“都都”字。字。 四、邏輯分析法四、邏輯分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析。邏輯意義分析法要從概念使用、上進行

6、分析。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當，語句的前后判斷、推理方面考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。順序、句間關系是否合適。例該市有人不擇手段仿造偽劣產品例該市有人不擇手段仿造偽劣產品 “仿造偽劣產品仿造偽劣產品”是不合事理的，應改為是不合事理的，應改為“制制造偽劣產品造偽劣產品”或或“仿造名牌產品仿造名牌產品”。例凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環境例凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環境中磨煉成才的。中磨煉成才的。 標志標志:50至至60元元 病癥病癥:不合邏輯。不合邏輯。“上下上下”改為改為“之間之間”。1.數量詞數量詞五五. .標志分析法標志分析法例例: :

7、公園門票定價過高公園門票定價過高, ,像世界公園和中華民像世界公園和中華民族園的門票均在族園的門票均在5050至至6060元上下。元上下。標志：標志：50萬朵萬朵 病癥：搭配不當。病癥：搭配不當。“50萬朵萬朵”后要加后要加“花花”。例例: :你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎？據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大嗎？據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集約要采集5050萬朵的花粉。萬朵的花粉。標志標志:15日日 病癥病癥:表義不明表義不明(歧義歧義)。去掉。去掉“前前”或把或把“去去”改為改為“到縣里到縣里”。 例例: :縣里通知說縣里通知說, ,讓趙鄉

8、長本月讓趙鄉長本月1515日前去日前去報到。（年全國題）報到。（年全國題）例該站日客運量僅七八千人，由于例該站日客運量僅七八千人，由于 五五一一 長假，旅游人數增多，假日期間每日長假，旅游人數增多，假日期間每日客運量達兩萬多人，比平時多三倍。客運量達兩萬多人，比平時多三倍。 應為應為 多兩倍多兩倍. 例局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工例局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。作一定要有新的起色。數量短語和數量短語和“的的”同時出現，常產生歧義，同時出現，常產生歧義，“幾個幾個”可修飾可修飾“學校學校”，也可修飾，也可修飾“領領導導”。例和大熊貓一樣享有例和大熊貓一樣享有“國寶國

9、寶”之稱的丹頂之稱的丹頂鶴近年來成倍減少，目前僅存千余只。鶴近年來成倍減少，目前僅存千余只。數量減少不能用倍數。數量減少不能用倍數。在數量短語上易出現的病點主要是產生歧義、在數量短語上易出現的病點主要是產生歧義、位置不當、倍數用錯、表約數的詞語重復。位置不當、倍數用錯、表約數的詞語重復。例例1919日日1 1時時3030分起觀測到迸發猛烈的獅子分起觀測到迸發猛烈的獅子座流星雨，目測最大強度估計超過每小時座流星雨，目測最大強度估計超過每小時1 1萬顆以上。萬顆以上。數詞前后不能有重復表示約數的詞語，數詞前后不能有重復表示約數的詞語，“超過超過”和和“以上以上”重復，應去掉一個。重復，應去掉一個。

10、規律規律 ：標志標志:在在 病癥病癥:搭配不當。在搭配不當。在中中”應為應為“從從中中”。2.介詞介詞例他們在遇到困難的時候并沒有消沉，而是例他們在遇到困難的時候并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（服困難的信心。（9797年全國題）年全國題）標志：關于標志：關于 病癥：搭配不當。病癥：搭配不當。“關于關于”改為改為“對對”。 例例 月日，名委員因受賄丑聞被驅月日，名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關于逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際的事件都作了詳細報道。（這起震驚國際的事件都作

11、了詳細報道。（年全國題）年全國題）例經過老師耐心的教育，終于使我醒悟過例經過老師耐心的教育，終于使我醒悟過來，我真的錯了。來，我真的錯了。“經過經過”使主語殘缺，應去掉。使主語殘缺，應去掉。例在北京參加全國人代會的代表們說了：例在北京參加全國人代會的代表們說了：在扶貧助教期間，農民們向我們吐露了心在扶貧助教期間，農民們向我們吐露了心聲，農民們的話對我們基層干部很有感觸。聲，農民們的話對我們基層干部很有感觸。該句主客關系顛倒，只能該句主客關系顛倒，只能“人人”對對“物物”，不能不能“物物”對對“人人”，應改為，應改為“基層干部基層干部對農民們的話很有感觸對農民們的話很有感觸”。 例學校自從調整了

