1、地震中的父與子教學設計第二課時【學習目標】1依托語言文字，通過聯系上下文、展開想象與聯想、感情朗讀等方法，感受父子為何了不起。2、以品讀文章抓外貌、動作、語言描寫的寫法，教給學生寫作的方法。【學習過程】一、 導入：今天我們繼續學習第十七課地震中的父與子，我們一起來板書課題。上一節我們用記敘文六要素的方法概括了課文的大意。我們首先來回憶一下課文的主要內容。誰來講？運用準確的語言來概括文章主要內容是一種重要的語文能力，寫人記述事件的文章一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果等基本要素，適合用六要素串聯法來概括文章大意。把這些要素串聯起來，就是文章的主要內容。文章最后說，這是一對了不起的

2、父與子。這節課我們來深入感受他們的了不起。二、品讀語句（一）了不起的父親上一節我們在文中畫出了許多表現父子了不起的句子，請你再次默讀這些語句，捕捉準確的信息，用詞語的形式批注你的感受。示例：在第X段，我批注的詞語是 交流讀，談感受。交流：就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母匆匆趕來你批注的詞語是什么？永不放棄。你真會讀書，能從人物的語言中體會到人物的品質。這樣的情況下，是什么在支撐著父親一刻不停地繼續挖呢？支撐這位父親的原來是這樣一句對兒子的承諾?。鹤釉诘戎耶斔吹揭黄瑥U墟，悲痛欲絕的時候，讓他重新挺立的是這句話，引讀當眾人阻擋，勸他放棄的時候，回響在他耳畔的仍然是這句話，引讀二、學習第12

3、段。我們來聚焦第十二段。這是文章中最讓我們感動的一幅畫面。（點擊課件） 誰來讀？回憶批注的詞語是什么？ 預設：1、有什么感受？ 2、大家注意到了么，他讀8小時，12小時，24小時，36小時的時候，語氣越來越強烈，能不能談一談，你為什么這樣讀？師：大家覺察到了嗎？課文并沒有直接寫36小時，而這樣寫8小時把時間一點一點向前推進呢與原句比較一下，什么感覺？比較讀，什么感覺？談一談。我仿佛看到鐘表上的分針在一點一點向前走。是??！時間如此漫長，每一分，每一秒都是煎熬,而且挖掘了這么長時間，想象一下，他在挖掘的過程中會遇到哪些困難？指名答。36小時，不吃不喝、不眠、不休，扒開碎石，搬掉水泥，挪走磚石，浩大

4、的工程??！你能把時間的漫長和父親內心的焦灼，挖掘的艱難表達得再強烈一點嗎？請關注這一句：沒有人再來阻擋他。齊讀。你捕捉到了什么信息？真好，聯系上下文就能更好地讀懂課文。分角色讀好心人、警察、消防隊長的話。這位父親，他乞求幫助，卻無人回應，他目標明確，卻不被理解。孤軍奮戰36小時啊！這樣的情況下，是什么在支撐著父親一刻不停地繼續挖呢？自由答。支撐這位父親的原來是這樣一句對兒子的承諾?。。c擊課件）。自由答當他看到一片廢墟，悲痛欲絕的時候，讓他重新挺立的是這句話，引讀當眾人阻擋，勸他放棄的時候，回響在他耳畔的仍然是這句話，引讀36小時之后，他成了什么樣子？指名讀。你為什么聲音如此低沉？大家想象一下

5、，這36小時里，他經歷了什么。僅僅是疲勞和饑餓嗎？往更深的層面想一想。想象一下，當時的現場會發生些什么？（爆炸，余震）也許，父親曾經觸摸到過一具冰涼的尸體，他在瞬間充滿了后來當他發現不是自己的兒子時，他又父親的心就這樣一路顛簸，交替著希望和絕望，幾乎要破碎了呀！他一方面承受著身體的痛苦，另一方面又承受著精神的巨大壓力。你的朗讀讓我看到了這個悲壯慘烈的場面。你的朗讀催人淚下，這樣的父親一定會感動上蒼，找到兒子。引讀：手指摳破了，他沒有停止，衣服被劃了長長的口子，他沒有停止，他挖了眼睛紅腫了，布滿血絲了，他沒有停止，困了，餓了，疲憊不堪了，他沒有停止，他挖了就是這樣一位父親，憑著一句承諾：不論發生

