1、從幸福的角度探析學校的發展 欣賞，體驗受尊重的幸福。 目前，在五小，人與人之間相互欣賞，已漸漸成為一種習慣。班子成員欣賞師生，老師欣賞學生，師生欣賞領導，學生尊重老師，大家互相尊重、相互欣賞蔚成風氣。班子成員一心一意，時時處處關注著教師的發展。當教師取得成績時，及時給予認可；當教師遇到困惑、難題時，及時提供幫助；通過聽課、研課，了解教師研究動態，與教師進行心靈的對話，給予教師精神上的支持與鼓勵，充分發揮著自身的學習、引領、學習、研究、服務的作用，受到了老師們的普遍贊譽。老師們在課堂上微笑著面對每一名學生，時時深入到學習小組與學生一起學習探討的情形，讓每一位教師在學生的心目中都變得那么和藹可親；

2、自帶針線給學生縫補衣服，更讓學生感受到了教師慈母般的關愛；學生甜甜的問候讓老師心中淌過一陣陣暖流；環節干部與教師一起研課、看課，其情融融，其意切切。面對工作，老師們不再是用閑思、憂愁、牢騷、閑話、無聊的心情打發時間，“工作并思考著”給老師們帶來了充實與滿足。面對學生，老師們以坦誠、平等、寬容相待，尤其是面對犯錯誤的學生，老師們將心比心，走進學生心靈，看到的不再是學生的難教、難管，而是他們可愛、可變，看到的是他們的熱情上進，看到的是他們的真善美，看到的是他們純潔的心靈于是，師生的心胸開闊了，好的教育方法自然應運而生。 參與，體驗做主人的幸福。 在校園環境文化建設過程中，無論是寢室文化，還是班級文

3、化，大家都熱情參與，積極建言獻策。其間，老師們忘記了下班的時間，有的放學后還在一起討論組名的設計、寢室的主題；有的老師不僅自己忘記了假日，還把家屬請到學校與學生一起粘貼懸掛；即將退休的老教師張玉華、祝亞利不怕苦，不怕累，跟學生們一起寫寫畫畫，剪剪貼貼；英語教師發揮出了自己的美術特長，為本年級的寢室文化建設描摹繪畫；老師們在各具風格的創意中注滿了天真活潑的童心和對學生們深深的關愛。老師們為教學樓、宿舍樓命名十余個，個個有自己的想法，最終我們選定了“學思樓”、“靜馨樓”，取其學思結合、動靜結合、勤學尚思、安靜溫馨之意。 變化，體驗收獲時的幸福。 行動就有變化，付出總有收獲。眼前，學校的景觀發生了變

4、化，整齊排列在校門兩旁的二十四面鮮艷的彩旗，象征著五小二十四個班級在列隊歡迎您，象征著二十四個班級的多彩生活。校園里的墻壁都在悄悄說話；甬道兩側的六幅壁畫分別從學校發展、教師發展、學生發展、生活輔導、資源研發、安全教育六個主題表達著對“教育幸?！迸c“幸福教育”的熱情守望。走進校園，讓人感受到的是春天般的生機與溫暖，這些都是師生（包括教師家屬、學生家長在內）的得意之作。這些作品無論從形式到內容，從構思到成型，都深深鐫刻著兩個字“幸?！?。學生“星級寢室”都是經過師生的共同努力精心布置的，真是“一舍一特色，舍舍有風格”，寢室的裝飾物、張貼畫等十分適合小學生的欣賞水平?！靶羌壈嗉墶惫芾韽摹扒趭^學習星”

5、“文明禮儀星”“遵規守紀星”“愛護公物星”和“衛生保潔星”五個方面進行評比，突出班級亮點，一塊塊獨具特色的班牌、一個個創意非凡的園地、一句句激勵奮進的標語彰顯著各自班級的凝聚力。學思樓的長廊文化以“人文、書香、幸福”為宗旨，把二、三、四、五樓分別定位為“人文”、“書香”、“幸?！焙汀敖逃腔叟c胸懷”四大主題，弟子規、三字經的圖文示意，感恩專欄與涂鴉墻、習字專欄與個人未來目標暢想專欄的設立，為同學們提供了廣泛的心靈對話與展示自我的天地。同時，同學們對校園的自我保護意識也在不知不覺中逐漸地樹立起來了。學生養成教育效果顯著，早操同學們真的做到了快靜齊，三餐真的做到了清靜、干凈、有秩序，就寢做到了守時

6、、安靜、講衛生。五小的小同學天真地說，老師，我站隊的時候站得可整齊了，我吃飯、睡覺的時候從來不說話，我們的宿舍可干凈了，我們的班級可漂亮了，上課的時候老師還表揚我了呢學生們太可愛了。 我們從每個學生的一舉一動、一顰一笑中都會發現，他們心里裝滿的也一定是幸福。在創造幸福的同時發展幸福，讓學校的管理機制更靈活?！白尠l展成為幸福的過程，讓學生享受幸福的教育，讓教師感受教育的幸福”，是五小校長蔡忠仁倡導的育人理念的核心，安全穩定是育人的基礎，生活與物質的保障則是育人的翅膀。在這一思想基礎上，五小人繪制出了一張“十二五”學校發展藍圖：為了讓更多的師生真正參與到學校的民主管理中來，讓更多的社會名流參與到學

7、校文化發展中來，我們將實施“以學校發展為引領，以安全教育為基礎，以教師發展、學生發展為雙核，以資源研發、生活輔導為兩翼”的扁平化管理模式。建立起學校發展工作室、教師發展工作室、學生發展工作室、資源研發工作室、生活輔導工作室、安全教育工作室六個內部工作機構，各部門以“學習、引領、研究、服務”為職責，突出“學?？茖W發展、內涵發展、特色發展”這一主題。這種機制的運行使學校的管理更加優化，運轉更加靈活，工作更加高效，保證校園里“人人想事做”“、事事有人做”。在幸福的體驗中進步，在不懈的追求中發展。新惠第五小學的師生員工正在攜手并肩，合力創造著幸福，一起經營著幸福，共同分享著幸福，用滿腔的熱情與無盡的智慧，“創建人文學苑，打造書香校園，經營幸福樂園”。在這個幸福的校園里，人人都在忙著做自己想做的