1、七級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一二三單元導(dǎo)學(xué)案烏江中心校七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：風(fēng)箏課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2整體感知課文，理解文章主要內(nèi)容和中心意思3聯(lián)系語(yǔ)境探究疑難句子。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2整體感知課文，理解文章主要內(nèi)容和中心意思。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】聯(lián)系語(yǔ)境探究疑難句子。【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。(1)丫杈( )：(2)風(fēng)輪：(3)寂寞( )：(4)伶仃( )：(5)憔悴( )：（6)肅殺：(7)訣別( )： (8)蕩漾( )：(9)嫌惡( )：(10)笑柄：(1

2、1)可鄙： (12)恍然大悟( )(13)塵封：(14)什物( )：(15)驚惶：(16)瑟縮( )：(17)苦心孤詣( )：(18)擲（ ）：(19)傲然：(20)虐殺( )：(21)墮( )：(22)寬恕：2朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。3就課文不理解之處質(zhì)疑。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入：當(dāng)冬天的寒氣尚未褪盡，我們偶然抬頭，看到天空飄飛著一兩只風(fēng)箏時(shí)，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？ 學(xué)生各抒己見。 教師：同學(xué)們想知道魯迅先生的感受嗎？今天我們就學(xué)習(xí)魯迅先生的散文風(fēng)箏。二、作家作品簡(jiǎn)介魯迅(18811936)，文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 關(guān)于野草散文詩(shī)集。1927年北京北新書局

3、初版。收入19241926年所作23篇散文詩(shī)，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帯＿@樣的戰(zhàn)土淡淡的血痕中一覺(jué)等篇表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望與憤懣；影的告別死火墓碣文等篇描繪了對(duì)自我深刻解剖之后的迷茫心境；希望死后等篇寫出了對(duì)未來(lái)的疑懼，深刻地表現(xiàn)出作者的人生哲學(xué)。語(yǔ)言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。 三、 檢查預(yù)習(xí)： 見預(yù)習(xí)1、2。四、 整體把握：文章講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)五、探究質(zhì)疑 1.為什么看到風(fēng)箏浮動(dòng)，“在我是一種驚異和悲哀”?“我”“驚異”的是什么?“悲哀”的是什么?2“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這

4、天空中蕩漾了。”為什么說(shuō)“春天”是“久經(jīng)訣別的久經(jīng)逝去的”為什么又說(shuō)“在這天空中蕩漾了”?3為什么小兄弟最喜歡風(fēng)箏的神態(tài)、動(dòng)作，在“我”看來(lái)都是笑柄，可鄙的?你認(rèn)為作者這種想法對(duì)嗎?為什么?4 “我”扯壞了小兄弟的風(fēng)箏，這樣做對(duì)不對(duì)?為什么? 5作者寫風(fēng)箏事件的這兩段文字，是怎樣的心情的?何以見得?六、教師小結(jié)：七、課外作業(yè)： 以“風(fēng)箏”為話題，回顧自己童年時(shí)有關(guān)“風(fēng)箏”的故事，記述自己曾經(jīng)的經(jīng)歷，不少于300字。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們探討了課文前四段，特別是“我”對(duì)在風(fēng)箏事件中扮演的“精神虐殺者的角色”感到自責(zé)的心理，在下文還將提及。二、探究質(zhì)疑：1“然而我的懲罰終于輪到了”“我的懲

5、罰”是指什么? 2 為什么“我”偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書而稱為“不幸”?3“而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。”這句話用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處?4為什么“心又不竟墮下去而至于斷絕”?5 “我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得“沉重”? 6 如果弟弟對(duì)兄長(zhǎng)的粗暴行為進(jìn)行抗?fàn)帲⒃购匏貌缓?為什么?7 “我還能希求什么呢?我的心只得沉重著”這句話表達(dá)作者一種怎樣的心情?8 末段的語(yǔ)句怎樣理解?為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀?為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。 9 你覺(jué)得本文的

