1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年地理知識的記憶原則及方法 地理學問的記憶原那么及方法 地理學習記憶的方法許多，如已被人們普遍采納的圖形記憶法、方向記憶法、序列記憶法、列表記憶法和“之最記憶法等，今就以下學習記憶方法，作一簡要介紹。 1、“發覺記憶法所謂發覺記憶法，就是在學習、復習地理的過程中，發覺問題，重點解決，以此加強記憶的方法。比方，當同學在聽課、做練習、解答問題時，常常會發覺自己有概念不清、不得要領以及遺忘的地方。針對這些問題，應扎扎實實地根據課本，逐個解決，這也是再學習、再復習的過程，同時又是加強記憶的過程。尤其是復習時，要將所學地理學問系統化和概括化，逐章按節進展

2、復習，肯定會發覺自己存在的薄弱環節，有了缺乏，準時解決，搞懂學通，加強記憶。2、口訣記憶法這種方法讀起來朗朗上口，情趣盎然，簡潔明快，新穎獨特。不僅易學易懂，而且記憶便利，是名符其實的“地理快餐。如學習中國地理中的省、自治區、直轄市簡稱，其口訣看中國政區圖：黑、吉、遼；內蒙古、京、津；晉、冀、魯；陜秦、甘隴、新；蘇、皖、豫；鄂、湘、贛；川蜀、黔貴、滇云；寧、青、藏；滬、浙、閩；臺、粵、桂；海南簡瓊，好記憶。再如，我國主要大山口訣：看中國地形圖喜馬拉雅山、橫斷山，岡底斯山、昆侖山，天山、祁連山，阿爾泰山、賀蘭山，大小興安嶺、長白山，陰山、燕山、太行山，秦嶺、巫山、大別山，南嶺、武夷山、臺灣山。口

3、訣記憶法，最適用于年歲偏小的同學，是他們在學習地理時一種較為有效的方法。一般狀況下，他們擅長背誦，假設能對比地圖記憶，會收到較好的效果。3、聯絡記憶法就是以點連線，以線拓面的方法聯絡記憶。如以鐵路站為點，再沿鐵路途向四周拓寬，或延長的面來記憶。當然，完全可以以任何城市或其它重要地理事物為點，延線、拓面，互相記憶。如學習西北五省、區主要鐵路交通時，先以熟知的西安為點，向西沿隴海線經寶雞，再向西偏北到蘭州。又以蘭州為點，向西北沿蘭新線到烏魯木齊；由蘭州向東北，沿包蘭線經銀川到內蒙古的包頭；由蘭州向西，沿蘭青線到西寧。由西寧連續向西，是青藏線的西寧至格爾木段。由寶雞向南沿寶成線經陽平關等到成都，陽平

4、關向東沿陽安線經漢中到安康。安康是襄樊到重慶的襄渝線中間一個站。從鐵路途分布情況看，蘭州為西北最大的鐵路樞紐站。另外，隴海線和蘭新線及烏魯木齊到哈薩克斯坦的首都阿拉木圖線，是亞歐大陸橋的東段線路。4、圖片記憶法地理圖片可以形象地反映出地理事物和地理現象，它能調動同學學習地理的主動性，關心同學理解和把握課本學問，培育同學觀看力量，所以在學習時，適當運用觀看與學習內容相應的圖片，是會收到好效果的。高中適用的“中國地圖冊中，附有大小圖片44幅。有興安林場、大連新港；黃土高原，華北棉田；上海外灘，長江三峽；桂林山水，西沙風光；葛洲壩、日月潭等。課本上的圖片更多。學到相應的章節時，首先應看圖片。如學“熱

