1、第六章 6.1 密度 一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)學(xué)習(xí)密度的概念。密度是第六章的一個(gè)核心概念，也是初中物理中五個(gè)學(xué)習(xí)要求達(dá)到C級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。它與第五章已經(jīng)學(xué)過(guò)的比熱容概念類似，也是一個(gè)反映物質(zhì)特性的物理量。密度是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力知識(shí)的基礎(chǔ)，在本章乃至整個(gè)初中物理中占有重要地位。完成本節(jié)內(nèi)容需要有質(zhì)量、體積等知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還需要有質(zhì)量測(cè)量和體積測(cè)量等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。本節(jié)以學(xué)生已有的“體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同”這一經(jīng)驗(yàn)引入，通過(guò)經(jīng)歷“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”過(guò)程，得出“同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比，且比值是一定值”和“不同的物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同”，在此基礎(chǔ)上形成密度的概念。本節(jié)的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，在實(shí)

2、驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)通過(guò)客觀現(xiàn)象探究其背后隱含的客觀事實(shí)，認(rèn)識(shí)形成物理概念的科學(xué)探究方法，體驗(yàn)合作探究和小組間的分享對(duì)于科學(xué)探究的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能理解密度的概念。理解密度是物質(zhì)的一種特性。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)探究的一般過(guò)程。（2）通過(guò)“單位體積的質(zhì)量”是物質(zhì)的特性之一的得出過(guò)程，認(rèn)識(shí)分析數(shù)據(jù)、正確處理數(shù)據(jù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成小組合作與交流分享的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（2）通過(guò)閱讀“王冠之謎”，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，領(lǐng)略科學(xué)與人文的不凡魅力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：密度的概念。難

3、點(diǎn)：密度概念的形成過(guò)程。四、教學(xué)資源1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（每46人一套）：體積相同的不同物質(zhì)組成的康樂(lè)球；體積不同的實(shí)心鋁塊；體積不同的實(shí)心銅塊；托盤(pán)天平；量筒；燒杯、膠頭滴管和水等2.演示實(shí)驗(yàn)器材：體積相同的實(shí)心鐵球；體積不同的實(shí)心鐵球等。3.自制PPT幻燈片、多媒體教學(xué)設(shè)備。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是密度的概念。本設(shè)計(jì)的基本思路是：以生活中的實(shí)例和探究小實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生已有的“體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量并不相同”生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”，在各小組分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，建立密度的概念。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：密度的概念。方法是：通過(guò)體驗(yàn)、

4、演示、探究等遞進(jìn)式的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化密度概念的形成過(guò)程；通過(guò)與比熱容概念的類比、各物理量之間關(guān)系的辯析，加深對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性的理解。本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：密度概念的形成過(guò)程。方法是：通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)歷討論、小組間交流、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、分析和進(jìn)一步處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到單位體積的質(zhì)量可以反映物質(zhì)的特性，從而形成密度的概念。本設(shè)計(jì)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和物理知識(shí)與生活、其他自然科學(xué)的緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)探究和教師在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)、啟發(fā)和點(diǎn)拔作用，進(jìn)而養(yǎng)成探究意識(shí)和通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、分

5、析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。六、教學(xué)流程1.教學(xué)流程圖活動(dòng)I學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)小組交流活動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1密度情景I演示實(shí)驗(yàn)2.教學(xué)流程圖說(shuō)明活動(dòng)I 情景引入 出示體積不同的實(shí)心鐵球，再出示體積相同的實(shí)心鐵球，感受它們質(zhì)量上的差異。情景I 學(xué)生活動(dòng)1 用手掂量體積相同的兩個(gè)不同材料的康樂(lè)球，感受它們質(zhì)量上的差異。活動(dòng)II 學(xué)生實(shí)驗(yàn)1利用給定的器材探究“物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析處理。活動(dòng)III 小組交流小組間分享交流實(shí)驗(yàn)成果，得出不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值是不同的。七、教案示例（一）引入1教師出示兩個(gè)體積不同的實(shí)心鐵球，學(xué)生判斷：體積越大，質(zhì)量越大體積相同，則質(zhì)量相同學(xué)生活動(dòng)

6、：用手掂量體積相同的兩個(gè)不同材料的康樂(lè)球，感受它們質(zhì)量上的差異。結(jié)論：體積相同，但質(zhì)量不相同。說(shuō)明物體質(zhì)量不僅和體積有關(guān)，還和組成物體的物質(zhì)種類有關(guān)。引出下面的實(shí)驗(yàn)：探究同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的數(shù)量關(guān)系。（二）新課2密度（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”（每小組用同種物質(zhì)組成的3種體積規(guī)格的物體，各組間物質(zhì)種類有相同的，也有不相同的。）分小組利用給定的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用表格記錄體積與質(zhì)量的數(shù)據(jù)，分別分析各小組數(shù)據(jù)得出定性結(jié)論：同種物質(zhì)組成的物體，體積越大，質(zhì)量越大。（2）用圖像法進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)教師采集不同小組的數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)系中繪制質(zhì)量體積圖像，分析圖像得出：同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積成正比；同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)定值。不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值不同。（3）密度定義、公式和單位結(jié)合上述過(guò)程