1、未考先知2015年高考語文全國卷信息歸集與高考命題預(yù)測一、信息歸集1、2015考試說明解讀2015年全國新課標(biāo)語文考試說明和2014年相比，在試題結(jié)構(gòu)、賦分、題型、默寫范圍、能力要求、時間、分值、難度等方面都沒有實質(zhì)性的變化，可謂一脈相承，體現(xiàn)了穩(wěn)定性和承繼性原則，這是基于社會大背景和新課標(biāo)考試省份逐年增多而需要階段性穩(wěn)定的考慮。只是題型示例有兩處變化：（1）2015年文言文閱讀新增了“對文中相關(guān)內(nèi)容的解說”的新題型；（2）實用類文本閱讀新增了“新聞材料閱讀”的題。2、2014年高考考情報告（1）論述類文本閱讀。卷選的是關(guān)于“悲劇”的材料，著重考查考生的“審美”水準(zhǔn)和情趣，知識性和文藝性很強；

2、卷選了關(guān)于“食品安全”的材料，考查考生對現(xiàn)實的關(guān)注和思考，時代性和現(xiàn)實性很強。設(shè)題中規(guī)中矩，難度適中。（2）文言文閱讀。卷選了舊唐書·于休傳，卷選了明史·韓文傳，均為二十四史中的人物傳記。選文長度均為650字左右。題型有：文言實詞、斷句、文意概括、文句翻譯。（3）古代詩歌閱讀。卷選了宋詞，卷選了唐宋詩（兩首），考查點相對穩(wěn)定，突出考查形象、語言和表達(dá)技巧，情景關(guān)系、思想感情和觀點態(tài)度等。（4）名句名篇默寫。卷、卷的題型均為根據(jù)語境填寫詩文句子，注重經(jīng)典篇目中膾炙人口的名句和富有哲理、啟迪智慧的句子。不偏不怪。（5）文學(xué)類文本閱讀。卷選了葉紫的古渡頭，卷選了劉慶邦的鞋，均為中

3、國小說。均有一定的深度，體現(xiàn)出不同背景下的民族心理和人文精神。材料長度均為1500字左右。注重考查分析人物形象、構(gòu)思技巧，探究文本的深刻意蘊及民族心理和人文精神。（6）實用類文本閱讀。卷、卷均選了科學(xué)家的題材，卷選了鄒麗焱的玻爾傳，卷選了愛國科學(xué)家鄧叔群，一為外國科學(xué)家，一為中國科學(xué)家。所選傳主多為在不同領(lǐng)域取得重大成果、做出突出貢獻(xiàn)的人物。 （7）語言文字運用。卷、卷考點均為成語、病句、連貫、圖文轉(zhuǎn)換等；成語考點，考查成語辨析能力，題型為選填成語。圖文轉(zhuǎn)換，主要是考查根據(jù)圖中的活動構(gòu)思框架寫一段話。（8）寫作。2014年高考和以往一樣，作文考查均為新材料作文。卷選了關(guān)于“山羊過獨木橋”的材料

4、，卷選了關(guān)于給動物“喂食”的材料。切近現(xiàn)實，貼近生活，貼近考生實際，考生有東西可寫。 二、命題預(yù)測（1）論述類文本閱讀|2015年高考，考社科類文的可能性大。（2）文言文閱讀2015年高考，考二十四史中的人物傳記。（3）文學(xué)類文本閱讀2015年高考，考中國小說的可能性大。（4）實用類文本閱讀2015年高考，考新聞閱讀的可能性大。（5）寫作2015年高考，考貼近生活實際、蘊含豐富的材料作文。三、典題示例（一）現(xiàn)代文閱讀【2015屆全國100所名校最新高考聯(lián)考卷（八）】閱讀下面的文字，完成13題。 人在社會歷史發(fā)展中的主體地位和人在自身發(fā)展中的主體地位，決定了教育目的的價值追求應(yīng)該是把人培養(yǎng)成社會

