1、會計學1高三詩歌鑒賞人物形象定稿高三詩歌鑒賞人物形象定稿第1頁/共16頁分析題干分析題干（20112011四川卷）請簡要概括詩中詩人的形象特點。四川卷）請簡要概括詩中詩人的形象特點。 陳與義懷天經、智老，因訪之陳與義懷天經、智老，因訪之（20122012湖北卷）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。湖北卷）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。 賈島送鄒明府游靈武賈島送鄒明府游靈武（20132013重慶卷）上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？重慶卷）上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？ 錢繼章鷓鴣天錢繼章鷓鴣天酬孝峙酬孝峙第2頁/共16頁例例1、遙想

2、公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾、遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。生華發。人生如夢，一尊還酹江月。蘇軾念奴嬌蘇軾念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古例例2、有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。、有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。趙師秀約客趙師秀約客例例3、安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。、安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。李白夢游天姥吟留別李白夢游天姥吟留別例例4、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游示兒陸游示兒例例5、足下躡絲

3、履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月、足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙雙。孔雀東南飛孔雀東南飛例例6、結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自、結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。還。此中有真意，欲辨已忘言。陶淵明飲酒陶淵明飲酒第3頁/共16頁第4頁/共16頁小試牛刀小試牛刀村晚村晚 雷雷震震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒

4、漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。注釋塘：堤岸陂：注釋塘：堤岸陂：bi,bi,池塘。浸：淹沒。池塘。浸：淹沒。 漪：水波。信口：隨口。漪：水波。信口：隨口。這首詩刻畫了牧童什么樣的性格特點？主要運用了什么方法？試作簡要分析。這首詩刻畫了牧童什么樣的性格特點？主要運用了什么方法？試作簡要分析。答案：答案：1.刻畫了牧童無憂無慮、天真頑皮的性格特點。刻畫了牧童無憂無慮、天真頑皮的性格特點。2.前兩句的寫景，描寫了靜謐的傍晚鄉村，運用了環境烘托的方法，為牧童的出場作了鋪墊。前兩句的寫景，描寫了靜謐的傍晚鄉村，運用了環境烘托的方法，為牧童的出場作了鋪墊。“橫牛背橫牛背

5、”、“信口吹信口吹”等動作刻畫了牧童的動作神態，表現了牧童的調皮可愛（天真無邪）。等動作刻畫了牧童的動作神態，表現了牧童的調皮可愛（天真無邪）。3.表現了作者對鄉村閑適生活的向往。表現了作者對鄉村閑適生活的向往。第5頁/共16頁答題思路：答題思路：1 1總：總：明確身份明確身份和和形象特征，用幾個形象特征，用幾個形容詞形容詞概括人物形象。概括人物形象。2 2分：分：形象的形象的具體特征具體特征結合手法和具體詩句分析形象具有這些特點的依據。結合手法和具體詩句分析形象具有這些特點的依據。3 3總：總：形象在詩中的形象在詩中的意義、作用意義、作用( (主旨、思想感情）即作者通過什么形象表達什么主旨、

6、思想感情）即作者通過什么形象表達什么感情。感情。人物形象考查答題規范人物形象考查答題規范 觀點明確，要點明晰，文辭暢達，書寫端正觀點明確，要點明晰，文辭暢達，書寫端正第6頁/共16頁南鄉子南鄉子自后圃晚步湖上自后圃晚步湖上葉夢得葉夢得小院雨新晴。初聽黃鸝第一聲。滿地綠陰人不到，盈盈，一點孤花尚有情小院雨新晴。初聽黃鸝第一聲。滿地綠陰人不到，盈盈，一點孤花尚有情。卻傍水邊行。葉底跳魚浪自驚。日暮小舟何處去，斜橫。沖破波痕久未平。卻傍水邊行。葉底跳魚浪自驚。日暮小舟何處去，斜橫。沖破波痕久未平。（注）葉夢得（注）葉夢得（1077-11481077-1148）宋代詩人，蘇州吳縣人。）宋代詩人，蘇州吳

7、縣人。詞中表現了怎樣的詩人形象？請結合全詞簡要分析。詞中表現了怎樣的詩人形象？請結合全詞簡要分析。5分分第7頁/共16頁表現了一個在雨后初晴的池塘邊，傍晚時在等待朋友的形象。表現了一個在雨后初晴的池塘邊，傍晚時在等待朋友的形象。在小院中，聽到黃鸝的叫聲，滿綠蔭已到黃昏時還不見友人，在池塘邊行走，日暮小船劃過水面波紋。在小院中，聽到黃鸝的叫聲，滿綠蔭已到黃昏時還不見友人，在池塘邊行走，日暮小船劃過水面波紋。問題：問題：1.僅僅是詩句的擴寫，沒有結合具體詩句、詞語分析。僅僅是詩句的擴寫，沒有結合具體詩句、詞語分析。2.對作者的情感把握不到位。對作者的情感把握不到位。3.人物形象特征應當用形容詞表述