6、什么，我總會和你在一起。憑著頑強的毅力，靠著自己的血肉之軀，挖著堆滿了鋼筋混凝土、磚塊、碎玻璃的廢墟。因為下面有他的兒子，他說：兒子在等著我！剛才我們通過關注人物的動作“挖”，語言“不管發生什么，我總會和你在一起”以及外貌描寫體會了父親的執著、堅定。這是一種很好的寫作方法，我們在以后的習作中要想表現人物品格，就要抓住這三方面來寫。三、寫話：（二）了不起的兒子：文章最后說文章最后稱贊兒子是了不起的，同學們已經批注了詞語。現在請你快速瀏覽XX段請你找出相關的句子，把你的批注將給大家聽。交流。孩子們，這壓在廢墟底下漫長的第36小時之后，廢墟中的阿曼達究竟是如何度過的？他會放棄求生的欲望嗎？他能想到父

7、親在廢墟之外苦苦守候，一刻都沒有停止過救助嗎？（點擊課件）誰來讀一讀課件上的提示和要求？（有錯）音樂慢慢起。指名讀。師：讓我們一起陪伴阿曼達來到黑暗的廢墟中，此時我們就是阿曼達，眼前一片漆黑！伸手不見五指，四周空間狹小，只能蜷縮在墻角里餓了，沒有食物吃；渴了，沒有水喝；困了，無法入眠，恐懼和黑暗像巨石一樣壓抑著他們，阿曼達只聽到周圍有的在絕望的哭泣，有的在撕心裂肺的呼喊自己的爸爸媽媽來救他們，有的可能已經體力不支即將暈倒。他會想些什么，說些什么？耳畔是小伙伴絕望的哭聲、撕心裂肺的呼喊聲，阿曼達會想到什么？會說什么，做什么？請你寫下來。像作者一樣，抓住他的語言、動作、外貌來寫、為了加上心理活動。

8、阿曼達的四周一片漆黑，他聽到，有，他感覺，他想，他說可以抓住提示的一點來寫，也可以面面俱到，也可以別出心裁。點擊音樂。是??！廢墟之外，支撐父親的是這句話，引讀廢墟之內，給兒子信念與力量的仍然是這句承諾，引讀（點擊課件，父子說的不同的話）。8小時，12小時，24小時，36小時，直到38小時，奇跡出現了！父子相見的那一刻，14個孩子還活著！正是這深深的愛，堅定的信念，創造了生命的奇跡。廢墟外的父親對兒子永不放棄，廢墟內的兒子毫不畏懼，他的底氣來自于對父親的深深信賴。試想，如果父親和兒子，任何一方中途放棄，也許永遠沒有父子相見的那一刻，也許，最終父親見到的只是一具冰涼的尸體。五、拓展：這一切，都源于父親對兒子無論何時何地都不會褪色，不會改變的愛??！補白：這父愛就在（ ）里。教師示范，抓住人物的語言、動作、外貌填充。父愛就在一聲聲呼喚里，就在不停歇的挖掘里，就在布滿血絲的雙眼里接下來，我們再來讀一篇文章血色母愛，看一看在這篇文章中哪些句子又深深地打動了你的心。配樂讀。指名讀最打動你的句子。如果說父愛在廢墟外的一聲聲呼喚里，在滿身的血跡里，在在篇文章中，母愛就在（ ）。六、結課：危難時刻，父母之愛感天動地，氣壯山河，在365個平凡的日子里，你又從生活中的哪個細節里讀懂了父母的愛。可以模仿今天的句式寫詩，也可以具體談一談事例。詩人孟郊在游子吟里說：“