12、作息時間后，許多學生例學校自從調整了作息時間后，許多學生由于開始不習慣，上課經常遲到。由于開始不習慣，上課經常遲到。首句結構混亂，首句結構混亂，“自從自從”應移到應移到“學校學校”前，前，使首句做狀語成分。使首句做狀語成分。 例貧鈾對人的危害，主要體現在肝腎的破例貧鈾對人的危害，主要體現在肝腎的破壞上，并有可能由此導致人的死亡。壞上，并有可能由此導致人的死亡。 漏用介詞漏用介詞“對對”，應加在，應加在“肝腎肝腎”前。前。例在對例在對WTOWTO問題的關注上，過去主要集中在問題的關注上，過去主要集中在行業、企業等方面所面臨的壓力和挑戰上行業、企業等方面所面臨的壓力和挑戰上。首句的首句的“在在”“

13、”“上上”多余，應去掉。多余，應去掉。介詞易出病點：介詞易出病點：1 1、缺少主語。、缺少主語。2 2、主客顛、主客顛倒。倒。3 3、搭配不當。、搭配不當。4 4、結構混亂。、結構混亂。5 5、漏、漏用濫用。用濫用。6 6、造成歧義。、造成歧義。規律規律 ：3.否定詞否定詞 例：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒；二忌例：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒；二忌睡前不可飽食；三忌睡處不可當風。（年睡前不可飽食；三忌睡處不可當風。（年全國題）全國題） 標志：忌、不。標志：忌、不。病癥：不合邏輯。去掉病癥：不合邏輯。去掉“不可不可”。 例：為了防止這類交通事故不再發生，我例：為了防止這類交通事故不再發生，我們加強

14、了交通安全的教育和管理。們加強了交通安全的教育和管理。標志：防止、不。標志：防止、不。 病癥：不合邏輯。去掉病癥：不合邏輯。去掉“不不”。 標志：否認、不、標志：否認、不、“？ ”。 病癥：不合邏輯。病癥：不合邏輯。“否認否認”改為改為“認認為為”。 例：雷鋒精神當然要賦予它新內涵，但誰例：雷鋒精神當然要賦予它新內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？（又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？（年全國題）年全國題）例例4 4：這所學校把學雷鋒活動沒有放在口頭：這所學校把學雷鋒活動沒有放在口頭宣傳上，而是強調宣傳上，而是強調“學雷鋒要見行動學雷鋒要見行動”，因此效果很好。因此效果很好。“把把”字句

15、中的否定詞必須用在字句中的否定詞必須用在“把把”字字前，該句否定詞前，該句否定詞“沒有沒有”位置不當。位置不當。否定詞易出病點：否定詞易出病點：1 1、多重否定造成表意相反。多重否定造成表意相反。2 2、否否定詞和反問句連用造成表意相反。定詞和反問句連用造成表意相反。3 3、否定詞和帶有否定詞和帶有否定意義的動詞連用造成表意相反。否定意義的動詞連用造成表意相反。4 4、位置不當。位置不當。三大注意點：三大注意點： 1 1、“忌、防止、否認忌、防止、否認”， “ “禁止、忘、避免禁止、忘、避免”等等2 2、否定詞與、否定詞與“無時無刻無時無刻”（一重否定）并用；（一重否定）并用；3 3、否定詞用

16、在反問句中。、否定詞用在反問句中。規律：規律：兩面詞兩面詞 例：電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透例：電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。就一批專門技術人才。標志：能否。標志：能否。 病癥：搭配不當。病癥：搭配不當。“能否能否”改為改為“要要”。例：我們能不能培養出四有新人，是關例：我們能不能培養出四有新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。（年全國題）教育戰線的根本任務。（年全國題）標志：能不能。標志：能不能。 病癥：去掉病癥：去掉“我們能不