5、歷史活動的主體。教育在人的發(fā)展與社會發(fā)展之間的中介轉(zhuǎn)化地位決定了教育只能著眼于人的發(fā)展。然而，教育培養(yǎng)的不是抽象的人，不是無價值內(nèi)涵的人，而應(yīng)該是作為社會歷史活動主體的人。實踐的人是有意識的、自由自覺的和能動的存在物，這表現(xiàn)在以“主體性意識”為核心的自為、自覺、自主、自由、自創(chuàng)等諸多方面。主體雖然特指人，但人并不因此就能自然而然地成為真正的主體。即使在某種意義上人都能成為某種意義上的主體，也有一個主體性強與弱的差異。真正作為主體的人或主體性強的人，必須具有相應(yīng)的主體價值、主體能力、主體權(quán)利、主體義務(wù)、主體意識和主體地位。這就要求人在實踐活動中必須不斷地充實自己的主體力量，并正確地使用和發(fā)揮這種

6、力量。為此，人就必須客觀地認(rèn)識外界客體和正確地認(rèn)識主體自身，這是人獲得主體力量和主體地位的重要條件。教育要把人培養(yǎng)成社會歷史活動的主體，關(guān)鍵取決于兩個方面：一是要引導(dǎo)人去科學(xué)地認(rèn)識和把握客觀世界的規(guī)律；二是要引導(dǎo)人去充分認(rèn)識和把握自身的價值。作為社會歷史活動主體的人，他越能科學(xué)地認(rèn)識把握客觀規(guī)律，越了解客體，越具備實踐活動方面的知識和能力，他的主體力量就越強，就越能適應(yīng)和超越客觀現(xiàn)實。因此，認(rèn)識和把握客體，是人確立自己主體地位的必要條件。但是，認(rèn)識和把握客體，具備與客體交往的實踐活動方面的知識和能力，只是客觀地賦予了人以主體力量和主體地位，這種主體力量和主體地位能否得以發(fā)揮和確證，還取決于人的

7、主體性和主體意識的強弱。要提高人的主體性和增強人的主體意識，教育就必須引導(dǎo)人充分認(rèn)識自己的價值，即充分認(rèn)識人在客觀規(guī)律和客觀環(huán)境面前的潛在的巨大能動性。據(jù)此，在教育活動中必須把人作為社會歷史活動的主體來培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能動性、自主性、創(chuàng)造性和超越意識。教育的目的就在于引導(dǎo)人認(rèn)識外部世界的規(guī)律和人自身的價值，開發(fā)人的潛能，提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的社會化和主體化，增強主體適應(yīng)和改造外部世界的自由度和自覺度。教育只有把人作為社會歷史活動的主體來培養(yǎng)，才能更有效地解決人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾，同時也才能更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教育質(zhì)量。教育必須把人作為主體來看待和培養(yǎng)，這已成為現(xiàn)代教育的趨勢和

8、現(xiàn)代教育目的的核心。堅持從人是社會歷史活動的主體的角度來理解教育目的的價值追求，并依據(jù)教育在多大程度上尊重、發(fā)揮和發(fā)展了人的主體性來審度教育，這為評判教育的現(xiàn)代性提供了一個根本性的價值標(biāo)準(zhǔn)，也為教育實施的全過程提供了一個根本性的指導(dǎo)思想。（選自扈中平教育目的論）1.下列有關(guān)“教育”和“教育目的”的表述，不正確的一項是a.人在社會歷史發(fā)展中處于主體地位，在自身發(fā)展中處于主體地位，而教育在人的發(fā)展與社會發(fā)展之間處于中介轉(zhuǎn)化地位。b.教育引導(dǎo)人充分認(rèn)識自己的價值，也就是引導(dǎo)人充分認(rèn)識自己在客觀規(guī)律和客觀環(huán)境面前的潛在的能動性，從而提高人的主體性。c.引導(dǎo)人認(rèn)識外部世界的規(guī)律和自身的價值，開發(fā)人的潛能