6、中心意思是什么?三、歸納總結(jié)：四、拓展延伸： 閱讀“研討與練習(xí)”三滿天的風(fēng)箏，試與課文比較，說(shuō)說(shuō)它們所蘊(yùn)含的感情有什么不同。【教學(xué)反思】烏江中心校八年級(jí)上語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：散步 課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)、句子兩方面揣摩、品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2體會(huì)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)以及“以小見大”的寫法。3把握作者的情感，領(lǐng)悟文章的主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)敬老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】本文選材特點(diǎn)：通過(guò)“散步”這種生活中人們習(xí)以為常的小事，表現(xiàn)濃濃的親情、人性美和敬老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1掌握

7、字詞，掃清閱讀障礙。（1）給下列加點(diǎn)的字（或多音字）注音. 嫩( )芽 霎( )時(shí) 桑( )樹 水波粼粼( ) 強(qiáng)( )壯 背( )起了母親 散步( )強(qiáng) 背 散 勉強(qiáng)( ) 我背( )上的 散( )文 （2）解釋下列詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的意思。 霎時(shí):兩全：各得其所：2查找資料，了解作家作品。莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名： 。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系。著有小說(shuō)集詩(shī)禮大家、大律師現(xiàn)實(shí)錄，長(zhǎng)篇小說(shuō)經(jīng)典關(guān)系、透支時(shí)代。3認(rèn)真閱讀（朗讀）課文（含單元提示、課文提示、正文內(nèi)容、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題。（1）這篇文章寫了一件什么事

8、？涉及到哪幾個(gè)人？ （2）理清全文思路，填空： ( ) ( ) ( )( )( ) “( )4在文中圈畫出你不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解這些詞語(yǔ)或句子的含義。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入：二、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（一）檢查預(yù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)3：（1）（2）（二）從全文來(lái)看，這是一個(gè)怎樣的家庭？ 三、仔細(xì)品讀課文，感悟文中濃濃的親情。1這篇散文通過(guò)寫一家人“散步”，表現(xiàn)了怎樣的情感道德？又是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)的？ 2在“散步”的過(guò)程中，發(fā)生了怎樣的分歧？最后分歧是如何解決的？解決分歧中，表現(xiàn)出“我”是怎樣的一個(gè)人？ 3文章為什么把“我”背母親，妻背兒子寫得那么

9、鄭重其事呢？ 四、欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)寫作特點(diǎn)。 （一）理解下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 1今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。 2但是春天終于來(lái)了。 3我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 （二）請(qǐng)?jiān)谖闹腥Ξ嫵鲎约赫J(rèn)為寫的優(yōu)美或含義深刻的句子，分組討論，談?wù)剬?duì)這些句子的理解。然后發(fā)言，說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。 （三）文中共有兩處景物描寫，請(qǐng)找出來(lái)，仔細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)它們的含義和作用。 （四）讀完全文，你認(rèn)為本文在選材上有什么特點(diǎn)（分組討論）？ 五、拓展延伸，進(jìn)一步感悟親情。 閱讀下面這首唐詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)親情和母愛(ài)的理解、感受。游 子 吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲

10、遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。六、課堂小結(jié)。七、課后作業(yè)。 閱讀下面這篇文章，按要求答題。騷擾電話單位分了一套新房，我們一家三口歡天喜地地搬了進(jìn)去，留下老母一人孤苦伶仃地呆在舊房里。也曾想與老母一同搬進(jìn)新房，可妻子早就與老母鬧矛盾，兒子也不愿與嘮叨的奶奶在一起，只好作罷，只哄說(shuō)今后每星期一定來(lái)看媽。我們的心情隨著新房明快起來(lái)，生活充滿了歡歌笑語(yǔ)，記憶中的老房子漸漸生疏模糊起來(lái)，也懶得再去走動(dòng)。一天，我從外地出差回來(lái)，妻子告訴我說(shuō)家里經(jīng)常有莫名其妙的電話打來(lái)，剛一接，對(duì)方馬上就掛斷了，感到十分奇怪。我說(shuō)如今城里有些青年閑得wú liáo ，專愛(ài)聽女人聲音求刺激，騷擾別人，你莫