5、帶雨林自然帶，先看“熱帶雨林景觀圖片，同學會得出這樣的結論：植物特殊茂密，喬木、灌木、草本混雜，樹種繁多。地面有大象、犀牛，水中有鱷魚、河馬。樹上有猿猴、猩猩攀緣，空中飛行著各種鳥類。同學會感知熱帶雨林帶動植物的多樣性、冗雜性。學習課本內容時，就簡單理解，還可進一步分析這些特征是如何形成的？從而聯想到與熱帶雨林氣侯有關。所以運用地理圖片，是學習地理必不行少的手段。5、類比記憶法從因果關系上談，根本要素一樣，結論必定相一。地中海四周氣候特點是冬雨夏干。因地處3040n的大陸西岸；冬季受西風影響，夏季在副熱帶高壓掌握下。那么可知，凡在這樣條件下，就具有冬雨夏干地中海式氣候。北美有，南半球的南美、非

6、洲、澳大利亞都有。6、地圖記憶法看地圖、讀地圖、繪示意圖等，這是學習地理最根本的方法，具有簡單學、速度快、簡便有用等特點。原那么上，在整個學習過程中，由學習到復習，都不能分開地圖。因為地圖是地理學中重要的直觀語言，它能形象而準確地表示地面上各種地理事物，當然也能反映出各種地理事物來。通過地圖，可以確定出地理方位，區域范圍，展現地理事物的大小、凹凸、間隔 、形態和分布，便于說明地理要素間的互相關系和內在聯絡，簡單使同學理解地理規律。通過讀圖、分析圖等，可以進展豐富同學的想象力、規律思維力量，擴大同學的視野，逐步樹立起敢于向自然界、向地球、向宇宙開拓的精神。學習各類氣候類型，依地圖學習，好記憶、易

7、理解。如海陸熱力差異而引起的東亞季鳳，是世界上最為明顯強大的季風區。它是由冬、夏氣壓場性質而打算的。冬半年，亞洲大陸內部氣溫低，形成蒙古、西伯利亞高壓區；而東面的太平洋面上，比同緯度大陸來說相對氣溫要高些，形成北太平洋上的阿留申低壓區和赤道以南的赤道低壓帶。大勢是，陸上高壓，海上低壓，自然存在溫壓梯度的改變，從而形成由陸上高壓區向海上低壓區帶吹的偏北風，叫冬季風。夏半年，溫壓場相反，所以風向也相反。事實上，上面的季風問題和一些地理問題，雖不是問明地圖，但本質上你要精確無誤的答好問題，也需要一幅鮮亮的亞洲地圖或世界地圖出現在腦海里，才能答得全面精確。學習中國省、自治區、直轄市、看“中國政區圖，就

8、簡單學習。從而也能盡快地把握各省、區、市的互相位置、方位、圖形等。假設不看圖，只記名稱，必定就會今日記、明天忘，實際等于空對空。但只會看懂地圖、熟識地圖還不夠，應能理解地圖，才能分析地圖。能將地圖上的內容和已有的地理概念聯絡起來，經過分析，從中才能得出新學問。7、方位法如中國地理“三北防護林網，教學時將“三北防護網所跨越的十二個省、市、區可用簡稱按自東向西挨次改為：東北區的黑吉遼三省西部，華北區的冀、晉、內蒙古，西北部的陜、甘、寧、青、新。這樣講，同學比擬簡單記住。再如高中地理我國百萬人口以上的特大城市，解放初只有九個，隨著工業進展，增加到二十個。臺灣省的臺北、高雄，港澳地區的香港，人口也在百

9、萬以上。按書上的挨次講，同學很難記住，而且查地圖時也忽東忽西，忽南忽北，很不便利。我國百萬人口以上的特大城市在地理分布上大致排列成“蘭字形。在教學時，首先在黑板上寫個“蘭字，然后按“蘭字筆劃挨次填寫北京、天津等城市，引導同學看課本插圖與板圖對比。這樣、同學比擬簡單記住。8、理解法找出地理事物的內在聯絡，總結出規律，通過有意識記效果較好。如世界地理世界氣候，這一節內容既是本書的重點又是難點。它影響以后章節各大洲各國的區域性氣候學習，同時這節內容理論性強、份量重、頭緒多，同學難以把握。為了教好這節課，老師備課時，搞清影響氣候的主要因素、各氣候類型的分布規律、特性及其成因。講課時，緊緊抓住它們之間的

