1、司馬遷司馬遷陳涉世家司 馬 遷 一、教材解讀：一、教材解讀：1、本課在本單元的地位：、本課在本單元的地位： 陳涉世家陳涉世家是人教版初中語文九年是人教版初中語文九年級上冊第六單元的第一課。級上冊第六單元的第一課。 史記史記是我國第一部紀傳體通史，是我國第一部紀傳體通史，史料翔實，文筆流暢，魯迅先生稱它史料翔實，文筆流暢，魯迅先生稱它為為“史家之絕唱，無韻之史家之絕唱，無韻之離騷離騷”。因而它具有很高的文學價值。因而它具有很高的文學價值。 2、教學目標及依據：、教學目標及依據： 根據語文課程標準的具體要求：根據語文課程標準的具體要求：79年級學生閱讀淺顯文言文，年級學生閱讀淺顯文言文，能借助注釋

2、和工具書理解基本內容。能借助注釋和工具書理解基本內容。 結合教材，本著面向全體學生，使結合教材，本著面向全體學生，使學生自主、全面、主動發展的原則，學生自主、全面、主動發展的原則，確定如下教學目標：確定如下教學目標： 知識與能力目標知識與能力目標：熟悉課文內容，掌握文中熟悉課文內容，掌握文中部分部分實詞、虛詞的含義，了解固定的文言句式。實詞、虛詞的含義，了解固定的文言句式。 過程與方法目標：過程與方法目標：學習塑造人物形象的方法。學習塑造人物形象的方法。 情感、態度和價值觀：情感、態度和價值觀： 1 1、了解這次起義的原因、輿論準備情況和起、了解這次起義的原因、輿論準備情況和起義發動的經過，認

3、識陳涉的膽識才略以及他在義發動的經過，認識陳涉的膽識才略以及他在反秦統治斗爭中的作用。反秦統治斗爭中的作用。 2 2、學習陳涉少有壯志，壯有所為，激發學生、學習陳涉少有壯志，壯有所為，激發學生樹立遠大理想。樹立遠大理想。 教學重點、難點：教學重點、難點： 1 1、掌握部分實詞、虛詞的含義，了解固定、掌握部分實詞、虛詞的含義，了解固定的文言句式。的文言句式。 2 2、了解這次起義的原因、輿論準備情況、了解這次起義的原因、輿論準備情況和起義發動的經過，認識陳涉的膽識才略和起義發動的經過，認識陳涉的膽識才略以及他在反秦統治斗爭中的作用。以及他在反秦統治斗爭中的作用。 3 3、學習本文塑造人物形象的方

4、法。、學習本文塑造人物形象的方法。 3、教材處理、教材處理 初三文言文都有了質的提升初三文言文都有了質的提升篇幅較長、篇幅較長、知識點增多知識點增多。 因而學生容易產生因而學生容易產生畏難情緒畏難情緒，在疏通文意，在疏通文意和理解分析等方面很不給力。因此，我安和理解分析等方面很不給力。因此，我安排三個課時學習這篇文言文。此外，還硬排三個課時學習這篇文言文。此外，還硬性要求學生先行自學這篇課文。所以，我性要求學生先行自學這篇課文。所以，我在處理這篇文章時，采取的在處理這篇文章時，采取的“先兵后禮先兵后禮”的策略。的策略。二、教學方法分析：二、教學方法分析： 1、教法：教法：主要采用講讀法、討論法

5、，輔以一些主要采用講讀法、討論法，輔以一些激勵策略，啟發鼓勵學生。激勵策略，啟發鼓勵學生。 講讀法：講讀法：就是我負責降低篇幅的難度，學生配合就是我負責降低篇幅的難度，學生配合學習。學習。（講是為了降低篇幅難度）（講是為了降低篇幅難度） 討論法：討論法：以學習小組為單位，一方面針對某一問以學習小組為單位，一方面針對某一問題展開對話，另一方面布置任務相互監督完成。題展開對話，另一方面布置任務相互監督完成。（調動學生的積極性、主動性，促優生掌握，幫（調動學生的積極性、主動性，促優生掌握，幫差生識記課文。）差生識記課文。） 2、學法：學法：主要采取主要采取“自主、合作、探究自主、合作、探究”的學的學