9、，提高人的素質(zhì)，使人更好地適應(yīng)和改造外部世界，教育的目的主要在于此。d.教育要有效地解決人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教育質(zhì)量，必須把人作為社會歷史活動的主體來培養(yǎng)。【答案】d（選項表意與原文不符。原文“有效”前有“更”字修飾）2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是a.參與社會歷史實踐活動的人具有能動性，具有主體性意識，他們表現(xiàn)出自為、自覺、自主、自由、自創(chuàng)等特點。b.不同的人，主體性強弱不同，在主體價值、主體能力、主體權(quán)利、主體義務(wù)、主體意識和主體地位方面會存在差異。c.人們在成為社會歷史活動的主體前，就應(yīng)該在實踐活動中不斷充實自己的主體力量，并正確地使用和發(fā)揮這

10、種力量。d.人們在獲得主體力量和主體地位后，才能客觀認(rèn)識外界客體和正確認(rèn)識主體自身，所以人應(yīng)該爭取盡早成為實踐的主體。【答案】d（“，才能”顛倒了條件關(guān)系。且選項中的因果關(guān)系不成立）3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是a.教育著眼于人的發(fā)展，要把抽象的人培養(yǎng)成社會歷史活動的主體，把無價值內(nèi)涵的人培養(yǎng)成社會歷史活動的主體。b.主體力量較強的人，能科學(xué)地認(rèn)識、把握客觀規(guī)律，具備實踐方面的知識和能力，能適應(yīng)和超越客觀現(xiàn)實。c.現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出把人作為主體來看待和培養(yǎng)的趨勢，現(xiàn)代教育目的的核心也在于把人作為主體來看待和培養(yǎng)。d.評價教育的現(xiàn)代性，最根本是看教育的目的是否是把人培養(yǎng)成社會歷史活動

11、的主體，其是否注重人的主體性。【答案】a（“把抽象的人培養(yǎng)成社會歷史活動的主體，把無價值內(nèi)涵的人培養(yǎng)成社會歷史活動的主體”理解錯誤。原文只是說“教育培養(yǎng)的不是抽象的人，不是無價值內(nèi)涵的人，而應(yīng)該是作為社會歷史活動主體的人”，并不涉及轉(zhuǎn)化的問題）（二）文學(xué)類文本閱讀【全國100所名校最新高考模擬沖刺卷（一）】閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。石青嫂子艾蕪 早上太陽仍象往天一樣，把晴美的陽光抹上滿峽的樹林，叫帶露的樹葉草葉都亮得耀人的眼睛。只是石青嫂子的心上卻陰暗極了，陰暗得象夏季烏云滿布的天空一樣，隨時都會雨點似的落下淚來。看見屋里踢倒的板凳，打爛的燈，再看見門前地里一片亂踏的腳跡。菠菜的葉子

12、，踩來變成爛泥；番茄踩成一灘一灘的紅漿。那些紅漿很使石青嫂子疑心，怕是夜來扭扯的時候，石青身上流出來的血。 有石青的時候，她從來沒有感到過她這間山峽中唯一的茅屋是孤獨的、寂寞的、可怕的。她只覺得面臨小河、背靠山嶺的一片斜坡，給予她無限的繁忙和勞碌。她終天頭上包著一張藍(lán)布帕子，不是拿鋤頭挖地、鐮刀割草，就是手腕上掛個籃子，采摘什么東西。晚上星子都現(xiàn)在山峽的高空了，樹林茅屋全隱藏在輕霧里面，小的孩子，坐在門前哭著喊媽的時候，她還在地里摘著苦瓜豇豆或是茄子辣椒，準(zhǔn)備明天一早挑到五里以外的鎮(zhèn)上去賣，好換點米回來。 但自當(dāng)家人被抓壯丁后的第四個月，有一天，忽然有三個人大模大樣踏進(jìn)了她的菜地，拿一根帶子在

13、東量西量的。她大聲地加以阻止。 “呵呀，你們踏著人家的菜地哪，那是才撒下種的！” 一個站在斜坡邊上的人，穿著長衫，悠悠然吸著香煙的，露出輕蔑的神色，叱責(zé)地說：“你在吵個鬼呀，這樣嘰嘰喳喳的！” “這是我的地呀，我不該吵么？” 吸著香煙的人眉頭一揚，輕蔑地說：“這是吳老爺?shù)模　?“你們還是搬走的好，沒有看過你們這里，人兇狗也惡的！” “要我搬走，那容易！人家苦了十年，不說啥子，就是汗水也流了幾十百桶去了嘛！你就拿棒棒來趕，我都不會搬的！”半晌，才望下屋后的斜坡，恨恨地說。 三個人走了以后，峽谷里又重新平靜了。風(fēng)在林間吹過，葉子微微作著聲響。 有一天半夜后，石青嫂子突然被狗的兇猛叫聲弄醒，同時又聽

