1、幼師新時期教師的師德修養心得 漫長的的教化史告知我們：古今中外，善育才者，無不首重德育，幼兒園大班德育工作總結。能成才者，無不德當先。任何統治階級在教化工作中，都總是把德育工作放在首位。我國重視德育教化，更是有著悠久的歷史。以下是為你細心整理的幼師新時期老師的師德修養心得五篇，僅供參考，盼望對你有所扶植。 幼師新時期老師的師德修養心得1 踏上教化這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。我始終在思索：怎樣才能做好一名幼兒老師，怎樣才能做一名好的幼兒老師? 在幼兒老師的師德規范里我找到了答案：酷愛孩子并敬重孩子，是幼兒老師最基本的道德素養。一個幼兒老師只有酷愛幼兒，才會依法執教，無微

2、不至地關切幼兒的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，全力以赴地去教化孩子;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表;廉潔從教。 通過師德師風的教化學習，我對開展師德師風教化活動的重要意義有了較明確的相識。師德建設確定老師隊伍建設的成敗，也就確定教化事業發展和改革的成敗。教化部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。 老師職業的特點確定了老師必需具備更高的素養，而師德是老師最重要的素養，是老師的靈魂。師德確定了老師對學生的酷愛和對事業的忠誠，確定了老師執著的追求和人格的高尚;另一方面，師德干脆影響著學生們的成長，老師的志向信念、道德情操、人格魅力干脆影響到學

3、生的思想素養、道德品質和道德行為習慣的養成。 高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力氣，對學生的影響是耳聞目睹的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較劇烈的熱點或突出問題，開展師德師風教化活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推動素養教化和實施新課程改革的必定要求。 首先，是對幼兒教化事業的執著追求。我認為即然我選擇了幼兒老師這個職業，就應當酷愛自己的事業。竭盡所能，把這事業當成最光輝的事業，使之志向化、神圣化，為了人民的教化事業奉獻自己的一份力氣。 其次，是對孩子無私的愛。老師要酷愛孩子。”愛生如愛子”是師德的一個重要體現。從中我深深

4、的懂得：只有酷愛幼兒，敬重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關切他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。 深化到孩子中去，關注他們的舉動，視察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們老師辛勤勞動，滿腔熱忱地把自己的所知所解與孩子們一起共享，用自己的心血細心培育下一代，盼望他們青出于藍而勝于藍。酷愛孩子就意味著敬重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要仔細考慮自己對孩子的每一個看法，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落人得自尊心。 我覺得酷愛幼兒要面對全體，尤其是個別性格特別的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的

5、錯誤，這種愛才是博大而深厚的!多表揚，多給他們戴一些高帽子，少指責，即使指責也盡量不在全班幼兒面前指責。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。 幼師新時期老師的師德修養心得2 透過幼兒園組織師德師風教化學習，我簡潔得談談以下幾點體會： 第一，情系幼兒，像母親一般愛每個孩子。 幼兒教化的對象都是37歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，須要“園丁”的呵護和培育。關愛每個孩子。其一，關切他們的生活;其二，熟識孩子們的基本狀況;其三，同等對待每個孩子。 其次，運用多元智能理念，在教化過程中，要開發孩子多方面的智力，依據孩子的詳細狀況而把教學詳細化。 幼兒老師的標準是：平易近人、嚴中

6、帶慈、公允待人。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，老師對幼兒敬重。 第三，在教化過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身潛力、業務水平，高度的事業心、職責心、愛崗敬業。 堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立同等、和諧、融洽、相互敬重的關系，關切每一個孩子，敬重每一個孩子的人格，努力發覺和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理老師與孩子家長的關系。貫徹幼兒教化新綱要的思想，堅持以人為本，終身教化的理念，使幼兒獲得終身受益的品質和良好的特性，看法，潛力等。 第四，塑造師德風范，潛心練功。 “給孩子一杯水，老師本身就應有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教化中，我感到在孩子們眼中，老