8、。人物形象特征應當用形容詞表述。4.表達有誤不符合文辭暢達這一要求。表達有誤不符合文辭暢達這一要求。第8頁/共16頁表現出詩人孤獨寂寞的形象。通過寫滿地的草都綠了，但是自己等的人卻沒有來，只有一朱孤花伴著我，表現作者的孤寂。表現出詩人孤獨寂寞的形象。通過寫滿地的草都綠了，但是自己等的人卻沒有來，只有一朱孤花伴著我，表現作者的孤寂。問題：問題：1.理解詩句出現偏差。理解詩句出現偏差。2.作者感情理解不到位。作者感情理解不到位。3.沒有結合具體詩句分析。沒有結合具體詩句分析。3.出現錯別字，不符合出現錯別字，不符合“書寫端正書寫端正”的要求。的要求。第9頁/共16頁從全詞來看，作者用清新飄逸的筆風

9、，描寫了湖邊散步時的所見之景，可以看出詩人是一個閑適自得，喜愛山水的人。從全詞來看，作者用清新飄逸的筆風，描寫了湖邊散步時的所見之景，可以看出詩人是一個閑適自得，喜愛山水的人。問題：問題：1.展開不夠，至少應把景物內容、情感特點列出。沒有具體的分析。太過籠統。展開不夠，至少應把景物內容、情感特點列出。沒有具體的分析。太過籠統。2.形象概括不到位、不全面。形象概括不到位、不全面。第10頁/共16頁本詞寫了雨停后詩人在院中步行的所見所聞，黃鸝聲、綠蔭、孤花等景物與作者相伴，缺只少一人，直到日落西山。從而表現出一個孤寂、閑適的隱士形象。本詞寫了雨停后詩人在院中步行的所見所聞，黃鸝聲、綠蔭、孤花等景物

10、與作者相伴，缺只少一人，直到日落西山。從而表現出一個孤寂、閑適的隱士形象。問題：問題：1.對詩意理解不到位。對詩意理解不到位。2.分析情感不全面準確。分析情感不全面準確。3.不該并列的詞語不能并列，不符合文辭流暢這一要求。不該并列的詞語不能并列，不符合文辭流暢這一要求。第11頁/共16頁南鄉子南鄉子自后圃晚步湖上自后圃晚步湖上葉夢得葉夢得小院雨新晴。初聽黃鸝第一聲。滿地綠陰人不到，盈盈，一點孤花尚有情小院雨新晴。初聽黃鸝第一聲。滿地綠陰人不到，盈盈，一點孤花尚有情。卻傍水邊行。葉底跳魚浪自驚。日暮小舟何處去，斜橫。沖破波痕久未平。卻傍水邊行。葉底跳魚浪自驚。日暮小舟何處去，斜橫。沖破波痕久未平

11、。詞中表現了怎樣的詩人形象？請結合全詞簡要分析。詞中表現了怎樣的詩人形象？請結合全詞簡要分析。5分分1.1.塑造出了一位恬淡閑適而又有些心緒不寧的詩人形象。（塑造出了一位恬淡閑適而又有些心緒不寧的詩人形象。（2 2分）分）2.2.聽黃鸝初啼，惜雨后孤花，見其恬靜悠然；傍水而行，見其從容舒緩；聽黃鸝初啼，惜雨后孤花，見其恬靜悠然；傍水而行，見其從容舒緩；“浪自驚浪自驚”“”“久未平久未平”見其心緒不寧，悵然低徊。（見其心緒不寧，悵然低徊。（3 3分）分）第12頁/共16頁 最愛東山晴后雪最愛東山晴后雪宋楊萬里宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴后雪，

12、軟紅光里涌銀山。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注本詩為雪后晚睛，四山皆青，惟注本詩為雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦東山全白，賦 二絕句中二絕句中的一首。的一首。請簡要分析這首詩中詩人的形象。請簡要分析這首詩中詩人的形象。第13頁/共16頁答案：（答案：（1 1）本詩塑造了一個本詩塑造了一個心境悠閑心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形的詩人形象。象。（2 2）通過通過“逐勝逐勝”“”“小立小立”等等動作描動作描寫寫與與“只知只知”“”“忘寒忘寒”“”“最愛最愛”等等心理心理描寫，描寫，描寫了詩人只顧尋勝景而不覺春描寫了詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝

13、望東山的情態。寒，駐足春風夕陽中凝望東山的情態。（3 3）表達了作者）表達了作者對東山雪景的對東山雪景的喜愛喜愛。第14頁/共16頁 溪溪亭亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。獨行穿落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。注：林景熙，宋末詩人，具有強的民族意識的志士，注：林景熙，宋末詩人，具有強的民族意識的志士，宋亡不仕。宋亡不仕。試分析詩中所塑造的人物形象試分析詩中所塑造的人物形象。答：答：本詩刻畫了一個本詩刻畫了一個孤獨寂寞孤獨寂寞的抒情主人公形象。（步的抒情主人公形象。（步驟一）驟一）主人公主人公“獨行穿落葉獨行穿落葉”，“獨獨”和和“閑閑”表明了作者的表明