1、教師專業發展心得體會一、要用新理念指導教育教學工作新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利于學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。二、轉變教學方法1 、創設情境要為教學服務恰當的教學情景創設，不僅為學習數學拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數學領域奧妙的動力，因此，教學情景的創設，不僅要有激趣的作用，還要求情境和教學的實際和學生的知識背景，學生生活經驗緊密聯系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可

2、能很好的為教學服務。2 、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，并和同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導、善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。在空間和圖形部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體和平面圖形。學生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發展空間觀念。3 、加強估算，鼓勵算法多樣化估算在日常生活中有著十分

3、廣泛的使用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養學生的估算意識和初步的估算技能。4 、生活氣息不要喧賓奪主數學教學生活化是時下頗為流行的提法和做法，但在實踐中教師常常不能處理好數學和生活的關系，有的為聯系而聯系，或牽強附會，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數學思維的培養缺失了。我認為，數學生活雖然和生活關系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當的聯系生活，對于數學是大有裨益的，但正如生活難以數學化一樣，如果數學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數學課的主角永遠只能是數學本身，數學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務，也可以用生活

4、中培養學生的使用意識和數學能力，但不能走失數學本身。5 、培養學生初步的使用意識和解決問題的能力在教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識使用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。實踐活動是培養學生進行主動探索和合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的活動，使學生經歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會的發展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網絡等都是學習數學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得

5、到全面提高，讓課堂充滿生機和活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度和價值觀等多方面得到進步和發展。教師就應利用數學美激發學生的思維，讓他們積極地去感受教學美、去追求數學美。指引和抱著想到，引和抱采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：習慣的養成在于教師的訓練和指導。指引能使學生養成善思考的好習慣，隨時關注周圍事態的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態上或本質上產生新的狀況，事物的形式或內容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養。和之相對應的，不管是人還是動物，如果抱著就會養成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考

6、慮。因為他知道會有人來指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要指引學生學習，而不是抱著學生學習?？傊?，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學和實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受數學學科的快樂且快樂地學數學。學校教師專業發展工作總結教師專業發展工作總結 2018 年，欒村中心小學學校教師發展中心認真落實上級文件精神，結合學校實際情況，積極進行了教師專業化發展建設。按照年初制定的發展計劃，有組織、有計劃、科學有序地開展了各項工作，為本校教

7、師素質的全面提升做了大量的工作，并取得了一定的成績。具體總結如下：一、建章立制，有章可循近年來， * 堅持 “科教興區、教育強區”戰略，大力實施* 教育 “三年振興 ”計劃，努力打造區域教育高地。所以我中心積極響應上級號召，結合本校實際情況制定了* 學校教師發展制度* 學校教師發展實施方案* 學校教師個人發展五年規劃（2018 2022 ）等規章制度，積極宣講，逐條落實，做到了讓每位教師在學校的大政方針指引下進行個人的專業成長。這種規范的管理更好地促進了全體教師的專業發展。二、培訓學習，扎實有效為了進一步加強我校的師資隊伍建設，提高教育教學質量，貫徹“按需派遣、德才兼備、保證質量、學用一致”的

8、教師培養原則，本中心2018選派若干教師外出參加培訓或進修學習活動。王老師通過外出學習，認識了解了“翻轉課堂 ”這種先進的課題教學，積極實踐在自己的教學中取得了良好的教學效果。劉老師將新興的“群文閱讀 ”推向自己的課堂，也在不懈的努力下初見成效。田老師將帶回的先進教育理論及時地和大家做了分享。多位教師在培訓進修中都獲得了不同層次的提升。三、教研活動，豐富多彩本中心以促進教師專業發展為己任，為老師們提供了各種展示、學習和交流的機會，積極開展了豐富多彩的教研活動。（一）常規教研教師發展中心每月組織骨干教師走進課堂，指導青年教師教學，促進其成長；學校各年級組組長牽頭，抓住教學中的疑難問題，每周開展一

9、次教學研討；堅持聽、評課活動，每學期同年級教師相互聽評課達20 節以上，提倡互聽、互學，相互切磋，取長補短，共同提高，學期末納入考核之中，強調過程，檢查聽、評課筆記，有效地促進了教師的自主發展，收到了事半功倍的效果。（二） 同課異構在中心校校領導的支持下，教師發展中心開展了數學“同課異構 ”的教學觀摩活動。* 位老師展現了四堂風格迥異、各有特色的研討課，呈現了數學課堂教學的嚴謹和多樣化。在課后評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，取長補短，在對比、研討中提高了專業水平。此次教研經歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構 ” 作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一

10、個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。篇三：2016 幼兒園教師專業成長個人總結2016 幼兒園教師專業成長個人總結幼兒園教師專業成長個人總結時間如白駒過隙，轉眼又是一年，這一年身體比往年好了許多，因此，有更多的時間為自己充電，下面我就將一年前制定的成長計劃做一下總結。一、善學習1 、教育是一個發展性的職業，它要求從事這個職業的教師堅持學習，永不間斷， 只有這樣才能不斷的充實自己。我為了提高自己的教學能力，虛心向青年教師學習，經常利用休息時間去聽課，向她們學習先進的教學理念和方法。今年五月到吉首大學參加了名師面對面的學習，受益匪淺。二、常反思反思就是挑戰自己，使自己保持一顆不斷進取的心，虛心好學，取人之長補己之短，積極進取。挑戰自我。三、本年度取得的成績1 、教學論文幼兒園折紙活動初探獲州二等獎。在 2016 年全州，省中小學幼兒書法美術攝影作評比賽中，獲優秀指導教師獎。全州幼兒故事比賽中獲優秀指導教師獎。2 、在 2016年度考核中被評為“優秀 ”授予縣政府嘉獎。3 、所在班級在 “六一 ”文藝匯演中表現突出，節目獲一等獎。4 、在我園開展的各項活動