17、能我們能不能”。例例3 3：加快本部地區發展的步伐，除了要盡力：加快本部地區發展的步伐，除了要盡力爭取國內外投資，建設好基礎設施努力發展爭取國內外投資，建設好基礎設施努力發展高新科技產業之外，搞好節水農業，辦好鄉高新科技產業之外，搞好節水農業，辦好鄉鎮企業，也是能否發展西部經濟的的一條重鎮企業，也是能否發展西部經濟的的一條重要途徑。要途徑。標志：能否。標志：能否。 病癥：搭配不當。去掉病癥：搭配不當。去掉“能否能否”。注意特殊 例例4 4：能否考上大學與個人的勤奮程度有關。：能否考上大學與個人的勤奮程度有關。前面用了前面用了“ 能否能否” 而后面并沒有表示兩面而后面并沒有表示兩面的詞語，因為的

18、詞語，因為“ 勤奮程度勤奮程度”本身就包含了本身就包含了兩面性，該表述是正確的。兩面性，該表述是正確的。1 1對工程施工是否認真負責，關系到工程的質量對工程施工是否認真負責，關系到工程的質量 。2 2公民能否遵紀守法，關系到社會的安定團結。公民能否遵紀守法，關系到社會的安定團結。8 8環境好壞將直接影響居民的心情。環境好壞將直接影響居民的心情。判斷正誤判斷正誤3 3是否解放思想，關系到改革開放的進程。是否解放思想，關系到改革開放的進程。4 4做好生產救災工作，決定于干部作風是否深入。做好生產救災工作，決定于干部作風是否深入。5 5體育成績好壞，竟取決于某些裁判的判決。體育成績好壞，竟取決于某些

19、裁判的判決。7 7藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖暖。6 6學習成績的好壞是三好生的重要條件。學習成績的好壞是三好生的重要條件。 正正正正正正正正誤誤誤誤誤誤誤誤5 、 以及以及 和和與與跟跟 等詞語等詞語 例例1 1：歸納整理是學好語文的方法之一。通過：歸納整理是學好語文的方法之一。通過歸納整理，可以把零星的歸納整理，可以把零星的、膚淺的膚淺的、感性的認感性的認識上升為理性的識上升為理性的、系統的系統的、深刻的認識。深刻的認識。考慮前后對應關系。后

20、面改為考慮前后對應關系。后面改為 系統的、深刻系統的、深刻的、理性的認識的、理性的認識.例例2 2：長江三峽工程，是改革開放和社會主義：長江三峽工程，是改革開放和社會主義現代化建設的歷史時期，我國實施的一項具有現代化建設的歷史時期，我國實施的一項具有發電發電、航運航運、環保環保、防洪等巨大綜合利用效益防洪等巨大綜合利用效益的特大型水利水電工程。的特大型水利水電工程。考慮順序。考慮順序。“ 防洪防洪” 應該放到應該放到“ 發電發電” 的的前面，因為前面，因為“ 防洪防洪” 是最主要的。是最主要的。 例例3 3：本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝：本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風風俗民情俗民情、

21、文化娛樂和體育活動等方面的節目，加文化娛樂和體育活動等方面的節目，加以重新編排、組合和潤色，進行了再創造。以重新編排、組合和潤色，進行了再創造。 考慮概念大小。考慮概念大小。“ 文化娛樂文化娛樂” 包括包括“ 歌舞曲歌舞曲藝、風俗民情藝、風俗民情” 等，大小概念并列錯誤，應等，大小概念并列錯誤，應改為改為 文化娛樂和體育活動等方面的節目文化娛樂和體育活動等方面的節目 和和與與跟跟 既可以做連詞，也可以是介詞，使用既可以做連詞，也可以是介詞，使用時如果不注意就會產生歧義。時如果不注意就會產生歧義。例例1 1：他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆：他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀

22、行。錢分別存入了兩家銀行。 句中句中 和和 詞性不確定，造成句子歧義。詞性不確定，造成句子歧義。 如果句中出現了如果句中出現了 和和與與跟跟 等詞語，還要注意它等詞語，還要注意它所組成的聯合短語與前后文的搭配關系。所組成的聯合短語與前后文的搭配關系。例例1 1：7070多年前發掘并發現的城子崖遺址，對多年前發掘并發現的城子崖遺址，對研究中國新石器時代文化起到了重要的推動作研究中國新石器時代文化起到了重要的推動作用。用。 發掘并發現發掘并發現 應為應為 發現并發掘發現并發掘 例例2 2：人人都要為：人人都要為 希望工程希望工程 貢獻自己的愛貢獻自己的愛心和義務，為貧困山區的孩子們排憂解難。心和義

