1、自行車教學設計 團風縣實驗小學 盧佑喜教材分析：自行車是鄂教版小學科學五年級上冊第三單元中的第5課，是在學生認識了杠桿、斜面、輪軸、滑輪等四種簡單機械之后的進一步學習。本課是在具體研究簡單機械之后，把相互關聯的機械當作一個整體來看待的統整課。不過本課不再是研究單一的簡單機械，而是研究機械與機械之間力的傳動裝置齒輪，它是將能量由一個裝置傳遞到另一個裝置上必不可少的組成。本課讓學生通過了解分析齒輪的連接方式，發現有關齒輪的作用，激發學生科學探究的興趣，為今后研究其他類型的機械結構奠定良好的基礎.教學目標： 1、通過學習自行車的齒輪原理，知道使用齒輪可以提高工作效率。 2、知道齒輪屬于簡單機械，了解

2、齒輪的作用，認識到齒輪在生活中應用很廣泛。 3、能在探究活動中提出大致思路，認識到齒輪有不同的連接情況，知道齒輪間不同的連接會表現出不同的特點。4、通過對自行車所包含的相關機械的分析，體會到對事物的分析常用到“部分整體”或“整體部分 ”的方法。教學重點：知道齒輪屬于簡單機械，了解齒輪有哪些作用。教學難點：認識到齒輪有不同的連接情況，知道齒輪間不同的連接會表現出不同的特點。 教學準備： 大小齒輪組，幻燈片，實驗記錄表。關于自行車的相關資料、自行車實物或圖片。 教學過程： 一、活動引入 1、導入課題。（教師課件出示自行車圖片） 師：這是什么？生：自行車。師：會騎自行車的同學請舉手？（很多學生都舉手

3、）師：看來同學們對自行車很了解，這節課我們就來學習與自行車有關的課題。（教師板書課題：自行車）2、教師設問引出齒輪。師：騎自行車時，人踩腳踏板的動力是靠什么傳遞到后輪的？生：齒輪。師：同學們生活經驗真豐富啊。（教師當即板書齒輪）齒輪就像我們前面學過的斜面、杠桿、滑輪、一樣，也是一種簡單的機械。（教師出示幾個齒輪模型）二、探究新知 1、師：除了自行車，同學們還在哪里見過齒輪？ 生：汽車、手表、鐘、玩具 （教師出示課件圖片）2、師：觀察，比較這些齒輪與自行車中的齒輪有哪些相同和不同之處？（重點引導學生認識到：有的齒輪是相互咬合在一起的，有的是用鏈條連接在一起的） 生：鏈條連接在一起。（教師板書：連

4、接方式 鏈條） 相互咬合在一起。（教師板書：咬合）（出示相互咬合在一起的齒輪裝置）讓學生觀察弄清齒輪的齒是相互咬在齒孔中的。3、問題：齒輪究竟有什么作用？這節課我們就來研究。三、動手實驗1、研究齒輪的作用，我們以咬合這種連接方式的齒輪為對象。2、根據教師提供的材料，學生分小組討論、設計實驗方案。（1）可以怎樣組裝齒輪？有幾種方案？（中號帶中號，中號帶大號，中號帶小號）（2）齒輪的大小可以通過什么來請確定？（齒數）（3） 在實驗的時候應觀察些什么？（轉動的方向、轉動的圈數）（4） 齒輪轉動的圈數用什么辦法才好觀察？（做記號）3、學生匯報實驗設計方案。4、全班交流，明確實驗的方法和注意事項。（1）

5、為了便于觀察，我們將兩個齒輪編為1號和2號，1號為主動輪（動力輸出），2號為從動輪（動力接收），我們只轉動1號齒輪，統一圈數為1圈；（2）轉輪子的時候不能太快，還應該在輪子上和支架上做上記號，數出的圈數才準確； （3）應該小組幾個人各有分工，有人數大輪的圈數，有人數小輪的圈數；有人看大輪的方向，有人看小輪的方向；有人記錄，有人匯報。5、小組長領取實驗器材和記錄單。 6、分小組進行實驗、記錄，教師巡回指導。（學生實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導重點）齒輪咬合情況齒數轉動方向轉動圈數我們的發現1號2號1號2號1號2號21齒輪數相等，轉速21帶動 ，轉速21帶動，轉速結論 7、討論實驗發現。（全班交流，分兩種方式匯報、分析，說清實驗的發現與所思考的結論之間的聯系，著重觀察、分析兩個齒輪的齒數之間的關系及轉動圈數之間的關系，探索科學規律。） 8、得出結論。齒輪的作用：（教師板書） （1）傳遞動力。 （2）改變運動方向。 （3）改變運動速度。四、生活應用 1、 觀看齒輪的原理。（課件播放視頻）2、 指兩名學生上臺數自行車的兩個齒輪的齒數，讓全班學生推測腳踏板轉一圈后輪會轉幾圈，說出推測的理由并演示進行驗證。（這一活動讓學生充分運用了本節課探究出來的科學規律，同時讓學生體會到自行車給人們的生活帶來的方便。） 五、課外延伸 運用已學知識，回家仔細觀察自行車，各個部分