11、管它。可不久我也接連不斷接到此類電話，有時(shí)夜深人靜伏案寫作，電話鈴響了，剛一聲“喂”，對(duì)方頓了一下，馬上就掛斷了，弄得我靈感頓失，有時(shí)忍不住一通臭罵。一個(gè)星期天，一家人忙著準(zhǔn)備晚飯，我備好錢正準(zhǔn)備買醬油，電話鈴又響了，頓了一下便掛斷，我十分惱火，說(shuō)明天一定上郵局安裝一個(gè)來(lái)電顯示或防惡意呼叫功能，看到底是何人搗亂，告他個(gè)騷擾罪。氣呼呼下樓時(shí)我突然見樓梯底下一黑影猛一閃急于出門，吃了一驚，可一見那人步履pán shn ，便一聲“站住”，斷住來(lái)人去路。再一看，我驚呆了：啊，是母親！母親一見是我，趕緊低下頭，說(shuō)對(duì)不起，不該打此電話騷擾你們，讓你下樓看我，我更奇怪了，我問(wèn)母親難道這些電話都是你

12、打的？母親頭更低了，說(shuō)有時(shí)想你們想得太厲害，可又不敢常來(lái)看你們，只好打個(gè)電話聽聽你們的聲音，心里就踏實(shí)多了。又說(shuō)偶爾幾天家里電話沒(méi)人接，就擔(dān)心不過(guò)，想是不是家里出了事？也不來(lái)通知我一聲。有時(shí)我很晚仍聽出你在讀書寫字，真想勸你多保重身體，可你總嫌我，只好悶在心里。每個(gè)星期天，我都乘車到你家新樓下，聽一家三口歡聲笑語(yǔ)，心里真比蜜甜。我一下子什么都明白了，霎時(shí)淚水模糊了我的雙眼。母親怔怔地看著我，兩行清淚也不由自主地落下來(lái)。我緊緊拉住母親那布滿老繭的手，倆人哆嗦著，一步步上樓，直到邁進(jìn)那溫暖的家里，仍不曉得分開。1根據(jù)拼音寫出文中空缺的兩個(gè)詞。（1）wú liáo： （2）p&#

13、225;n shn：2第段中形成鮮明對(duì)比的兩個(gè)詞是：3第段中與第段“哄”字相照應(yīng)的句子是： 4母親常打“騷擾電話”的原因是：5第段畫橫線的句子用了什么描寫手法？表達(dá)了“我”和母親各自怎樣的心理活動(dòng)？ “6散步和本文都是寫家庭親情的，它們告訴了我們?cè)鯓庸餐牡览恚空?qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。 【教學(xué)反思】烏江中心校八年級(jí)上語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：秋天的懷念 課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】    1、了解借景抒情的寫作手法。    2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。  

14、  3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。說(shuō)明：    這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問(wèn)題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體

15、驗(yàn)。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】    1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。    2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、導(dǎo)入課文 二、感知課文1、聽示范朗讀2、聽完朗讀，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？ 3、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁？4、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁？ 三、深入分析1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？  2、品讀

16、第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)？3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到-這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。” 4、“深受苦楚”的母親：有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎？有沒(méi)有猛地把手邊的

17、東西摔向四周的墻壁 ？有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁？ 5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗讀描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)： 6、文中多次提到菊花，有何用意？    母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷 【歸納總結(jié)】： 【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò)。”      &

18、#160;                              -合歡樹 【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)

19、的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。”                                         -有關(guān)廟的回憶 【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在

20、園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。”                      

21、     -我與地壇 課文題目的內(nèi)涵：四、課后練習(xí)1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。2、寫一段給母親的話，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解。【學(xué)后反思】烏江中心校八年級(jí)上語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：詩(shī)兩首 課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)2整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。3體會(huì)這兩首詩(shī)的寫作特色。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首2.整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)這兩首詩(shī)的寫作特色。【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1 給