14、見什么東西在畢畢啪啪地爆響，睜開眼睛一看，滿屋通明透亮，不住地冒進(jìn)煙子來，她明白隔壁灶房起了火了。火在茅屋上吼著、跳著、笑著，盡量發(fā)揮暴虐的能事，不到一頓飯功夫，就把屋子和屋里的一切，燒成平地了。連屋子側(cè)邊廣柑橘子的樹葉，都燒得焦黑。火光沒有了的時候，一坪炭屑還在黑暗中發(fā)著紅焰，冒著煙子。石青嫂子想著她這年年都在培修的屋子，想著慢慢買來的家具，想著那條沒有跑出的豬便忍不住失聲痛哭起來，把這半年來所受的冤屈和痛苦，都借聲音發(fā)泄個一干二凈。 第二天早上起來，便不管三七二十一，一路咒罵，直朝吳大老爺住的地方?jīng)_去。 “快開開，我要去看吳大老爺！” 石青嫂子一面打柵欄，一面亂罵起來：“你這狗，你為啥不開

15、門！” 罵了好久，手也打痛了，柵欄門還是緊緊地立在那里。石青嫂子累極了，便只好坐在那里喘氣。 石青嫂子休息了半天，覺得對于柵欄門簡直無法可想。于是，她只得慢慢地走回家去。斜坡上的菜，一給人扯光踏壞，火燒過后的地方，就更加顯得荒涼了。在這里既無房子躲避風(fēng)雨，地上又沒出產(chǎn)給她生活上的希望，而那惡人暗中還不曉得更要做出什么可怕的事來。唯一的法子，就只有離開這個地方了。到什么地方去呢？她不知道，單覺得離開好些，離開這里，孩子們或許不至于餓死。 她背上背著鋪蓋卷，懷中抱著嬰兒。他們一家大小順著小河邊，直朝鎮(zhèn)上走去。繞到山半腰上的公路時，便又看見峽谷里他們住過的地方了。 峽谷里蒙著輕微的白霧。金燦燦的早上

16、陽光，照著嶺上的松林。小河邊的果木樹和那片墾過的黑土，還陰沉沉的，留有夜來的陰影。孩子們首先看見了，便歡叫起來： “媽媽，我們的家呀，你看，在那里！” 媽媽只瞟了一眼，不敢多看，怕流出眼淚，便低頭走她的。 但孩子們卻都問了起來：“媽媽，我們啥時候回去哪？” 媽媽忍著眼淚，哄他們說： “等橘子柑紅的時候，我們就回來！” 孩子們都感到滿意了，走了一會，他們又問：“媽媽，我們到哪里去呢？” 媽媽怔了一下，半晌才想出哄他們的話來：“我們?nèi)フ野职郑　?孩子們更加快樂了，連聲發(fā)笑地喊著爸爸，但作媽媽的卻忍不住了，眼淚雙雙地滴落下來。 她走了一會兒，眼淚流夠了，心里清爽些了，還聽見孩子們一路滿有生氣的笑聲，

17、便又鼓起勇氣，咬定牙巴地想：“不論啥子艱難困苦，我都要養(yǎng)大他們的！” 1947年9月（有刪改）（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）a小說描寫了抗戰(zhàn)勝利后一個農(nóng)村勞動婦女倔強的生活意志和艱辛的生活道路，表達(dá)了作者對石青嫂子這一類勞動婦女同情。b石青嫂子的是不幸的，她遭遇了“丈夫被抓壯丁”“地主丈量土地”“地主派人夜晚燒毀茅屋”“被逼走上流浪”的悲慘生活。c.小說用明暗交錯的兩條線索推動著情節(jié)發(fā)展。石青嫂子身居前臺，而吳老爺始終在幕后，猶如魔影一般摧殘著石青嫂子的生活。d小說結(jié)尾處，對孩子們與石青嫂子的描寫，表現(xiàn)孩子們的天真無知，更與石青嫂子的愁苦形成比較，凸顯了主人公痛苦

