1、英語五班級上冊第六單元教案5篇 教案是系統解決教學問題的過程，它提出的一套確定、分析、解決教學問題的原理和方法也可用于其他領域和其他性質的問題情境中，具有肯定的遷移性。下面我給大家帶來關于英語五班級上冊第六單元教案，便利大家學習 英語五班級上冊第六單元教案1 學問目標： (1)能聽說，認讀對話，重點把握句型： What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often 并能結合實際情景進行運用。 (2)能運用句型What do you do on weekends?及其回答I often 完成pair work。 力量目標： 培育同學聽、說和敏捷運用語言的力

2、量，培育同學動手操作的力量 情感目標： 使同學懂得珍惜時間的重要性，既要抓緊校內時間的學習，又要合理地利用周末，做到有張有弛，勞逸結合。 學習策略： 通過pair work的學習，使同學在學習過程中注重合作式學習。 教學重、難點： 教學重點：把握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often 教學難點：能在實際情景中敏捷運用上述句型進行交際。 課前預備： 老師預備錄音機，動詞詞組卡片，掛圖，表格。 課前讓同學按要求制作表格 教學過程： 一、 warm-up 策略一，歌曲，嬉戲教學法 Sing a song: My Days of the we

3、ek Game: Golden eyes 老師出示幾張已學過的動詞詞組卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV 讓同學快速地看了一遍，要求同學說出所看到的動詞詞組，誰說得又多又快就為勝者。 (策略分析;利用歌曲，嬉戲活躍課堂氣氛，使同學的留意力回到課堂，同學情趣大開。) 策略二;語言交際法 Greeting T: What day is it today? S: Its Monday. T: What do you have on Mondays? S: I have T: What do

4、you do on Saturdays/Sundays? S: I often (分析;師生自由溝通，增深師生情感，又為以下的教學內容作好學問的輔墊。) 二、Presentation 策略三挺直觀看，表達法 A、出示課本中Lets try的掛圖，讓同學先說說ChenJie和Mike的活動。再讓同學聽完錄音回答問題，并做出選擇。 What does ChenJie do on Saturdays? What does Mike do on Sundays? B、讓同學相互詢問對方的周末支配。 (分析;讓同學依據掛圖說說ChenJie和Mike的周末活動，將聽與說相結合，適當降低Lets try

5、聽力練習的難度，同時也培育同學運用句型進行口頭溝通的力量。) 策略四;嬉戲教學 C、Play a game“歡樂大轉盤”，轉動標有動詞詞組的歡樂圓盤，停在哪個詞，同學就以該詞作為活動進行問答。 例：T：What do you do on Saturdays/Sundays? S：I often . 同學轉圓盤并詢問其他同學。 (分析;這項嬉戲體現了老師只是引導者，而同學就是主體，嬉戲激發了同學的學習愛好，吸引了同學的留意力，同學能夠快樂，敏捷地學習語言。在玩中學，學中玩中鞏固所學句型。) 策略五;激勵法 D、讓同學聽Lets talk的內容并回答問題。 What does ChenJie do

6、 on Saturdays? What does ChenJie do on Sundays? (分析;對回答對的同學進行嘉獎，激發同學的主動性，活躍課堂氣氛。) 老師帶讀課文，同學齊讀課文，個別同學讀課文。 (分析;對讀好課文的同學賜予表揚，激發他們學習英語的愛好，提高同學的閱讀力量。) 策略六，合作教學法 三、Practice a. 老師出示表格自問自答。 T：What do you do on weekends? T：I often read books, watch TV and play football. Activity day play football do homework

7、 read books watch TV Saturdays Sundays b. 向個別同學提問，使同學理解weekends的含義。 c. 同桌之間可進行操練what do you do on weekends? I often 。 (分析;通過老師自問自答的方式及表格內容，讓同學很簡單地理解weekends的含義，培育同學用英語進行思維的力量，也培育同學懂得合作溝通的方式，并能運用句型進行溝通的力量。) 策略七;任務型教學法 Play games a. 老師出示自己的表格內容，老師可先示范。 例： Activity Name do sports do homework read books