7、師是一個完備無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從老師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好老師形象的問題。因此對于師德除了要深刻相識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。 本人結合自己的狀況，下決心就以下兩方面提高修養。 首先，嚴以律己，注意言行。為人師表，堅持嚴以律己，增加自身的自控潛力，限制自己的心情，始終持續良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個一般的人，又是個教化者，到了幼兒園就就應把屬于個人一切不快和苦惱留在門外，言談就應態度溫和，諄諄教導，舉止就應美麗文靜，體現心靈之美，自己

8、的穿著就應樸實大方得體，貼合幼兒的審美情趣。 其次，培育良好的內在素養。天生麗質當然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒老師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣老師本人的學識和內在素養就顯得特別重要。老師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。 透過師德師風的學習，在以后的工作中我要更進一步仔細學習貫徹綱要精神，遵循幼兒教化心理規律以及幼兒身心發展的特點，努力做好教化工作。 幼師新時期老師的師德修養心得3 在幼教崗位上已經工作一年了，在這一年里我學到了許多東西，特殊是現在在進行二期課改，這對我們新老師更是一個很大的考驗，我們不僅要對一期課改有肯定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教化理念來

9、武裝自己。對此，我有一點小小的感受。 其實在幼兒園開展創新教化，培育幼兒老師的創新意識是可能性最大的。人們都說幼兒老師是多才多藝的，的確藝術能升華人的精神，變更人的行為，特殊是他對右腦功能地提升與開發，使人獲得了創建的思路與靈氣。所以幼兒老師在師范中接受的藝術教化、藝術熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發創建靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方，這就不會產生應試教學。幼兒園的課程設置、教材運用又沒有固定的模式，這就使老師可依據班級的實際狀況，結合季節、主題、幼兒的愛好來選擇教學內容，創建性的設計教學活動。 我認為，二期課改最重要的要培育幼兒老師的創新意識，首先，要創設民

10、主氛圍，讓老師敢于創新。創設民主氛圍是指創設營造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運用有效的措施與方法建立一個同等、敬重、友好、與主動的心境狀態，使老師的創建性思維進入一個馳騁的心理空間。這時他們的思想是開放的，思維是活躍的，會自由表達自己的想法，因為她有足夠的平安感，即使說錯也沒關系。因此老師簡單產生特殊流暢的獨特的思維，簡單產生靈感。創建須要自由自在的氣氛;創建，要求每個人都能”自由的呼吸”。讓園長與老師之間的關系少一些嚴厲，多一些微笑：少一些指責，多一些寬容;少一些約束，多一些敬重。這樣老師的人格得到敬重，情感受到感染后簡單對創建性的教化產生愛好，到處以主子翁的精神投入到工作中去。其次，要組織

11、支配，讓老師擅長創新。 創新意味著打破舊的規則，所以創新要求組織指定的安排必需具有肯定的彈性，給老師留有創建的時間和空間。假如老師的每個工作支配的特別緊湊，那么就沒有時間進行思索、探究，創新的構想也無條件產生。要認可每一位老師的才能并充分挖掘潛在才能，使老師之間優勢互補，形成合力，發揮其最大的主動性和效益，使她們自身價值得到較好實現，特性得到充分發揮。注意學習讓老師具有自我更新、自我超越的實力。即不斷獲得百科學問和專業技能的自學實力以及不斷汲取教化學科的新學問、新技能，并在教化中主動運用的實力。這是因為幼兒劇烈的新奇心是否得到滿意很大程度上取決于老師學問是否淵博，另一方面因為現實中幼兒園老師多

12、數是中師畢業，文化層次相對較低，這一狀況與當代幼兒園因信息渠道增多而智力發展加快，學問面增寬的現狀形成突出沖突。因此園長要激活老師的創建性思維，必需為老師創設學習的條件。如;開設講座、專家指導、看書活動、學歷進修、教學練兵、外出學習觀摩等等。幼兒教學理論的發展與其他科學一樣日新月異，幼兒園老師要跟上時代發展步伐，事實創新教學，必需不斷學習、不斷自我更新和自我超越。 最終，要科學合理的評價，讓老師樂于創新。激發老師創建的情感，必需建立科學合理的評價標準。創建力是人皆有之，我國教化家陶行之曾說過：”到處是創建知地，每天是創建之時，人人是創建之人。”由于個人先天和后天條件不同，其創建開發的早遲水平的

