1、關愛留守兒童輔導典型案例舒城縣河南初級中學王強，男， 14 歲，現(xiàn)就讀于舒城縣河南中學八年 級家住杭埠鎮(zhèn)河南村。母親病逝多年，父親也一直未 給他找個后媽，且長年在外打工。王強在家一直由他 70 多歲身患重病的爺爺代為照顧。 由于農村生活條件 限制，他的爺爺雖年老體衰，但也不得不堅持在田地 里干活，由此來貼補家用。爺爺除了給孫子洗衣、做 飯這些簡單的照顧以外，其他的像什么作業(yè)輔導，心 理疏導等也就根本無從談起，自然也就沒多少時間陪 伴王強，使他長期生活在放任自流的環(huán)境里，缺乏及 時有效的約束管教。久而久之，他也就養(yǎng)成了許許多 多的壞習慣， 如在家里不聽爺爺?shù)脑挘?經(jīng)常頂撞祖輩， 做任何事情都是我

2、行我素；在學校老師反映他不是干壞事，就是紀律散漫，常有遲到、曠課、逃學、說謊、 打架等現(xiàn)象發(fā)生；最可氣的是本來家里條件就不是很 好，卻養(yǎng)成了花錢大手大腳的惡習，并且敲詐低年級 同學的錢財。在老師和同學眼里他可是出名的調皮蛋， 誰看到他都恨不得躲得越遠越好。針對張敏這一情況，學校留守兒童項目組平日里做 了很多工作，既有多次的單獨談話，也有多次的筆談 交心。不管是專門等無人時在辦公室的私下交談，還 是在校園內相遇時的問題交流，我希望能給他造成受 到關心和重視的印象。另久與他們的班主任老師密切 配合，以求他的支持，走進他的心靈世界。結果出人 意外的是，我的這一舉動不僅得到了他班主任老師的 大力支持，

3、就連他班上的班干部也主動參與到了其中。 由此可以看出，其實大家早就很關注他，只可能是大 家都苦于還沒找到合適的機會和有效措施。但就這一 現(xiàn)象無疑是給我們課題組吃了一顆定心丸，也充分說 明我們不是孤軍奮戰(zhàn)。接下來的事情進展也比較順利。 在我們課題組老師 的幫助帶領下，他們班的大多數(shù)同學都有意無意地更 加關注他，常和他玩耍、交談。但好景不長，剛一開 始王強同學還能一配合我，可是慢慢地他的熱情過去 后，就有點顯得不耐煩了，有點和我對著干，自然收 效甚微。這孩子身上似乎天生有種逆反的精神，總喜 歡和大家對著干，在集體的成長里再次表現(xiàn)出不和諧。 針對這種情況，我及時改變干預策略，充分尊重他的 強烈自尊心

4、，決不在同學面前對他進行批評，即便需 要單獨批評時也用委婉的方式表達更多的希望，盡量 維護到他的面子，對其優(yōu)點常號召大家學習。通過這一年我與王強家長的密切配合及他本人的 努力，也取得了一定的成績：首先他改掉了遲到早退的壞習慣，每天早上特別是星期一，班主任老師教室 時不再提心吊膽，因為王強的座位不再空著；其次，他已清楚地認識到按時完成作業(yè)是每個學生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書寫和質量還有待提高，但按量完成作業(yè)對他來說就是一個不小的進步；最后他還改 掉了其他許多不良行為習慣，如抽煙，隨意出入網(wǎng)吧 等。雖然王強同學的轉變不是很盡如人意， 但對于 張敏的教育沒有結束。在教育過程中，我們每個人肯 定都會遇到許多特殊的孩子，如何讓班級變得和諧， 應該針對不同的特殊性，有的放矢，耐心地工作，才 能取得整體進步。取得進步的學生也不是一次就可以 一勞永逸，學