6、習方式，習方式，面向全體，分層優化，建立幫帶小組，面向全體，分層優化，建立幫帶小組，實行小組討論實行小組討論等方法。等方法。三、教學過程分析：三、教學過程分析：第一課時第一課時 （一）導入（一）導入這兩年，網上有個熱詞叫這兩年，網上有個熱詞叫“逆襲逆襲”。大意是。大意是反擊、還擊反擊、還擊。當然實際。當然實際的用法遠比這個寬泛。我們今天就來看看的用法遠比這個寬泛。我們今天就來看看“ 一個農民的逆襲一個農民的逆襲陳涉世家陳涉世家”。 （設計說明：標題黨，吸引眼球，也是（設計說明：標題黨，吸引眼球，也是引起注意。）引起注意。） （二）誦讀（二）誦讀疏通字詞句義疏通字詞句義 1.預習時自讀，查閱難解

7、字的讀音或者意義。預習時自讀，查閱難解字的讀音或者意義。 2.聽聽1遍。聽課文錄音讀，遍。聽課文錄音讀，標記自己沒有讀正確的標記自己沒有讀正確的讀音和長句的斷句。讀音和長句的斷句。 如，讀準下列字音：陽夏、輟耕、悵恨、鴻鵠、如，讀準下列字音：陽夏、輟耕、悵恨、鴻鵠、謫戍、罾、烹、篝、恚、笞、社稷謫戍、罾、烹、篝、恚、笞、社稷 3.自讀自讀2遍。學生各自自由的朗讀課文，遍。學生各自自由的朗讀課文，進一步加進一步加深對課文的整體認識。（故事脈絡，字詞）深對課文的整體認識。（故事脈絡，字詞） 如：如： 古今異義：亡、等、間、嘗、往往等；古今異義：亡、等、間、嘗、往往等； 一詞多義：次、數、書、王、為

8、等；一詞多義：次、數、書、王、為等； 重點虛詞：之、以等；重點虛詞：之、以等； 通假字：謫、唱、以、被等。通假字：謫、唱、以、被等。（20-25分鐘）分鐘） （三）講讀、合作學習（三）講讀、合作學習 4.學習第一段。（學習第一段。（15分鐘）分鐘） 全文就三段，不妨將全文就三段，不妨將“標題黨標題黨”進行到底，進行到底，于是我列了三個小標題，每段一個。于是我列了三個小標題，每段一個。 第一段：一個農民第一段：一個農民 一個農民不可怕一個農民不可怕 就怕他說志氣話就怕他說志氣話 第二段：一個農民的逆襲第二段：一個農民的逆襲 屯大澤丹書魚腹屯大澤丹書魚腹 藏野祠篝火狐鳴藏野祠篝火狐鳴 第三段：一個

9、農民的成功逆襲第三段：一個農民的成功逆襲 王侯將相寧有種王侯將相寧有種 陳王舉義真英雄陳王舉義真英雄標題不一定全部反映類容，也不一定全部押韻。標題不一定全部反映類容，也不一定全部押韻。因為它只是作為導入。因為它只是作為導入。第一課時后的作業第一課時后的作業 分小組完成任務，自主翻譯后面兩個自然分小組完成任務，自主翻譯后面兩個自然段。（段。（第二課時抽一個小組檢查，第三課時就隨第二課時抽一個小組檢查，第三課時就隨機抽檢查，這樣就迫使每個學生都得去搞清楚基機抽檢查，這樣就迫使每個學生都得去搞清楚基礎知識。礎知識。）第二、三課時第二、三課時（這兩個課時流程相似，就放在一起說。）（這兩個課時流程相似，

10、就放在一起說。） 流程：流程： 一、導入一、導入標題導入標題導入 二、作業檢查（二、作業檢查（二、三課時采用不同的方式去檢查二、三課時采用不同的方式去檢查是進一步夯實基礎的必要是進一步夯實基礎的必要） 三、自主探究問題三、自主探究問題第二、三課時需要探討的一些問題第二、三課時需要探討的一些問題 （一一）結合以上內容，用原文回答問題。）結合以上內容，用原文回答問題。 陳勝、吳廣起義的原因陳勝、吳廣起義的原因（根本原因、直（根本原因、直接原因）接原因）是什么？是什么？ 陳勝對當時的形勢進行了怎樣的分析？陳勝對當時的形勢進行了怎樣的分析？提出了什么口號？提出了什么口號？ 陳勝為起義作了哪些輿論準備？