13、凹凸則有所差異。要擅長發覺老師的閃光點，不輕視老師的點滴創建。要運用形式多樣的的激勵機制，培育老師的創建意志。還要常常向老師提出中等程度的成就目標，常常對老師的教學工作狀況作具體詳細而剛好的反饋，不斷加以激勵、強化、糾偏，形成對工作穩定的熱忱，從而激勵老師的創建意志。要引導老師自我觀賞、自我激勵，增加創建的動力。因為自我觀賞、自我激勵是創建動力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀是人才競爭的世紀，是創建的世紀。創建是艱難的，創建也是歡樂的，創建更是無止境的。培育一支有創新意識的、高素養的老師隊伍是時代的須要，是教改的須要。只有領導不斷更新管理閱歷，才能培育老師的創新意識，激發創新潛能。

14、二期課改要求老師在教學過程中應與學生主動互動、共同發展，要處理好傳授學問與培育實力的關系，注意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在老師指導下主動地、富有特性地學習。老師應敬重學生的人格，關注個別差異，滿意不同學生的學生須要，創設能引導學生主動參加的教化環境，激發不同學生的學習主動性，培育學生駕馭和運用學問的看法和實力，使每個學生都能得到充分的發展。 老師應成為孩子的傾聽者、視察者。新課程理念下的老師，不僅要傳播學問，更要視察。注意一日活動中的視察，捕獲著孩子一瞬即逝的現象和改變過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。老師應當是一位細心的視察者，去傾聽幼

15、兒談論的熱點話題，剛好捕獲幼兒的愛好熱點，分析幼兒的探究須要，從而確立起幼兒感愛好的主題。傾聽、視察孩子還體現在老師要關注孩子的已有閱歷，即孩子現有的認知實力和生活閱歷。我想：正是由于老師的留心視察、傾聽才發覺了來自幼兒的活動主題，當活動的內容是他們所喜愛和感愛好的時候，幼兒所表現出來的學習主動性和主動性是我們不可思議的，幼兒的潛能得到了真正的發揮。 幼師新時期老師的師德修養心得4 通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教化為本;教化大計，老師為本;老師大計，師德為本。”究竟什么是師德師風?所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養;師風，是老師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，

16、為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。教化實踐證明，師德的影響是不行估量的。 老師是學問種子的傳播者，是文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發展與進步的開拓者，是祖國花朵健康成長的引路人和光輝典范。因而，老師的言行是對學生影響的重要因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。 老師應因材施教，一視同仁，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加備的關愛與呵護，要傾注全部的愛去發覺他們學習上每一點滴的進步，去找尋他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的確定和激勵，讓他們感到暖和，增加自信 學校是培育人才的地方，老師是培育人才的

17、園丁。作為21世紀的老師，應自強不息，不斷充溢和完善自己專業學問，不斷探究新的教學方法，豐富教學閱歷，取眾人所長，補己之不足，精益求精。 這是我在學習師德師風中得到的一些心得體會，很感謝學校進行這個“師德師風”學習月，讓我這個實習老師一下子就學到了這么多有關師德師風的學問。我肯定會以師德師風接著加油、努力成為一名優秀的幼師。 幼師新時期老師的師德修養心得5 從事幼兒教化工作半年多，經驗了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，熬煉了自己各方面的實力，培育自己成為細心，注意細微環節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們面對的是孩子，每一個瑣碎可以說聯系到孩子的健康、平安、成長和歡樂!

18、這半年多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚惶、焦慮也有寵愛和成就感帶來的歡樂。總的來說，自己是發自內心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充溢自己的專業理論學問，才能真正使孩子一生受益。 有人說：假如一個老師把酷愛教化和酷愛學生結合起來，他就是一個完備的老師。反過來說，假如我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為教書匠，所謂人類靈魂工程師也是空有其名。由此看來，德是給予人靈魂的基石。道德的培育和提高，不管是對老師自身還是對學生都是尤為重要的。老師要依據學生的身心發展規律和認知規律，有的放矢地進行教化工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學生，教化每一個學生。 明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教化者為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民。這無疑也提示了我們：老師不僅要向學生傳授學問，還要教會學生學會做人。所以在教學和生活中，要特殊強調老師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則