22、下列加點(diǎn)字注音：匿笑( ) 沐浴( ) 禱告( ) 并蒂（ ） 姊妹 （ ）蓮蓬（ ） 菡萏（ ）（ ） 攲斜（ ） 蔭蔽（ ） 2.解釋詞語(yǔ)：匿笑： 沐浴： 禱告： 3朗讀這兩首詩(shī)，思考課后研討與練習(xí)。4把你閱讀課文時(shí)不理解之處寫在下面。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】一、導(dǎo)入：二、泰戈?duì)柡?jiǎn)介泰戈?duì)?1861一1941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。生于地主家庭。曾留學(xué)英國(guó)。早期作品有詩(shī)集暮歌晨歌和劇本修道士國(guó)王和國(guó)后等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)小沙子沉船戈拉，劇本摩吉多塔拉郵局紅夾竹桃，詩(shī)集吉檀伽利新月集園丁集飛鳥集和許多中、短篇小說(shuō)。對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責(zé)封建

23、主義和種姓制度，描寫帝國(guó)主義者和官僚的專橫，同時(shí)也反映資產(chǎn)階級(jí)民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。還擅長(zhǎng)作曲和繪畫。所作歌曲人民的意志，1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。三、檢查預(yù)習(xí)。 見預(yù)習(xí)1、2.四、朗讀課文。1.朗讀要求：讀音正確、流利，有感情。 2.指名朗讀，評(píng)價(jià)。 3.齊讀。五、探究質(zhì)疑：1.這首詩(shī)寫了什么事，表現(xiàn)了什么?2.三次嬉戲具體是什么?3.為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?4.為什么媽媽見了他說(shuō)：“你這壞孩子?”5.作者為什么把孩子想象成一朵金色花

24、?六、再次朗讀金色花，體會(huì)作者的感情。七、課外作業(yè)： 以“我為媽媽做件事”為題，寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。要求：有新意，有文采，有豐富的想像力。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：二、冰心簡(jiǎn)介。冰心(19001999)，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，1900年10月5日生于福州。 1919年9月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說(shuō)兩個(gè)家庭。 此后，她又發(fā)表了斯人獨(dú)憔悴去國(guó)莊鴻的姊姊等揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。 1921年發(fā)表的笑，委婉地抒寫了洋溢在心中的對(duì)于生活的愛(ài)，被認(rèn)為是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)初期一篇具有典范意義的“美文”。1922年，發(fā)表往事。這組散文敘寫了童

25、年時(shí)代留下的一些深刻而清晰的印象。從1919年冬天起，她受泰戈?duì)栵w鳥集的影響，將自己“零碎的思想”不時(shí)用三言兩語(yǔ)記錄下來(lái)。后來(lái)在晨報(bào)的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為繁星和春水于1923年先后出版。這300余首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，以自然和諧的音調(diào)，抒寫作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?ài)、人類之愛(ài)和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí)，在五四新詩(shī)壇上別具一格，很有影響。 三、 朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。四、研讀課文：1整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，把題目改成

26、紅蓮好不好？2 作者為什么又要花這么多的筆墨來(lái)寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？ 3.理解最后一節(jié)的含義及作用。五、拓展延伸 1母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。2.課外閱讀冰心的繁星春水，吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。 【學(xué)后反思】烏江中心校八年級(jí)上語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：世說(shuō)新語(yǔ) 課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1背誦課文2整體感知課文，理解文章大意。3積累一些文言詞語(yǔ)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.背誦課文。 2.整體感知課文，理解文章大意

27、。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】翻譯文言文，積累一些文言詞語(yǔ)。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1朗讀課文，力求做到準(zhǔn)確、流暢。2.結(jié)合注釋，試著翻譯課文。把不會(huì)翻譯的句子寫在下面。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、 導(dǎo)入：二、作家作品簡(jiǎn)介。劉義慶(403444)，南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。世說(shuō)新語(yǔ)原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。 三、朗讀詠雪。要求語(yǔ)音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。四、指導(dǎo)翻譯課文，一人一句。五、探究質(zhì)疑：1.文中“寒雪”“內(nèi)

28、集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?2.文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代。現(xiàn)在的“兒女”指什么？3.文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?4.“公大笑樂(lè)”的原因是什么 5.你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?六、拓展延伸：你知道古人有哪些喻雪的名句? 示例：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 七、教師小結(jié)：八、課外作業(yè)： 背誦課文，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)講述這個(gè)故事。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入：二、 朗讀課文。三、指導(dǎo)翻譯課文。四、探究質(zhì)疑：1.元方是個(gè)什么樣的孩子?何以見得?2.元方“入門不顧”是否失禮？五、教師小結(jié)：六、當(dāng)堂檢測(cè)： 1.解