18、之情。e小說語言典雅華麗，人物性格鮮明，既深刻揭露地主對農(nóng)村統(tǒng)治的罪惡，又表達(dá)了作者對黑暗即將過去，黎明即將到來的信念。【答案】答c給3分，答b給2分，答a給1分，答d、e不給分。（a“表達(dá)同情”不全面，應(yīng)該還有歌頌她的性格和心靈的一面。d“與石青嫂子的愁苦形成比較，凸顯了主人公痛苦之情”錯，孩子的歡樂高興，預(yù)示對生活前途懷有堅定的信念。e“語言典雅華麗”錯，應(yīng)是“語言樸素洗練”）（2）小說開篇第一句的景物描寫有何作用？【答案】小說開篇描寫了晴美的陽光普照峽谷的景象，渲染了一種清新和美的氛圍，與后面石青搜子陰暗的心情形成了對比，突出了人物痛苦的心理。引出昨夜石青被抓壯丁的事件，也自然引出了石青

19、搜子在石青被抓壯丁后所發(fā)生種種遭遇。（“對比”、“引出下文”，意思符合要求即可）（3）小說中的石青搜子是一個怎樣人物形象？請簡要概括。【答案】石青嫂子是一位勤勞善良，熱愛土地，熱愛勞動，易于滿足，又滿含生活希望，堅韌不拔的農(nóng)村婦女形象。（4）有人認(rèn)為小說中的主人公石青嫂子對命運的抗?fàn)幨擒浫醯摹Ｄ闶欠裢猓空埥Y(jié)合文本談?wù)勀愕睦碛伞！敬鸢浮坑^點一：不同意。理由：石青嫂子在丈夫石青被抓走后，只有孤獨、寂寞、害怕，依然挑起了生活的重?fù)?dān)。地主吳大老爺要強占石青一家辛勤開墾的土地、營造的茅屋。遭到石青嫂子嚴(yán)詞拒絕。當(dāng)有一天夜里，自己的茅屋被吳老爺派人燒為灰燼后，她跑到吳老爺家門前大聲詛咒，討說法。即使在被

20、逼無奈，帶領(lǐng)五個孩子離開土地，流浪乞討，仍然咬定“不論啥子艱難困苦，我都要養(yǎng)大他們的”，面對不幸的生活仍然滿含信心。觀點二：同意。吳老爺派人來丈量土地時，說要他一家人搬走，石青嫂子只是在心里發(fā)狠“搬走，沒那么容易”，石青嫂子還對地主吳老爺包有幻想。當(dāng)茅屋被燒為灰燼，自己的生活失去希望時，石青嫂子去吳老爺家理論，但是，在不能見到地主吳老爺時，無計可施，只好回家，與孩子們離開這塊土地，走上了流浪的生活。從以上來看，石青嫂子面對不幸的生活采取了逃避的態(tài)度。（言之成理即可酌情給分）（三）實用類文本閱讀 【2015屆全國100所名校最新高考模擬卷（七）】閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。 郭永懷：永遠(yuǎn)

21、的懷念 王向田1909年4月4日，郭永懷出生在山東省榮成縣西灘郭家村。1933年至1935年在北大物理系就讀。抗戰(zhàn)爆發(fā)后他輾轉(zhuǎn)到昆明西南聯(lián)合大學(xué)半工半讀。國難當(dāng)頭，堅定了郭永懷科學(xué)救國的信念，他認(rèn)為要使國家強盛起來，首先要發(fā)展軍事科學(xué)技術(shù)，發(fā)展航空事業(yè)。為此，他放棄了專修光學(xué)的夙愿，改學(xué)航空工程。1940年9月，郭永懷到加拿大多倫多大學(xué)，師從辛格教授，只用了半年多的時間就完成了碩士學(xué)位論文。他出色的工作得到導(dǎo)師的贊賞。1941年5月，郭永懷來到美國加州理工學(xué)院航空系，在著名力學(xué)家馮·卡門的指導(dǎo)下從事跨聲速流動的不連續(xù)解研究，以優(yōu)秀成績獲得博士學(xué)位。那段時間在加州理工學(xué)院航空系工作、學(xué)