23、務，為貧困山區的孩子們排憂解難。 貢獻貢獻 和和 義務義務 搭配不當。搭配不當。 可以加快速度，但不能加快規模。可以加快速度，但不能加快規模。例例3 3：目前，電子計算機已經廣泛應用到各行：目前，電子計算機已經廣泛應用到各行各業，這就要求我們必須盡快提高和造就一批各業，這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業技術人才。專業技術人才。 提高提高 與與 專業技術人才專業技術人才 不搭配。不搭配。 例例4 4：近年來，我國加快了高等教育事業的：近年來，我國加快了高等教育事業的速度和規模，高校將進一步擴大招生，并重速度和規模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。點建設一批高水平的大學

24、和學科。6 代詞代詞例例1 1：這個精致的燈籠將作為今天得分最高的：這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。嘉賓的禮品贈送給他。 他他 指代不明，可以是嘉賓，也可以是別人指代不明，可以是嘉賓，也可以是別人例例2 2：對科學上的是非之爭，不應采取壓服的：對科學上的是非之爭，不應采取壓服的方式，由其不能搞文字獄一類的東西，歷史方式，由其不能搞文字獄一類的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒有一次有好結果。上凡是這樣做了的，沒有一次有好結果。 這樣這樣 一詞指代不明一詞指代不明例例3 3：原中國書法協會主席啟功先生看過她：原中國書法協會主席啟功先生看過她的作品后，稱贊其的作品后，稱贊其“深得

25、神韻，獨有所深得神韻，獨有所長長”。“其其”指代不明，可指指代不明，可指“她她”，也可指，也可指“作作品品”。7、句子太長、句子太長注意是否漏掉了成分注意是否漏掉了成分例例1 1：中外文學大師的杰出創造無不以其對：中外文學大師的杰出創造無不以其對傳統的廣博和深刻的把握為基礎的。傳統的廣博和深刻的把握為基礎的。 無不無不 之后缺少謂語動詞之后缺少謂語動詞 是是.例例2 2：日本右翼分子企圖否認：日本右翼分子企圖否認7070年前日本軍年前日本軍國主義發動了蓄謀已久的九一八事變的侵國主義發動了蓄謀已久的九一八事變的侵略性質，是全體中國人民決不能允許的。略性質，是全體中國人民決不能允許的。漏掉了賓語的

26、中心詞漏掉了賓語的中心詞 的行徑的行徑8、 時態詞時態詞“已經、立刻、正在、剛剛、將要已經、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用等副詞常用在動詞前表示動作發生的時間，在動詞前表示動作發生的時間，“著、了、過著、了、過”等助詞常用在動詞后表示動作的狀態，混用這些等助詞常用在動詞后表示動作的狀態，混用這些副詞、助詞，就會造成語病。副詞、助詞，就會造成語病。例例1 1由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇蔡文姬蔡文姬定于定于5 5月月1 1日在首都劇場上演，日前日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。正在緊張的排練之中。“日前日前”即即“前幾天前幾天”，不能與表現在的，

27、不能與表現在的“正正”連用。連用。例例2 2該店青年服務員正努力保持和發揚了傳該店青年服務員正努力保持和發揚了傳統特色。統特色。“正正”與表過去的與表過去的“了了”混用在一句子中，混用在一句子中，造成時態混亂，應刪除一個。造成時態混亂，應刪除一個。例例3 3：這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同：這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰略舉措起到了極好的推動作用。略舉措起到了極好的推動作用。“了了”表已然語氣，和表將然的表已然語氣，和表將然的“將將”矛矛盾，不合邏輯，應去掉盾，不合邏輯，應去掉“了了”字。字。9、關聯詞語、關聯

28、詞語例例1 1：無論干部和群眾，毫無例外，都必：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。須遵守社會主義法制。“無論無論都都”表無條件，表無條件，“無論無論”后只后只能帶由能帶由“還是還是”“”“或或”組成的詞語，不能帶組成的詞語，不能帶并列短語，并列短語，“干部和群眾干部和群眾”應改為應改為“干部還干部還是群眾是群眾”。例例2 2：美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限：美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限制措施，那么幾乎所有國家的鋼鐵業都會成制措施，那么幾乎所有國家的鋼鐵業都會成為打擊對象。為打擊對象。兩分句主語不同時，第一分句關聯詞語應在主兩分句主語不同時，第一分句關聯詞語應在主語前；主語