10、內在聯絡，同學就簡單理解，也簡單記憶。9、諧音法把新地名和熟識的事物聯絡起來記憶。如前蘇聯中亞地區的兩條內陸河阿姆河和錫爾河。在安徽中部地區，“阿姆和“阿母，“錫爾與“惜兒是近音。在講課時，首先引導同學看地圖，理解認識兩條河的地理位置、發源地和注入的地方，再講阿母都是疼惜自己的兒子的。這樣利用諧音可以激發同學的聽課愛好，又利于記憶，但必需要求同學肯定要把原字搞清晰，防止以假亂真。10、比照法運用比照方法，把類似或相反的地理學問，排列成序。例如我國面積寬闊，為了使同學準確理解我國總面積是九百六十萬平方公里，可作以下一些比照：我國的領上為英國的三十八倍，日本的二十五倍多，比英、法、德國、日本等主要

11、資本主義國家的面積總和五倍還大，僅次于前蘇聯、加拿大，是世界第三大國。從而在同學的腦海中形成祖國寬闊的概念。11、電影電視法電影電視可以關心我們得到直觀印象，如同身臨其境，獲得深入的感性認識。例如講澳大利亞的袋鼠和苔原帶的馴鹿，引導同學回憶電視放映動物世界完畢的鏡頭，同學對這兩種動物的印象很深入，從而關心同學理解和記憶課文。提示同學看電視要多看世界各地、祖國各地、兄弟民族、話說長江、話說水道，以增長地理旅行學問和見聞。講課時，結合課文引導同學回憶有關鏡頭，效果較好。12、熟讀法對字數較多的地名，引導同學反復讀幾遍。如斯堪的納維亞山脈，狄那里克阿爾卑斯山脈，布宜諾斯艾利斯，馬格尼托哥爾斯克等，讀

12、熟了就很順口，從而記得牢。13、數字法有的地理事物間或有數字上的巧合，可總結出數字規律。如講南亞地區，總結出該地區有三個“三：三種地形北部是山地，中部是恒河、印度河平原，南部是德干高原；三大河流印度河、恒河、布拉馬普特拉河；三種氣候熱帶雨林、熱帶季風、熱帶沙漠。在講東非國家時，總結它有三亞埃塞俄比亞，肯尼亞，坦桑尼亞：兩布吉布提、布隆迪；兩達烏干達、盧旺達，東非的九個國家中已經記住了七個；剩下的索馬里，塞舌爾也就好記了。地理課中有些數字與同學熟識的事物巧合。如地球的外表積是5.1億平方公里，這個數字恰好同“五一國際勞動節全都，但必需向同學強調應留意地理事物的單位。再如講黃河的長度是5，400公

13、里，這個數字與“五四運動的數字巧合。高中地理課本中涉及數據許多，教學中假設照本宣科，聽起來就非常枯燥。怎樣把它講得有味，活潑課堂氣氛，起到較好的教學效果呢？可實行以下處理方法：1比擬法它是處理數字的根本方法，分橫比和縱比兩種。橫比是把同類事物放在不同空間的比擬，反映出事物間的大小。如講太平洋是世界面積最大的海洋，有1.8億平方公里。同學對這個浩大的數字感知模糊，假設把它與另三大洋相比，不僅按課本上指出它的面積是另三大洋面積的總和，還把它與面積最小的北冰洋相比，指出它是北冰洋的14倍。這樣就使同學們認識到太平洋之“大。也為東亞因海陸熱力性質差異宏大而形成世界上面積最廣的季風氣候區打下了根底。縱比

14、是同類事物不同時期的比擬，它可反映出事物的進展改變，講我國的工農業增長等方面的數據，為了突出其增長幅度，常用此法。2擴算法假如個體數字比擬小不易引起重視，那么可由此擴算出一個累積數，形成一個可觀的數字得以強化該內容。如講森林法中打算每個公民每年義務植樹三至五棵， “三至五數目小，同學覺得淡然，假如把它擴算為按10億人計算，每年那么可義務植樹30億至50億棵，試想這是多么驚人的一筆財寶！由此也起到了主動的宣揚和訓練作用。3縮算法數字太大或時距長遠，不易捉摸，假如縮算成小數字那么便于理解。如講“地球的演化史可聯絡課本中的練習題，將整個地球進展史縮算到鐘外表的12小時之中，指出地球各個進展階段約占的