22、習(xí)的中國人還有錢學(xué)森、林家翹、錢偉長等。1946年，郭永懷受聘于美國康奈爾大學(xué)。此后的10年是他科研的黃金時期，他對跨聲速理論與粘性流動進(jìn)行了深入的研究，為人類突破聲障做出了重要貢獻(xiàn)。 郭永懷是懷著科學(xué)救國的愿望漂洋過海的。受聘于康奈爾大學(xué)時，他就向校方表示：“我來貴校是暫時的，將來在適當(dāng)?shù)臅r候就要離開”；在是否申請接觸機密資料的表格欄中填了“不”；對于讓他申請加入美國籍的來信，一概置之不理。他平時很少參加社交活動，但在新中國成立前夕，他參加了“留美中國科學(xué)工作者協(xié)會”康奈爾分會，經(jīng)常和大家熱烈地討論祖國的未來。1956年2月、6月，錢學(xué)森兩次給郭永懷飛鴻傳書：“快來，快來！這里才是真正科學(xué)工

23、作的樂園！”“請你到中國科學(xué)院的力學(xué)研究所來工作，我們已經(jīng)為你在所里準(zhǔn)備好了辦公室，你的住房也準(zhǔn)備好了，離我們也很近，算是近鄰。” 在錢學(xué)森等人的召喚下，響應(yīng)祖國建設(shè)需要，1956年11月，郭永懷拒絕了康奈爾大學(xué)的百般挽留，放棄優(yōu)厚條件，乘船回到闊別16年的祖國。 回國后，郭永懷把主要精力放在組織、領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)的力學(xué)與國防科研上。張涵信院士回憶：“彬彬有禮的郭永懷先生，對力學(xué)工作十分嚴(yán)肅認(rèn)真。他甚至連supersonic是翻譯成超聲速還是超音速，euler的名字為什么翻譯成歐拉等都講究。”1958年1月，郭永懷出任力學(xué)學(xué)報主編。錢偉長已被打成右派。郭永懷了解錢偉長的學(xué)術(shù)功力，仍然請他任編委。一次，

24、一位知名教授向?qū)W報投稿，錢偉長發(fā)現(xiàn)其論文中竟有51個基本錯誤，提出不宜發(fā)表。那位教授向編委會提出“左派教授的文章不許右派教授審查”，對此郭永懷不屑一顧，他說：“我們相信錢偉長的意見是正確的，這和左、右無關(guān)。”1958年，教育界開展“教育革命”，教學(xué)、科研和生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，取得了顯著成績，但運動中也出現(xiàn)了“左”傾傾向。有些人通過向空中扔十字架用庫達(dá)儒可夫斯基定理不好解釋，就認(rèn)為這個定理不對了；通過觀察荷葉上的水滴可自由運動，就說ns方程的邊界條件是不對的；通過當(dāng)時設(shè)計部門說，飛機的阻力現(xiàn)在還不能用邊界層理論算，就認(rèn)為邊界層理論沒用。他們請來郭永懷，想讓他贊同這些“新發(fā)現(xiàn)”，不料郭永懷說：“我常

25、想，一個新發(fā)現(xiàn)，要推翻什么東西，應(yīng)該有以下工作。第一，要經(jīng)過慎重的思考，你們說的問題，沒有經(jīng)過慎重的思考，只看到了表皮現(xiàn)象，就做結(jié)論。第二，要有真正的膽識，敢于做研究。你們對荷葉是很有膽量，但不是科學(xué)的膽識。第三，要有毅力，可以提出問題，研究問題，要有非搞清楚不算完的毅力，你們不是這樣，是憑一時的熱情沖動。” 1964年10月16日，我國第一顆原子彈裝置爆炸試驗取得圓滿成功。望著蘑菇云冉冉升起，郭永懷忘卻了多年的緊張、疲勞，內(nèi)心充滿了喜悅和激動。為新中國的核武器事業(yè)他貢獻(xiàn)了全部心血。他經(jīng)常親臨西北核基地進(jìn)行試驗。當(dāng)時國內(nèi)航線大都是蘇制的中小型客機，既不舒適也不安全。為了節(jié)省時間，他總是乘坐飛機