29、相同時，第一分句關聯詞語應在主語前；主語相同時，第一分句關聯詞語應在主語后。語后。例例3 3專家說，親子鑒定不僅專家說，親子鑒定不僅“鑒鑒”出了社會出了社會世相，也世相，也“鑒鑒”出了血肉親情。出了血肉親情。“不僅不僅也也”表遞進兩分句內容不合邏表遞進兩分句內容不合邏輯，應先說輯，應先說“血肉親情血肉親情”，后說，后說“社會世社會世相相”。4 4槐茂醬菜口味獨特，深受百姓歡迎，距今槐茂醬菜口味獨特，深受百姓歡迎，距今已有已有300300多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。前后分句無因果關系，濫用關聯詞語。前后分句無因果關系，濫用關聯詞語。關聯詞語易出病點關聯詞語易出病點

30、：1 1、搭配不當。搭配不當。2 2、位置不當。位置不當。3 3、不合邏輯。不合邏輯。4 4、濫用詞語。濫用詞語。規律：規律：10、判斷動詞、判斷動詞“是是” 看主語與賓語是否搭配看主語與賓語是否搭配 例例 1 1 ：東端有兩座石碑，一座是乾隆題燕：東端有兩座石碑，一座是乾隆題燕京八景之一京八景之一“盧溝曉月盧溝曉月”四個大字，碑的四個大字，碑的四周有四根龍抱柱。四周有四根龍抱柱。“一座是一座是”與與“四個大字四個大字”搭配不當。搭配不當。 例例 2 2 ：這種：這種“大雪壓青松，青松挺且直大雪壓青松，青松挺且直”的高風亮節是我們永遠學習的榜樣。的高風亮節是我們永遠學習的榜樣。“高風亮節高風亮

31、節”與與“榜樣榜樣”不搭配。不搭配。11、贅余詞、贅余詞例例1 1參加這次探險活動前他已立下遺囑，萬參加這次探險活動前他已立下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產中按月領取固定數額的生活費。巨額遺產中按月領取固定數額的生活費。“若若”即即“如果如果”，與句中表假設的，與句中表假設的“萬一萬一”重復。重復。例例2 2他的藝術見解獨到、深刻，近年來，常他的藝術見解獨到、深刻，近年來，常被應邀到許多高校發表演講，深受學生歡迎。被應邀到許多高校發表演講，深受學生歡迎。“應邀應邀”即即“接受邀請接受邀請”，“被被”字，可刪除。字，可刪除。例例3

32、 3具有不同專長的大學生暑假里愿意為具有不同專長的大學生暑假里愿意為您的令郎、令愛輔導功課。您的令郎、令愛輔導功課。“令令”是個敬詞，用于稱對方的親屬或有是個敬詞，用于稱對方的親屬或有關系的人，其前的關系的人，其前的“您的您的”應刪除。應刪除。例例1 1：大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料：大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。的問題，普遍感到非常氣憤。“揭發揭發”后漏用后漏用“的的”字，句意不明。字，句意不明。 12、“的的”字病句字病句 例例2 2：今年夏熟又奪得了豐收，小麥產量超過：今年夏熟又奪得了豐收，小麥產量超過去年的百分之二十八，比前年增長近一倍。去年的百分之

33、二十八，比前年增長近一倍。多一多一“的的”字豐收變減產。字豐收變減產。例例3 3：中小學教師的工作平凡而細致，但卻：中小學教師的工作平凡而細致，但卻是我們社會中不可缺少的中堅力量之一。是我們社會中不可缺少的中堅力量之一。 多一個多一個“的的”字，使主語賓語配搭不當字，使主語賓語配搭不當六大類型詳解六大類型詳解 1.1.多層定語語序不當多層定語語序不當 2.2.多層狀語語序不當多層狀語語序不當 3.3.定語與中心詞語序不當定語與中心詞語序不當 4.4.定語、狀語位置錯亂定語、狀語位置錯亂 5.5.相關聯的并列詞語或短語語序不當相關聯的并列詞語或短語語序不當 6.6.主語與關聯詞語語序不當主語與關