15、時間。特殊強調地球初期進展階段占2個小時，太古代占5個多小時，即這7個多小時地球上無生命存在。后四個年月合起來占5 個小時，其中新生代很短，僅占10分鐘，而出現人類的第四紀僅占2030秒。這樣一來同學們對漫長的地球歷史中各代的相對時間就有了一個較清晰的認識，對把握地殼的改變、生物的演化很有關心。課文中的許多內容都可以用此法。如世界森林資源的消滅，我國土地資源的削減，我國人口的激增等數據都可縮算到一年或一天甚至每小時來說明，由此強化愛護生態環境、掌握人口增長的緊迫意識。4遷移法數字顯示的內容陌生，可以遷移到一個比擬熟識的數字上類比。如講“一千克鈾235通過裂變反響釋放的能量相當于25000噸標準

16、煤釋放的能量時，同學對“標準煤比擬陌生，影響了這個數字的信息度，可遷移為：假如這些熱量全部轉化為電能，相當于2000萬度電，這樣那么有熟識可知，易于承受。5換位法假設遇數字內涵模糊，難以感知，可實行換一方位、變一視角的方法處理。如“天體間的間隔 用。光年度量，同學不易感知，可換成用火箭、飛機、甚至步行所需要的時間去度量，使同學感知其“遙遠，進而認識到恒星的“恒是有相對性的。6窺斑法這種方法適用于處理課文中不肯定要求記憶但又要知道有定量的數量。如講黃河泥沙之“多，可形象地說“一碗水半碗泥；如講我國西北某些地區氣溫日較差，可用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜來形容。這樣雖不反映總體數，但以部分示全

17、部，以現象顯特征，同樣可起到生動好玩，強化印象的效果。采納上述方法應留意幾點：一是數字的“加工要留意科學性，不能無依據地將課文中的數字夸張縮小；二是不能節外生枝，有意引進些新的數字，混淆視聽加重同學負擔；三是此法要適度，并且強調課文中必要的數據要記憶，不能以此法免去記憶。在高中地理教學過程中，有大量的地理名稱、地理數據、地理事物和地理現象要求同學理解或把握，教材中需要識記的份量很大，依據學科特點和同學的年齡、心理特征，運用識記規律，探究識記方法，才能進步識記效果。其根本指導原那么如下：一是：變機械識記為意義識記。識記的效果對理解材料的程度有很強的依存性。老師可以在假設干個機械識記的材料中，關心

18、同學查找出它們的內在聯絡，成為有某種意義的識記的材料。以有關長江的幾組地理數據為例：長江干流流程是6300千米。在學東非裂谷帶和世界另外三大河流時，它們的長度和長江的長度組成一個數字組：6000千米亞馬孫河、6600千米東非裂谷帶，6200千米密西西比河、6400千米尼羅河。這幾個數字中百位數可組成類似等差數列的挨次，而其它各位數字均一樣。歐洲最長的河流、世界最長的內流河伏爾加河流程是3600千米，其前兩位數正好與長江的相反。二是：變抽象識記為形象識記。在高中地理教學中，地圖是運用最多的模象直觀形式。地圖具有方位精確、數據直觀、表現鮮亮、地理要素內在聯絡外顯等特點，是學習地理的其次語言和不行缺少的工具，讀圖、填圖、分析圖，不僅可以“索象于圖，還可以“索理于圖，以致“規劃于圖。地圖是獵取學問的信息源，又是儲存學問的信息庫，是識記、分析、綜合、運用地理學問的藍圖。老師要具備邊講邊畫板圖的根本功，并引導同學邊聽邊看邊畫邊填，養成自己動手畫地圖，用圖學習、用圖識記的習慣，變文字、聲波識記為文字系統和圖像符號系統的綜合識記，調動耳、眼、手多種感官對大腦進展多方位刺激，從而進步識記效果。三是：從局部識記到綜合識記。綜合