29、釋下列加點(diǎn)的詞。 （1） 陳太丘與友期行（ ） （2） 太丘舍去（ ）（ ）（3）尊君在不？（ ） （4）下車引之，元方如門不顧（ ）（ ） 2.翻譯句子。（1）非人哉！與人期行，相委而去。 （2）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。 3.元方是從哪幾個(gè)方面反駁他父親的友人的？ 七、課外作業(yè)：背誦這兩篇短文。 【學(xué)后反思】烏江中心校八年級(jí)上語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：我的老師 課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、 學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法2、 體會(huì)課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛(ài)生的思想【學(xué)習(xí)重。難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的

30、描寫方法和質(zhì)樸的語(yǔ)言設(shè)計(jì)思路這篇教材感情真摯，語(yǔ)言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而更好地體會(huì)作者的思想感情。并充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：一、 導(dǎo)入二、介紹作者、解題。      魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集誰(shuí)是最可愛(ài)的人入長(zhǎng)篇小說(shuō)東方等。

31、 我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報(bào)所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。 三、 點(diǎn)撥（一）、整體感知      1. 看電視散文我的老師及魏巍的介紹      2. 輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。 （二）共同研習(xí) 1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?

32、60; 2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?     3口頭復(fù)遲“睡夢(mèng)中找老師”的故事。要求：說(shuō)清人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。  4.討論： 有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?  5.提問(wèn)：同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ)，僅憑這些詞語(yǔ)，能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情?為什么呢?  6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說(shuō)明?  7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈

33、，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒Ｈ绮豢梢裕芊裾務(wù)劺碛?    8.你覺(jué)得蔡老師是怎樣的一個(gè)人？   課后消化1、有感情地朗讀課文2、仿寫訓(xùn)練 課上同學(xué)們已經(jīng)回憶了留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情，那你能將你說(shuō)的事情寫下來(lái)嗎？試試吧。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí) 粗讀課文，思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師，“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。 二、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。 三、正課 1提問(wèn)：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什

34、么樣的？ 2提問(wèn)：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？ 3提問(wèn)：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ 4提問(wèn)：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？  5提問(wèn)：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。 6提問(wèn)：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ 7提問(wèn)：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？ 【學(xué)后反

35、思】烏江中心校八年級(jí)上語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：再塑生命的人 課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時(shí)間：   【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1培養(yǎng)學(xué)生的概括復(fù)述能力  2學(xué)生說(shuō)出閱讀感受和體驗(yàn)，理解莎莉文老師的精神境界，感悟作者的思想感情  3在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì) 學(xué)習(xí)作者發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力 【重點(diǎn)】體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式【難點(diǎn)】區(qū)分描寫、議論、抒情的句子，體會(huì)意思及作者感情【課前預(yù)習(xí)】    熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙

36、了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀假如給我三天光明，以開闊視野，增加課外積累     課前預(yù)習(xí) ，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣字 詞積 累語(yǔ) 音  字 形詞  義     作者的資料   老師的資料  閱讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 【學(xué)習(xí)過(guò)程】合作探究，擦出智慧火花學(xué) 生 活 動(dòng)一、視頻引讀頒獎(jiǎng)詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震

37、撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼中是最美  二、走進(jìn)新課不僅在中國(guó)，在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)的與不公平的命運(yùn)抗?fàn)帲麄円云鋱?jiān)強(qiáng)的意志，使他們的生命在人類歷史的長(zhǎng)河之中永遠(yuǎn)放射著璀璨的光芒比如我們今天要學(xué)習(xí)的課文再塑生命的作者海倫&8226;凱勒三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1正確讀出下列詞語(yǔ)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音字形）搓捻    疲憊不堪 恍然大悟 花團(tuán)錦簇  繁衍遷徙 棲息 不可名狀2交流課前搜集到的作者的資料3概括主要內(nèi)容 四、整體感知1學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文內(nèi)容：  （要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，