34、聯詞語語序不當 一、語序不當一、語序不當多項定語語序不當。北京大學中文系的一位有多項定語語序不當。北京大學中文系的一位有30多多年教齡的優秀的教授。年教齡的優秀的教授。 1 1、一位優秀的有、一位優秀的有3030多年教齡的北京大學中文多年教齡的北京大學中文系教授。系教授。記句子：誰的記句子：誰的多少多少怎樣的怎樣的屬性屬性例：她是國家隊的例：她是國家隊的（a.a.表領屬性的表領屬性的表表“誰誰的的”）一位（一位（b b表數量的表數量的表表“多少多少”）有有2020多多年教學經驗的年教學經驗的（c c動詞性短語動詞性短語表表“怎樣的怎樣的”）優秀的（優秀的（d d形容詞性短語形容詞性短語）籃球籃

35、球（e e名詞名詞）女女（f f名詞名詞）教練。教練。帶帶“的的”的定語應放在不帶的定語應放在不帶“的的”的定語之前。的定語之前。記句子記句子何時何時何地何地何范圍何范圍何種何種情態，情態，“怎樣怎樣”表對象表對象“同誰同誰”例：許多老師昨天（例：許多老師昨天（何時何時）在休息室）在休息室里（里（何地何地）都（）都（范圍范圍）熱情地（）熱情地（何種何種情態情態）同他（）同他（何對象，何對象，“誰誰”）交談。）交談。2 2、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。多項狀語語序不當。多項狀語語序不當。許多

36、同學近幾天許多同學近幾天(時間時間)在閱在閱覽室里覽室里(處所處所)如饑似渴地閱讀著。如饑似渴地閱讀著。4 4、豐富的實踐，使他廣闊地接觸了社會生、豐富的實踐，使他廣闊地接觸了社會生活。活。5 5、在社會主義建設中，應該發揮廣大知識、在社會主義建設中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。分子充分的作用。定語錯放在狀語的位置定語錯放在狀語的位置 狀語錯放在定語的位置狀語錯放在定語的位置 6 6、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。分句間次序不當分句間次序不當4 4、我們認真研究聽取了大家的意見。、我們認真研究聽取了大家的意見。5 5、學生、領導、老師都參加了

37、開學典禮。、學生、領導、老師都參加了開學典禮。6 6、對于自己的路。他們在探索著、對于自己的路。他們在探索著, ,他們在他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。顛倒先后關系顛倒先后關系他們在思考著他們在思考著,他們在判斷著他們在判斷著,他們在探索著他們在探索著,他們他們在尋找著在尋找著 。 1 1、主謂搭配不當、主謂搭配不當 2 2、主賓搭配不當、主賓搭配不當 3 3、動賓搭配不當、動賓搭配不當 4 4、定語與中心詞（主賓）搭配不當、定語與中心詞（主賓）搭配不當 5 5、狀語與中心詞（謂語）搭配不當、狀語與中心詞（謂語）搭配不當 6 6、動補搭配不當、動補

38、搭配不當 7 7、關聯詞搭配不當、關聯詞搭配不當 ( (略）略）二、搭配不當二、搭配不當 8 8、一面與兩面搭配不當（略）、一面與兩面搭配不當（略）1、主謂搭配不當、主謂搭配不當例人民的生活水平正在不斷地改善。例人民的生活水平正在不斷地改善。例山坡上例山坡上, ,聽不見鍬鎬聲聽不見鍬鎬聲, ,也看不見人影走動也看不見人影走動, ,只有對對焦急的眼光只有對對焦急的眼光, ,在向山溝里張望。在向山溝里張望。2、主賓搭配不當、主賓搭配不當例農民耕種的符合政策規定的自留地是一例農民耕種的符合政策規定的自留地是一種正當的勞動。種正當的勞動。 例沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅例沙沙的浪聲和銀光閃閃的海