26、，尤其選擇夜航，他說：“乘飛機節(jié)約時間，夜航打個盹就到了，第二天可以照常工作。”他曾教導(dǎo)年輕人說：“我們這一代，你們及以后的二三代要成為祖國的力學(xué)事業(yè)的鋪路石子。”1968年10月，郭永懷赴西北核試驗基地進(jìn)行我國第一顆導(dǎo)彈熱核武器發(fā)射試驗工作。12月5日，在返回北京匯報時，飛機在著陸前失事。悲痛的人們找到郭永懷的遺體，發(fā)現(xiàn)他和警衛(wèi)員兩人摟在一起將公文包緊緊抱在胸前，包中的機密材料完好無損。在他生命的最后一刻，他想到的還是祖國的利益。1968年12月25日，中華人民共和國內(nèi)務(wù)部授予郭永懷烈士稱號。 （選自清華大學(xué)新聞網(wǎng)，有刪改）（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）a、郭永

27、懷1935年就讀于北大物理系，抗戰(zhàn)爆發(fā)后他輾轉(zhuǎn)到西南聯(lián)合大學(xué)半工半讀。他認(rèn)為發(fā)展軍事科學(xué)技術(shù)和航空事業(yè)是使國家強盛起來的首要條件。 b、郭永懷在多倫多大學(xué)，師從辛格教授，只用了半年多時間就完成了碩士學(xué)位論文；在加州理工學(xué)院航空系，師從馮·卡門，以優(yōu)秀成績獲得博士學(xué)位。 c、郭永懷受聘于美國康奈爾大學(xué)，在此度過了他科研的黃金時期，他對超聲波理論與粘性流動進(jìn)行了深入的研究，為人類突破聲障做出了很重要的貢獻(xiàn)。 d、郭永懷出任力學(xué)學(xué)報主編，在錢偉長已被打成右派的情況下，仍然請錢偉長任編委。有些人想讓郭永懷贊同一些“新發(fā)現(xiàn)”，而郭永懷卻不置可否。e、郭永懷在我國第一顆原子彈裝置爆炸試驗取得圓滿

28、成功之際，忘卻了多年的緊張、疲勞，內(nèi)心充滿了喜悅和激動。他為新中國核武事業(yè)貢獻(xiàn)了全部心血。【答案】答b給3分，答e給2分，答a給1分；答c、d不給分。（a說“郭永懷1935年就讀于北大物理系”不夠準(zhǔn)確，郭永懷應(yīng)是1933年至1935年在北大物理系就讀。c說“超聲波”錯，應(yīng)是“跨聲速”；d說“郭永懷卻不置可否”錯，郭永懷對一些所謂的“新發(fā)現(xiàn)”明確地提出了自己的意見）（2）郭永懷的愛國情懷體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文簡要概括和分析。（6分）【答案】科學(xué)救國：為科學(xué)救國而留學(xué)；國難當(dāng)頭，為使國家強盛改學(xué)航空工程。心系祖國：向康奈爾大學(xué)校方表白要回祖國的意愿；拒絕加入美國國籍；留美期間常和大家討論祖國的未來。毅然回國：拒絕康奈爾大學(xué)的百般挽留，放棄優(yōu)厚條件，回到祖國。報效祖國：回國后，組織、領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)與國防科研；第一顆原子彈裝置爆炸試驗取得圓滿成功。為國獻(xiàn)身：飛機失事，為國防事業(yè)壯烈犧牲。祖國至上：犧牲時將公文包緊緊抱在胸前，使機密材料完好無損；在生命的最后一刻，想到的還是祖國的利益。（答出三點即可，每點2分。答到其他點、言之成理也可得分） （3）錢學(xué)