8、 watch TV Chen Hua qiag Chen Xiao yan T: What do you do on weekends? T: I often do sports, readbooks and watch TV. T: What do you do on weekends? S: I often do homework and watch TV. b. 讓同學拿出已制作好的表格，充當小記者的形式來完成表格內容。 c. 選出的賜予嘉獎。 五班級上冊英語第六單元教案2 教學目標 學問目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能依據物體的遠近，正確用法this和that。 力量目標：能聽

9、懂，會說要求的單詞和句子 情感價值：進一步提高對英語學習的熱忱，培育更加穩定的學習愛好。 能主動主動地參加課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動仿照。 教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子. 教學難點 正確用法代詞this和that。 課時數 2 教學過程 1.熱身 / 復習(Warming-up / Revision) 1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend, 渲染課堂氣氛。 2)把小動物面具掛在墻上，讓同學說出它們是什么動詞，是誰的。 2.新課導入(Presentation) 1)展現本課教學掛圖，讓同學觀看，并提出問題： What are Pet

10、er and Lisa doing? What are they talking about? 2)播放本課錄音，讓同學聽，然后商量自己的猜想是否正確。 3)再放錄音，讓同學認真聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最終找到了嗎? 4)指導同學跟讀錄音。 5)讓同學四人一組分角色表演會話。 6)鼓舞同學戴面具到講臺上來表演。 3.趣味操練(Practice) 1)老師將全班劃分成68個小組，每組發一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出34種物品，供其它組認領。 2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組供應物品。用所學句型進行交際活動。 3)播放

11、本課投影片，讓同學邊看邊配音。 4. 拓展活動(Additional activities) 1)回家聽本課錄音，仿照語音語調。 2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。 課后反思 五班級上冊英語第六單元教案3 Is this your schoolbag 教學目標 學問目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes; Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isnt. 力量目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子 情感價值：進一步提高對英語學習的熱忱，培育更加穩定的學習愛好。 能主

12、動主動地參加課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動仿照。 教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子. 嫻熟把握物品所屬關系的表達方式。 教學難點 嫻熟把握物品所屬關系的表達方式。 課時數 2 教學過程 1.熱身 / 復習(Warming-up / Revision) 把同學分成男生組和女生組，進行唱chant競賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。 2.新課導入(Presentation) 1)老師利用教學卡片和實物，讓同學初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。 2) 老師可以依次舉起單詞卡片，問同學Whats this? 讓同學回答：Its an

13、umbrella / a mirror / a belt / a mop. 3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個同學，讓他們分別提問其他同學：Whats this? 其他同學回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop. 4)老師把拿物品的同學的名字A代入本課句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop? 讓同學回答。練習幾遍后，老師可以有意把對應關系說錯，引導同學用否定句回答。 5)把同學分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次根據Is this . s . ? Yes, it is. /

14、No, it isnt.做問答練習。 3.趣味操練(Practice) 1)老師請班上的男生，把事先預備的生活日用品分別放到老師規定的幾張桌子上。 2)老師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如， G1: Is this / that his coat? G2: Yes, it is.(No, it isnt.) (G1: Whose coat is this? G2: Its his.) G1: Is this your jacket? B: Yes, its mine. 3)老師嘉獎猜對物品仆人并說對句子的同學。 4)播放chant 錄音，讓同學聽兩遍。 5)把同學分為5

15、人一組，各組預備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個同學作模特，參考課本第56頁的提示作嬉戲。 6)仍根據上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓全部成員摸一摸全部的書，然后打亂挨次，一名同學蒙起眼睛，其他同學依次拿起一本英語書讓蒙眼的同學摸，然后問他：Whose English book is this? 蒙眼同學回答：Its . s English book.假如猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個同學猜。 7)老師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓同學在練習本上仿照。 教學過程 8)播放chant錄音，老師通過形體語言關心同學理解chant的意義，必要的地方可以用漢