39、面構成一幅多么好看的畫面。多么好看的畫面。 4、定語與中心詞（主賓）搭配不當、定語與中心詞（主賓）搭配不當例早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁例早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人群。便站滿了數萬名歡送的人群。 3、動賓搭配不當、動賓搭配不當例有些中學生頻繁出入電子游戲室的問題例有些中學生頻繁出入電子游戲室的問題必須引起重視和管理。必須引起重視和管理。 例同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊例同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。齊。 6、動補搭配不當、動補搭配不當5、狀語與中心詞（謂語）搭配不當、狀語與中心詞（謂語）搭配不當例我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛例我們嚴肅地研

40、究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。心地征求了專家們的意見。可改為可改為“認真認真”、“慎重慎重”等等 三三.成份殘缺或贅余成份殘缺或贅余1、成分殘缺、成分殘缺主語殘缺主語殘缺謂語殘缺謂語殘缺賓語殘缺賓語殘缺修飾語殘缺修飾語殘缺中心語殘缺中心語殘缺1 1、王老虎搶親王老虎搶親中江南才子周文賓男扮中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。秀英房中。句子較長，暗中更換主語造成缺主語。句子較長，暗中更換主語造成缺主語。王老虎王老虎2 2、學校的教育教學成績顯著，多次受到省、學校的教育教學成績顯著，多次受到省市教委的表彰。市教委的表

41、彰。誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而后面句子缺主語誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而后面句子缺主語 3 3、南堡人民經過一個冬天的苦戰、南堡人民經過一個冬天的苦戰, ,一道四米高、一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。句子較長而說或寫到后面忘記前邊結構而致使缺謂語句子較長而說或寫到后面忘記前邊結構而致使缺謂語 4 4、商業部門積極響應政府的號召，大張旗鼓、商業部門積極響應政府的號召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產品的重要意義。地向群眾宣傳教育，出售產品的重要意義。5 5、我們學校的學生在深入開展人生意義在于、我們學校的學生在深入開展人生

42、意義在于奉獻的討論后奉獻的討論后, ,經過一個學期的學習，學校面經過一個學期的學習，學校面貌發生了很大變化。貌發生了很大變化。 使使講清講清使使6 6、舊社會、舊社會, ,勞動人民吃不飽勞動人民吃不飽, ,穿不暖的生活。穿不暖的生活。或在或在“吃吃”前加前加“過著過著” 7 7、校黨委討論了發動全校師生開展愛國衛生、校黨委討論了發動全校師生開展愛國衛生運動。運動。句子稍長而寫到后面忽略了與前面成分呼應，造成賓語句子稍長而寫到后面忽略了與前面成分呼應，造成賓語殘缺。殘缺。的問題的問題8 8、創業史創業史是描寫我國農村社會主義革是描寫我國農村社會主義革命的長篇小說。課文寫的是當時互助組剛成命的長篇

43、小說。課文寫的是當時互助組剛成立立, ,梁生寶為實現稻麥兩熟計劃去郭縣購新梁生寶為實現稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。稻種。的故事的故事9 9、他們胸懷祖國、他們胸懷祖國, ,放眼世界放眼世界, ,大力發揚了敢大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。拼敢搏，終于奪得了冠軍。的精神的精神 1212、一開春、一開春, ,小麥就長得很好小麥就長得很好, ,獲得了可喜的獲得了可喜的收獲。收獲。1010、要想取得優異成績，必須付出勞動。、要想取得優異成績，必須付出勞動。缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴密等情況。應缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴密等情況。應在在“勞動勞動”前加前加“艱苦且有效的艱苦且有效的”

44、限制語限制語“秋后秋后”2、成分多余、成分多余 主語同謂語的一部分相重復主語同謂語的一部分相重復 謂語同賓語重復謂語同賓語重復 謂語和它前后的修飾成分相重復謂語和它前后的修飾成分相重復 定語同中心語相重復定語同中心語相重復 狀語同中心語相重復狀語同中心語相重復1 1、應聘的外國專家正式工資一般應高于或、應聘的外國專家正式工資一般應高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。維持試用期工資而不能低于試用期工資。2 2、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分看兩年處分, ,受處分期間每月發生活費，并受處分期間每月發生活費，并免發獎金。免發獎金。3 3、雪蓮牌