38、能概括主要事跡 ） 2本文主要寫了老師的幾件事，請(qǐng)同學(xué)們作出概括3. 勾出你喜歡的句子，用平時(shí)積累的方式寫點(diǎn)評(píng) 六、合作探究1在這些事件中，作者表現(xiàn)出來(lái)的老師是怎樣一個(gè)人請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析 （注意說(shuō)清所選語(yǔ)句的表達(dá)方式）2有人說(shuō)“海倫凱勒是個(gè)奇跡，”你是否同意？從文中找出依據(jù)你從這個(gè)奇跡誕生的過(guò)程中產(chǎn)生了怎樣的感悟？ 七、深入研討1文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話2題目的深刻含義 海倫&8226;凱勒的成功得力與老師的教誨，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出直接描寫作者本人語(yǔ)言、心理和動(dòng)作的語(yǔ)句，體

39、會(huì)作者的精神品質(zhì)   八、拓展深化 （1）在人類歷史長(zhǎng)河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男空?qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃?#160; （2）海倫&8226;凱勒的一生給了你怎樣的啟示？  九、課堂質(zhì)疑針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題還未解決的提出來(lái)，師生共同完成 十、總結(jié)歸納本節(jié)課你有哪些收獲？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié) 十一、鞏固練習(xí) 鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功喜悅 基 礎(chǔ) 演 練1結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列詞語(yǔ)，加線字另作解釋 (1)茁壯生長(zhǎng)：    

40、60;                            (2)油然而生：(3)不可名狀：                   

41、0;             (4)落英繽紛：(5)冥思遐想：                                 (6)恍然大悟：2詞語(yǔ)專題積累活

42、動(dòng)(1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思你還能說(shuō)出哪些表示此類含義的成語(yǔ)?請(qǐng)依次寫在下面的橫線上                                         &

43、#160;                                       (2)“花團(tuán)錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫出幾個(gè)形容色彩豐富的詞語(yǔ)嗎?    

44、0;                                                  

45、60;                          3仿照下列句子，寫兩個(gè)句子，要求句式一致愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，愛(ài)是            ；愛(ài)是漫漫長(zhǎng)夜里的一豆燈光，愛(ài)是    &

46、#160;  能 力 提 高閱讀選文，回答問(wèn)題： 這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)在我l的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了 我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的

47、金銀花芬芳撲鼻莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)她在我的另一只手上拼寫“water”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生啊!原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起

48、來(lái)，但怎么也拼不好想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次4試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給所選的文字加一個(gè)小標(biāo)題(不超過(guò)10個(gè)字) 5你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么?  6通過(guò)這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處? 7文章中畫線的句子照應(yīng)了前文中什么話?請(qǐng)?jiān)谠挠脵M線畫出來(lái) 8畫線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢? 9選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”一句有什么深刻含義?  課外拓展 把“不能”埋葬起來(lái)唐娜是美國(guó)密歇根小學(xué)的資深教師，再過(guò)兩年便要退休了這時(shí)她志愿參加了

49、一個(gè)旨在借著一些表達(dá)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛(ài)惜自己生命魄活動(dòng)唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn) 她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認(rèn)為“做不到”的事情 所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫有的寫道：“我無(wú)法將足球踢過(guò)第二條底線”，“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”“我沒(méi)辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒(méi)法做十次的仰臥起坐”“我發(fā)球無(wú)法超過(guò)前邊的球網(wǎng)”“我不能只吃一塊餅干就停止”等而此時(shí)，唐娜也正認(rèn)真地寫著諸如“我無(wú)法讓約翰的母親來(lái)參加母子會(huì)”“我無(wú)法不用體罰好好管教亞倫”的句子等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁(yè)時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙對(duì)折交到前面來(lái)學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入

50、一個(gè)空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自已的也投進(jìn)去她把盒子蓋上，塞雀腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去走到一半，整個(gè)行列停了下來(lái)唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開始挖了起來(lái)原來(lái)，他們打算埋葬“我不能”整個(gè)挖掘過(guò)程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要輪流挖直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬三十多個(gè)十幾歲的小孩，圍繞著這剛理好的!“墓地”，每個(gè)人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下 此時(shí)唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀”學(xué)生牽手繞墓地圍成了一個(gè)圓圈，低下頭來(lái)等待唐娜念出一段悼詞：“各位朋友，今天