16、語 說明一下。如get ready to run out 是“預備好往外跑”的意思。 再放錄音，讓同學跟讀仿照。最終，不放錄音，讓同學齊聲說chant。 4. 拓展活動(Additional activities) 將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。 課后反思 五班級上冊英語第六單元教案4 學習目標 1. 能聽、說、讀、寫單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。 2. 能在創設的實際情景中敏捷運用

17、句型“What can you do?”，“I can ”。 3. 能聽懂、會唱歌曲“What can you do?”。 4. 能完成“Do a survey”部分的對話任務。 5. 鼓舞同學了解身邊同學的力量，做生活中的有心人。 學習重難點 1. 能聽、說、讀、寫單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。 2. 能在創設的實際情景中敏捷運用句型“What can you do?”，“I can ”。 教學難點 1. 新詞匯和詞組的

18、學習。 2. 能在創設的實際情景中敏捷運用句型“What can you do?”，“I can ”。 教學過程二次備課 一、課前熱身(Warm-up) 1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. Are you ready for our class? Ss: Yes. 2. 熱身活動 T: Now lets do some warming-up practice. All of

19、 you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw ). 二、課前預習(Preview) 學習歌曲“What can you do?” T: You can jump, run, swim Youre so great. Now lets learn a song called “What can you do?”. 第一次播放歌曲錄音，全班同學跟著錄音唱歌曲。 其次次播放歌曲錄音，全班同學分男女競賽唱歌曲。 三、新課呈現(Presentat

20、ion) 1. A. Lets learn (1) 學習新單詞和詞組。 創設“考藝校”情景：“明星藝校”來學校招生啦!許多同學報名參與考試，讓我們來看看同學們都表演些什么才藝吧! 老師用課件依次出示跳舞、唱英文歌曲、彈琵琶、練功夫和畫漫畫的情景，引出新單詞和詞組，并將其寫在黑板上。 dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons (2) 老師帶領同學讀幾遍新單詞和詞組，然后讓同學分組讀、分男女生讀。 (3) 老師發指令，全班同學做相應的動作，鞏固新單詞。 (4) 第一次播放教學錄音，全班同學跟著錄音讀。其次次播放教學

21、錄音，全班同學分男女生跟著錄音讀。 (5) 同學同桌合作，替換對話中的關鍵詞，編寫新對話。 (6) 老師請幾對同學上講臺表演對話，表演表演到位的同學。 2. A. Do a survey (1) 同學在四人小組內用句型“What can you do?”和“Who can ?”相互調查其他小組成員會做的事情。 (2) 請兩三位小組代表上講臺匯報小組成員會做的事情。 四、鞏固延長(Consolidation Extension) 1. 老師表演動作，同學快速說出相應的單詞或詞組。 2. 老師請幾位同學上講臺，依次指著同學問“What can he / she do?”，同學回答：“He / Sh

22、e can ”。 2. 課堂練習選擇填空 ( ) - _ can play the pipa? - Zhang Peng. A. Who B. Whos C. What ( ) I can _ English song. A. Song B. sing C. singing ( ) Lets _ some kung fu. A. make B. have C. do ( ) Mike can draw _. A. cartoon B. cartoons C. some cartoon 3. Check the answer A, B, C, B 五、課堂小結(Summary) 師生一起總結本節課學習的主要學問，同學說說這節課有什么收獲。 六、布置作業(Homework) 1. 將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。 2. 聽錄音，跟讀本部分的內容。 五班級上冊英語第六單元教案5 教材分析： 1、 本模塊學習用how many和how much問數量多少，并會表演在商場購物的簡潔會話。 2、 同學對可數名詞和不行數名詞認識可能有困難，應具體講清。 學情分析： 1、農村學校英語基礎差，同學程度不齊，部分同學發音不準。 2、 同學對購物比較熟識，會話取材簡潔，便于練習。 3、 對部分差生需要耐煩輔導，關心他們度過單詞關、語音關。 教學目標： 1、學習句型How ma