45、襯衫，無論在款式上、質量上，、雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。還是包裝上，都可以堪稱全國一流。4 4、從他微弱的呼吸看、從他微弱的呼吸看, ,他沒有死他沒有死, ,還有一還有一息尚存。息尚存。5 5、我這次考不好的原因，是因為我沒有、我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。按老師的要求仔細審題。6 6、老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風、老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。雨同舟的。7 7、上次從你院借來的講義、上次從你院借來的講義, ,正在進行打印正在進行打印, ,上上課前可以發到學生手中。課前可以發到學生手中。8 8、籃球場上十位

46、隊員正在激烈地打比賽。、籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。9 9、 法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集完成了小說總集人間喜劇人間喜劇的編寫。的編寫。1010、今天、今天, ,我來到揚州瘦西湖的地方我來到揚州瘦西湖的地方, ,游覽了游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。1111、那里有肥沃的土地、那里有肥沃的土地, ,有豐富的各種礦藏，有豐富的各種礦藏，有布滿無數珍寶的山村。有布滿無數珍寶的山村。1212、開學前、開學前, ,我們搞了一次軍訓我們搞了一次軍訓, ,負責軍訓的負責軍訓的教練是連隊的大胡子和小眼睛。教練是連隊

47、的大胡子和小眼睛。1313、判斷是肯定或否定某一事物是否具有某、判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質的思維形式。種性質的思維形式。1414、漫山遍野到處都是水果、漫山遍野到處都是水果: :梨呀、蘋果、梨呀、蘋果、柿子柿子1515、為精簡字數、為精簡字數, ,不得不略加刪改一些。不得不略加刪改一些。四、結構混亂四、結構混亂 1 1、兩種不同句式雜糅、兩種不同句式雜糅 2 2、反客為主、反客為主 3 3、中途易轍、中途易轍 1 1、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。或改為或改為“是黨

48、風不正在作怪是黨風不正在作怪” 2 2、就學生的課業負擔而言，老師們一年四、就學生的課業負擔而言，老師們一年四季埋在作業堆里，太辛苦了。季埋在作業堆里，太辛苦了。反客為主。前一句沒有說完，就被第二句反客為主。前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個話題。打斷了，換成了另一個話題。 3 3、中國人民自從接受了馬列主義思想之后，、中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志的領導下大大改中國的革命就在毛澤東同志的領導下大大改了樣子。了樣子。 中途易轍。一句話說了一半，忽然另起爐灶，中途易轍。一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。重來一句。 十類常見情況：十類常見情況： 一、

49、表被動一、表被動 1 1這辦法既衛生，又方便，深受群眾所喜愛。這辦法既衛生，又方便，深受群眾所喜愛。 二、表原因二、表原因 2 2這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果。管理的結果。 3 3我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業達到先進水平。把我國的教育事業達到先進水平。 三、表目的三、表目的 四、表條件四、表條件 4 4當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。易事，需要下一番功夫不可。 五、表意圖五、表意圖 5 5作為一個共產黨員、黨的領導干部，

50、想問作為一個共產黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發點。點。 以以提提高高 六、表對象六、表對象 6 6這本雜志的對象，主要是面向中學語文這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者。教師及其他語文工作者。七、表構成七、表構成 7 7止咳祛痰片是我廠里新產品，它的主要止咳祛痰片是我廠里新產品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。成。 由由 八、表范圍八、表范圍 8 8這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主。大多是以青

51、年師生為主。九、表程度九、表程度 9 9他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。而健談多了。十、表數量十、表數量 1010我國大約我國大約30%30%左右的青年認為左右的青年認為“誠實守誠實守信信”、“助人為樂助人為樂”是優秀的傳統美德，是優秀的傳統美德，是做人的基本準繩。是做人的基本準繩。 五、表意不明五、表意不明 1 1、費解、費解 2 2、歧義、歧義 3 3、指代不明、指代不明1 1、 費解：一句話表達出來，不能讓人讀明白費解：一句話表達出來，不能讓人讀明白其中講了什么。其中講了什么。 到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。旅行的歸途。 2 2、歧義：即一句話有兩種理解。、歧義：即一句話有兩種理解。 廠長采納了兩個廠長采納了兩個工人的工人的合理化建議，這合理化建議，這大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性。大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性。 1 1、在三年的高中生活中、在三年的高中生活中, ,我的進步很大。我的進步很大。因為老師對自己都是嚴格要求的。因為老師對自己都是嚴格要求的。 2 2、在老校友聚會的那天、在老校友