1、綜合素質職業理念考點歸納：教師觀考點歸納1了解教師專業發展的要求。2具備終身學習的意識。3理解教師職業的責任與價值， 具有從事幼兒教育工作的熱 情與決心。重點提示一、教師專業發展概述1教師專業化的含義專業化是指一個普通的職業群體在一定時期內不斷努力探索， 不斷走向成熟，逐漸建立起專業標準，成為專門職業，并獲得相應的 社會地位的過程。教師專業化是按照一定的專業標準，通過一系列的措施和途 徑，使教師職業由現在的半專業化、 準專業狀態或“形成中的專業”， 逐漸轉變發展為專業狀態。 教師專業化是教師個體專業水平提高的過 程與教師群體爭取教師職業的專業地位而努力奮斗的過程。2幼兒教師的素質我國幼兒園工作

2、規程規定，幼兒教師應當“熱愛幼兒教 育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能。 提高文化和專業水平， 品德良好，為人師表，忠于職責，身體健康”。其大致可總結為思想 品德與職業道德素質、身心素質和能力素質三個方面：(1) 對于一個幼兒教師來說， 忠誠于社會主義教育事業， 是最 基本的、也是最重要的思想品德素質， 是幼兒教師職業道德的基本原 則。(2) 幼兒教師應具有寬闊、慈愛的心胸，穩定的情緒，豐富的感情，活潑開朗的性格，良好的行為習慣等。(3) 作為幼兒教師， 其最基本、 最重要的任務是促進幼兒與周 圍環境相互作用，有效地、 高質量地與幼兒相互作用的知識、技能和 能力是教師必備的素質。3幼兒教

3、師必備的能力幼兒教師在進人工作崗位前需要經過專業的教育學、兒童心 理學、教學法和彈、唱、講、畫技能的學習，真正步入工作崗位后還 需具備班級管理能力、人際溝通能力、教育實踐能力、個人學習與提 高能力等多種能力。具體來說，名合格的幼兒教師需要具備以下能 力：(1) 教育計劃制訂能力。(2) 班級組織和管理能力。(3) 行為觀察和指導能力。(4) 溝通能力。(5) 研究總結與自我反思能力。二、終身學習1終身學習的概念終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展 的需要，貫穿于人一生的、持續的學習過程。“終身教育”一詞最早是在 1965 年聯合國教科文組織主持 召開的“第三屆促進成人教育國際委

4、員會”會議上， 由時任聯合國教 科文組織成人教育局局長法國的保羅 • 朗格朗正式提出來的。終身教育作為一個極其重要的教育概念，已在全世界廣泛傳 播開來。許多國家在制定本國的教育方針、 政策或是構建國民教育體 系的框架時， 均以終身教育的理念為依據， 以終身教育提出的各項基 本原則為基點，并以實現這些原則為主要目標。2教師終身學習的意義 教師終身學習，從宏觀角度來說，教育是國家強大的核心， 學習持續不斷，促進國民素質的提高，進而促進社會政治、經濟、教 育等領域的進步。從微觀角度來說，個人價值得以體現與認可，夢想 追求再生， 安居樂業的基礎上不再是滿足狀態， 而是影響著整個教育 界。因此

5、，在日新月異、瞬息萬變的當今社會，學生的認知水平也隨 著時代的發展而具有了更高的起點。 在這種新的形勢下， 教師只有連 貫的、持續的學習來提高自己的專業知識和教學方法， 對自己所教的 學科有足夠的把握，才能提高課堂教學的效率。 另外，在現在這個 高速發展的時代， 全社會人都需要樹立終身學習的觀念， 學生更是應 該從小養成持續學習的習慣，學會學習，成為終身學習者。所以，教 師更需要不斷地學習， 提高自身的知識水平和能力， 幫助和促進學生 成為終身學習者， 并以自身的行為和良好的終身學習的態度來影響學 生，成為終身學習的示范者。三、教師的職業責任與價值1教師職業責任 在社會主義條件下，人民教師的根本職責就是培養社會主義 新人，換句話說，人民教師的職責是培養社會主義現代化事業的建設 者和接班人。2教師職業價值(1) 教師是人類文化的繼承者和傳播者， 對人類社會的延續和 發展起