51、很榮幸能邀請(qǐng)各位來(lái)參加 我不能先生的葬禮他在世韻時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深他的名字，我?guī)缀跆焯鞉煸谧爝叄霈F(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮”“現(xiàn)在，希望我不能先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘死者已矣，來(lái)者可追，希望您的兄弟姐妹我可以我愿意能繼承您的事業(yè)雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力”“但愿我不能先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多的人站起來(lái)，向前邁進(jìn)阿門!”然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自已解開了“我不能”的心結(jié)唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安患吧！”再把日期填上唐

52、娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里以后每當(dāng)有學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能”這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法 后來(lái)，唐娜所帶的這個(gè)班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物10唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用?  11唐娜為什么沒(méi)有讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫完之后再上交?為什么讓每個(gè)孩子都輪流挖土?  12文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例) 13“我不能”還有哪些像“我可以”“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?

53、(再列舉3個(gè)) 14你認(rèn)為這種活動(dòng)有無(wú)意義?簡(jiǎn)要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法? 【學(xué)后反思】 烏江中心校八年級(jí)上語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：我的早年生活課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.默讀全文，了解文章基本內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。2.感受“我”在敘事中所流露出來(lái)的情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。3.品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1.默讀全文，了解文章基本內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。2.感受“我”在敘事中所流露出來(lái)的情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。3.品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。【學(xué)習(xí)方法】 默讀法、合作探究法【學(xué)習(xí)內(nèi)容】課前預(yù)習(xí)1.

54、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語(yǔ)，借助課文注解和工具書疏通字詞。2.查閱資料，了解作者生平及本文寫作的背景資料。課堂學(xué)習(xí)一、預(yù)習(xí)反饋1課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。2課前預(yù)習(xí)第2題，了解作者生平及課文相關(guān)背景資料。 二、默讀課文，了解內(nèi)容1讀成課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了“我”早年生活的哪幾件事？ 2.課文，完成下面表格，進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容，感受“我”的情感與態(tài)度。 明確：主要事件具體內(nèi)容“我”的情感和態(tài)度“我”與考試入學(xué)考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)征兵考試軍旅生涯三、品味語(yǔ)句，體會(huì)風(fēng)格1.一段“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲？ 2.二

55、段“剛滿12歲，我就步入了考試這塊冷漠的領(lǐng)地”一句話中，作者為什么說(shuō)考試是“冷漠的領(lǐng)地”？這表現(xiàn)了作者什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格？3.五段“我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語(yǔ)，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)作為一種享受”，作者為什么會(huì)首先讓孩子們都學(xué)英語(yǔ)，然后再讓聰明些的孩子學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)？4.七段“但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！”一句話中，邱吉爾為什么不許他的弟弟杰克發(fā)展炮兵？這表現(xiàn)了邱吉爾的什么？ 5段“多年來(lái)，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來(lái)我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧”，這句話有何含義？四、領(lǐng)會(huì)主旨，拓展延伸1.吉爾的成功真的是靠

56、幸運(yùn)嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?2.少年時(shí)代的丘吉爾相比，你和他有什么相同和不同之處？和周圍的人相比，你有哪些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？你將如何利用這些優(yōu)勢(shì)走向成功？ 課后學(xué)習(xí)課外閱讀有關(guān)邱吉爾的故事。【學(xué)后反思】烏江中心校八年級(jí)上語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：王幾何 課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)：   1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞； 2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。過(guò)程和方法目標(biāo)： 1.充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫人物的方法。2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)老師，尊敬老師的良好品德。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。【學(xué)習(xí)方法】 朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法【預(yù)習(xí)作業(yè)】1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。哄堂大笑 綽號(hào) 洗耳恭聽 彌勒佛 得意忘形 鐵杵 持之以恒 鴉雀無(wú)聲 銘記2.閱讀全文，概括文章內(nèi)容。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】一、導(dǎo)入 二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。2. 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，