11、又是怎陳勝為起義作了哪些輿論準備？又是怎樣發動起義的樣發動起義的？（？（起義采取了那些策略起義采取了那些策略？）？） 起義初期的迅猛發展形勢是怎樣的？起義初期的迅猛發展形勢是怎樣的？ （二二）理清敘事脈絡，試將文中的故事情節用）理清敘事脈絡，試將文中的故事情節用“四字詞語四字詞語”概括出來。概括出來。 “少時傭耕少時傭耕”“”“胸懷大志胸懷大志”“”“謫戍漁謫戍漁陽陽”“”“遇雨失期遇雨失期”“”“陳吳謀劃陳吳謀劃”“”“行卜念行卜念鬼鬼” “” “魚腹藏書魚腹藏書”“”“篝火狐鳴篝火狐鳴” “” “激怒激怒將尉將尉”“”“并殺二尉并殺二尉” “” “召令徒屬召令徒屬”“”“為為壇而盟壇而盟”

12、 “” “所向披靡所向披靡”“”“隊伍壯隊伍壯大大”“”“陳縣稱王陳縣稱王”“”“應者如云應者如云”。 （三）探討人物形象（三）探討人物形象 （設計說明：本文是一篇人物傳記（設計說明：本文是一篇人物傳記,可通過讀人物可通過讀人物語言、說人物事例、比人物變化來完成對人物形語言、說人物事例、比人物變化來完成對人物形象的分析。還能給我們以啟示。）象的分析。還能給我們以啟示。） 1、演讀人物語言、演讀人物語言在文中畫出陳勝的語言，在文中畫出陳勝的語言，說說應讀出怎樣的語氣？說說應讀出怎樣的語氣？ 如：如：“茍富貴，無相忘。茍富貴，無相忘。”讀出因失望而讀出因失望而嘆恨、而又有所祈愿的語氣，嘆恨、而又有

13、所祈愿的語氣，體現陳涉與傭者同體現陳涉與傭者同甘共苦思想；甘共苦思想； “嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”讀出自讀出自己的心志不為人知的感嘆語氣，己的心志不為人知的感嘆語氣，表明陳涉胸懷大表明陳涉胸懷大志；志； 2、評說人物事例、評說人物事例結合課文中的事例，結合課文中的事例，說說陳勝是一個怎樣的人？說說陳勝是一個怎樣的人？ 如：如：“少時傭耕少時傭耕”的事例，可以看出他的事例，可以看出他是一個是一個不甘受壓迫受奴役、胸懷大志的人；不甘受壓迫受奴役、胸懷大志的人； “陳吳謀劃陳吳謀劃”的事例，可以看出他是一的事例，可以看出他是一個關心天下大事，個關心天下大事，對時局有清醒

14、的認識和對時局有清醒的認識和深刻洞察力的人；深刻洞察力的人； “發動起義發動起義”的事例，可以看出他是一的事例，可以看出他是一個個有膽識、有謀略、有杰出組織領導才能有膽識、有謀略、有杰出組織領導才能的人；的人； 3、對比人物變化、對比人物變化閱讀課后練習三，談閱讀課后練習三，談談你對陳勝的看法。談你對陳勝的看法。（肯定、否定）（肯定、否定） 4、啟發：我們從小要樹立遠大的志向，并、啟發：我們從小要樹立遠大的志向，并為之付出實踐為之付出實踐第二、三課時的作業第二、三課時的作業 1、熟讀背誦全文（識記注釋）、熟讀背誦全文（識記注釋） 2、完成導學案上相應位置的作業、完成導學案上相應位置的作業四、板書設計：四、板書設計：謀劃起義謀劃起義發動起義發動起義原因直接根本會天大雨，道不通，度已失期。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。失期，法皆斬。天下苦秦久矣天下苦秦久矣。詐自稱公子扶蘇、項燕詐自稱公子扶蘇、項燕丹書