1、民樂改編在音樂舞蹈基訓課中的應用摘要：在舞蹈基訓課通常采用專業(yè)的訓練音樂，其次 會選擇電視劇、電影歌曲。由于音樂舞蹈專業(yè)的特殊性，舞 蹈基訓課中對音樂的音樂風格和作品演奏方式都有較高要 求，有電視劇、電影歌曲，也有音樂改編；有中國古典音樂， 也有西方音樂、世界名曲；可以用鋼琴伴奏，也可以用管樂、 民樂伴奏。現(xiàn)以竹笛作品紅高粱敘事曲（根據(jù)電視劇 紅 高粱主題曲九兒改編）為例，討論音樂舞蹈專業(yè)的舞 蹈基訓課上音樂選擇的多樣性。關(guān)鍵詞：音樂舞蹈；基訓課；紅高粱敘事曲音樂舞蹈專業(yè)是介于音樂教育專業(yè)和舞蹈教育專業(yè)之 間、把音樂和舞蹈同時作為主科學習的專業(yè)。在學習期間， 學生不僅要學習音樂教育專業(yè)的課程，

2、還要掌握舞蹈專業(yè)相 關(guān)的理論以及實踐課程。由于學習內(nèi)容多，老師更需要因材 施教，有側(cè)重點、有目的地開展教學，培養(yǎng)出既懂音樂又能 編排舞蹈的復合型人才。一、音樂舞蹈基訓課音樂要領音樂和舞蹈是不可分割的，要有好的舞蹈作品，音樂至 關(guān)重要。正如胡爾巖老師所說：“音樂是舞蹈的伴侶，而不是舞蹈的伴奏，在一部舞蹈作品中，音樂語言和舞蹈語言猶如一條鐵路上的兩根鐵軌，共同承載著感情的列車向前奔馳， 把觀眾帶進人物的感情氛圍之中，與人物共喜共悲。”在優(yōu)秀的舞蹈作品中，音樂和舞蹈一樣都有形象，是舞蹈作品的 重要組成部分。旋律是音樂形象的靈魂，節(jié)奏與及速度是音 樂形象的骨架，調(diào)式與和聲是音樂形象的血肉，織體與音色

3、是音樂形象的外衣。只有旋律、節(jié)奏、速度、和聲、織體等 很好地結(jié)合，才能構(gòu)成好的音樂，有好的音樂形象。在一部 成功的舞蹈作品中，音樂和舞蹈一定是相互支撐、水乳交融、 密不可分的。舞蹈律動與音樂旋律相結(jié)合，使舞蹈形象與音 樂形象協(xié)調(diào)一致。在舞蹈課中，最乏味的莫過于基訓課；而在基訓課中， 最乏味的莫過于扶把訓練。每節(jié)基訓課舞蹈老師都會要求學 生從第一個動作復習到最后一個動作，開始由于動作不熟練， 注意力還需要放在動作上，要注意用力方式、身體協(xié)調(diào)。音 樂的選擇也相對簡單，常常用單一的訓練音樂，其節(jié)奏、伴 奏織體、旋律都較簡單。一二年級時，為了讓學生更好地掌 握和規(guī)范每個動作，大多是把扶把的每個動作拆開

4、練習，動 作組合時間很短，多是以練習音樂為主，音樂沒有形象，就 更談不上人物形象的表現(xiàn)。經(jīng)過練習，熟悉動作，掌握基本 要領，就可以加大音樂的難度，節(jié)奏、旋律變化也可以相對 復雜一些，伴奏音樂的風格也可以多樣化。除古典音樂以外，可以用電視、電影歌曲，還可以對歌曲進行改編，把扶把連 在一起形成整體式扶把。個人更加傾向整體式扶把這種方式， 因為單一的舞蹈動作訓練時間有限，電視、電影歌曲較長， 如果進行修改和剪接，又會影響效果，因此選擇音樂會有很 大局限。而整體式扶把既可以達到訓練目的，又能保持音樂 的完整性。所謂整體式扶把，即把所有的扶把動作連在一起 完成，長度大概810分鐘左右，既能鍛煉學生對每個

5、動作 的掌握，又能培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏以及感知能力，提高對音 樂的理解能力，促使在短時間內(nèi)能夠準確聽出音樂的節(jié)奏。二、紅高粱敘事曲的課堂教學運用 紅高粱敘事曲是四川音樂學院民樂系青年笛子演奏 家石磊根據(jù)電視劇紅高粱主題曲九兒改編的作品， 由竹笛和鋼琴共同完成，長度 10 分鐘左右。作品緊緊圍繞 主旋律，從引子部分開始延展開，旋律婉轉(zhuǎn)，蕩氣回腸，能 完整再現(xiàn)故事主要情節(jié)。本文以該作品為例，介紹民樂改編 在舞蹈基訓課上的運用。1. 紅高粱敘事曲曲式結(jié)構(gòu) 紅高粱敘事曲共分為 12 個部分。全曲通過變奏手 法，展開了一段優(yōu)美的民歌旋律素材。每一段變奏既展現(xiàn)了 笛子演奏的高超技巧，也詮釋了旋律背后豐富的思

6、想情感變 化。作品開頭由鋼琴奏出一段前奏，一共 20 個小節(jié)，主要 是模仿嗩吶， 烘托出迎親的熱鬧場面。 低音聲部以 A 音開頭， 接著上行五度至 E 音，這個五度進行也是全曲旋律材料的核 心主題。接著，左手以持續(xù)音的方式連續(xù)奏出省略三音的 E 和弦。右手則以節(jié)奏縮減的方式呈現(xiàn)出了 A-B-E 這個非三度 疊置和弦，這是民族和聲中和弦使用的典型手法。前奏以柱 式和弦形態(tài)出現(xiàn)，到 16 小節(jié)變?yōu)榉纸夂拖彝苿又粮唿c，然 后回落。接著進入引子部分。由笛子引入，同樣，以 A-B-E 三個 音為核心音，通過重復、減縮、減少節(jié)奏等旋律展開手法為 主題的呈現(xiàn)進行鋪墊。第一個深情的主題為兩個重復樂句構(gòu) 成的樂

7、段，每一樂句包括 8 個小節(jié)，兩小節(jié)為一個樂節(jié)，構(gòu) 思精巧而結(jié)構(gòu)方整。前兩個樂節(jié)以模進推進，旋律線條逐漸 到高點再回落，第三個樂節(jié)直接跳進至高點再逐漸回落，突 出了與前兩個樂節(jié)的對比。最后一個樂節(jié)起伏平緩地結(jié)束。 整個樂句有著起承轉(zhuǎn)合的構(gòu)思安排。第二樂句基本是第一樂 句的重復，只是在第二樂節(jié)上有一個裝飾性的加花變奏。接著音樂進入D段，D段的特點在于極不穩(wěn)定的節(jié)拍， 幾乎每小節(jié)都在變換拍子。這樣密集變換拍子的方法更加突 出了本段的音樂情緒一一激動不安。整個樂段旋律線條呈現(xiàn) 向下進行的模式。這樣的安排也為即將進入的沉重主題做了 很好的鋪墊。F段的情緒豪放，最大特點是大量運用了切分 節(jié)奏型。進入 G

8、 段后，旋律變得更加輕快。本段的核心素材 仍然來自 F 段，但經(jīng)過節(jié)奏加密、速度加快等辦法讓本段旋 律整體更加明快。進入 H 段，旋律素材核心仍然是 F 段的旋 律。但通過拉寬節(jié)奏時值、放慢速度的辦法，使同樣的旋律 素材產(chǎn)生了不同的音樂效果。以上三段，雖是同樣的核心音 高材料，但作者卻通過節(jié)奏、速度、音型的變化制造了三種 不同的情緒意境。經(jīng)過前面的大量鋪墊，作品進入最后的主題。首先，作 者通過密集的十六分音符將前面的旋律素材隱伏其中。這種 巧妙的構(gòu)思有一種承上啟下的效果，即通過同樣的旋律素材 串聯(lián)了前面的旋律材料，使用相同的節(jié)奏型又對后面的發(fā)展 做了有效的預示。接著，新的旋律素材又通過同樣的節(jié)

9、奏型 呈現(xiàn)出來。這種常在鋼琴等多聲部樂器的作品中呈現(xiàn)的形態(tài) 在笛子這種單聲部樂器中出現(xiàn)，既能增加豐富的表現(xiàn)效果， 同時也考驗著演奏者高超的技藝。最后，在充分的鋪墊烘托下，作品奏出了全曲的核心旋 律。 ?段旋律以頌揚的情緒出現(xiàn)，節(jié)奏悠長寬廣，旋律蕩氣 回腸，配以流動的鋼琴伴奏將情緒推至最高點。但作品并未 在最高點結(jié)束，在此之后，作品以同樣的旋律在屬調(diào)上再次 重復。此時的情緒已經(jīng)回落，不再如剛才濃烈炙熱，卻能使 結(jié)束更加回味悠長。2.規(guī)范樂譜， 合理分配舞蹈動作舞蹈表演者每一個動作都是固定的，而樂器演奏者有時 候會根據(jù)對音樂的理解使節(jié)奏稍顯得自由些，由于竹笛的加 入，配合時需要磨合的地方會更多。因

10、此，節(jié)奏的準確至關(guān) 重要，節(jié)奏點一定要明確，讓學生能夠清楚分辨出強弱拍。如果節(jié)奏指示不明確，舞者不能聽辨出強弱拍，不能在規(guī)定 時間內(nèi)完成規(guī)定動作，整個組合就會亂套，使音樂和舞蹈分 離；因此，改編作品的譜子需要嚴格把關(guān)。音符、連線、節(jié) 奏等都要經(jīng)過嚴格校對，十六分音符、切分節(jié)奏、附點音符 要標注明確， 句與句之間的連線要劃分清楚， 樂譜得以規(guī)范。 只有這樣，才能準確感受節(jié)奏，演奏出完美的音樂，在該換 氣的氣口換氣， 更好地表現(xiàn)情緒， 抒發(fā)感情， 塑造人物形象。 在合樂過程中如果遇到問題，要及時發(fā)現(xiàn)并加以修改，用折 衷的辦法使樂譜盡量規(guī)范。以譜例 1 為例，笛子聲部出現(xiàn)了 7 處延音記號，對于樂

11、器表演者來講，延音記號很常見，但是對于舞蹈表演者來說 就有點困難，舞者會想：到底應該延長多久呢？延長到什么 時候才可以做動作呢？什么時候才能夠準確合上樂器呢？ 這個問題對于舞蹈基訓課來說確實有一定的難度，演奏者之 間可以通過眼神交流，使音樂達到統(tǒng)一，但是舞者動作的方 向不同，不能一直盯著演奏者看，同時這樣也不利于舞者表 現(xiàn)情緒。因此，在譜面出現(xiàn)延音記號的時候，演奏者和舞者 應該達成一致，到底要幾拍才能既表現(xiàn)音樂的意境，又能使 舞者不至于在一個動作上停留很久。另外，鋼琴伴奏老師需要根據(jù)基訓課舞蹈訓練的順序安 排音樂片段，并找出動作與動作之間的連接音樂，使之連接 平穩(wěn)；由于音樂的發(fā)展是根據(jù)故事的發(fā)

12、展編寫的，因此舞蹈 動作就不會按照平時訓練的順序一成不變，需隨音樂作出調(diào) 整。3.舞者與伴奏之間的配合紅高粱敘事曲有兩個版本，一個是竹笛獨奏版，另 外一個是鋼琴伴奏版，本文討論的是竹笛和鋼琴伴奏版。竹 笛和鋼琴是聽覺藝術(shù)，舞蹈是視覺藝術(shù)，因此，配合起來比 起單純的樂器配合更加復雜，難度更大。在訓練中，首先要 求各個樂器之間的內(nèi)部配合要默契；其次，鋼琴伴奏老師要 耳朵聽竹笛的旋律，眼睛看舞蹈的動作，有時還要根據(jù)舞蹈 動作改變伴奏織體和作品長度。因此，鋼琴伴奏老師除了要 具備較好的個人視奏、演奏和即興伴奏水平外，還應該掌握 該作品的風格、結(jié)構(gòu)、韻味，在備課時選擇合適的旋律片段 作為舞蹈扶把動作，

13、找出動作之間的連接句， 使其顯得自然。在紅高粱敘事曲的譜子里面，有抒情的慢板，歡快 的小快板，也有竹笛的華彩片段。慢板和小快板合起來相對 比較容易，但是竹笛部分的華彩片段合起來相對較難。該曲 的 I 段和 J 段華彩片段表現(xiàn)是的是迎親的熱鬧場面，是竹笛 的華彩片段，全部是快速的十六分音符，在快速的十六分音 符中吹奏出主旋律。譜例 2 中作者用了笛子吹奏中高難度的技巧循環(huán)雙吐， 該技巧是用鼻子迅速吸氣，將口腔中多余的?馀懦觶 ?使音樂在吸氣時不中斷，還可以延長其時值。鋼琴伴奏用側(cè)擊法演 奏出主旋律，為了突出主旋律，伴奏聲部相對簡單。這時， 如果舞者不能聽辨快速的十六分音符就會覺得音樂變快了， 動

14、作也會加快；因此，舞者心里一定要有節(jié)奏感。最初合的 時候，可以一邊聽主旋律，一邊數(shù)著拍子，抓住重拍，演奏 者可以只吹奏主旋律和舞者合，讓舞者能夠清楚分辨出旋律， 掌握節(jié)奏之后加入華彩部分。開始時由于要合音樂，舞者動 作可能會略顯生硬， 等到能夠明確聽辨出主旋律， 掌握節(jié)奏， 就可以跟著主旋律唱，其重點應該放在表現(xiàn)動作、抒發(fā)情感 上面。4.熟悉樂譜、掌握速度，把握人物形象 在舞蹈音樂基訓課合樂之前，無論是吹奏者、鋼琴伴奏 者還是舞者都需要認真仔細閱讀譜子，聽辨作品，最好能夠 熟練唱出主旋律。音樂的優(yōu)美音色、旋律的起伏變化、平穩(wěn) 的節(jié)奏，能讓學生在潛移默化中學會聽音樂。只有準確掌握 了作品的旋律，情緒、節(jié)奏、氣口，才能更好地配合，共同 表現(xiàn)作品。舞者表演時，要融入音樂，把握人物形象。本文所例音 樂就需要首先了解紅高粱的故事內(nèi)容，該音樂主要表現(xiàn) 的是九兒的心理活動，因此，舞者一定要體會九兒的遭遇和 心理變化， 從最初的無奈和無助的， 到逐漸由無奈轉(zhuǎn)為喜悅， 直至最后的勇敢、堅強和視死如歸。在短短的 10 分鐘內(nèi)， 人物情緒發(fā)生了很大的變化，舞者要理解人物