1、 i u y w第二課時說課今天我說課的題目是漢語拼音i u y w，本次說課我將從教學理念、教材分析、教法、學法、教學過程、板書設計幾個方面來說說我的教學思路。一、 說教學理念：新課程標準指出：教學是一個教與學的過程，在教學過程中，不僅要使學生知其然，還要使學生知其所以然，我們知道語文是一門工具性和人文性相統一的學科，有自己獨特的學科性質。對于剛從幼兒園走向小學的學生來說，學好拼音是他們打下漢字的基礎，他們就像剛發芽的種子，等待我們去澆灌，因此在本課的教學中，我力求貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧設情境，注重雙向活動，運用了讀讀議議、直觀而形象的教學方法，促使學生在學習中愿學、樂學。二、

2、 說教材1.教材所處的地位與作用漢語拼音i u y w是人民教育出版社出版的一年級上冊第二課時的內容，在此之前，學生們已經學習了漢語拼音a,o,e的讀法和寫法，已經具備了一定的聽、說、讀、寫能力，通過本節課的學習，既可以對a,o,e知識進一步鞏固和深化，又可以為后面幾單元的學習打下基礎，因此本節課在整個教材中起著承上啟下的作用，地位非常重要。2.教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合小學一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識與技能目標：1、 學會i u 三個單韻母，能讀準字音，認清字形。2、 學會正確讀i u 的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。3、

3、學會聲母y w和整體認讀音節yi、wu、yu， 讀準音，記清形，會照樣子抄寫。4、 會正確讀出yi、wu、yu的四聲。過程與方法目標： 讓學生通過動眼觀察、動口拼讀、動腦思考等方式探究新知，培養學生的綜合運用知識的能力。情感態度與價值觀目標： 讓學生感受拼音與生活的密切聯系，在探索中感受成功的樂趣，培養學生熱愛語文的情感態度。 小學一年級語文注重拼讀，拼音是語文學習的開始，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點：教學重點：i u y w及yi、wu、y的發音和韻母帶調讀。教學難點：讀準i u 的第二聲和第三聲。三、說教法一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣

4、, 同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散，因此在本課教學中我設置了如下的教學方法：1、圖片展示法在課前準備好這節課將要用到的圖片，讓孩子們通過觀察，一起說出圖上的內容，這樣做的好處是能夠吸引孩子們的注意力，讓所有學生都能夠積極，大膽的發言，調動課堂氣氛。文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 2.聯想法 在教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，啟發學生聯想。營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新的知識。3.練習法 在課中通過老師的講授，讓孩子們都跟著老師讀，練習音調的

5、不同，密切聯系生活，體會各個音調的區別。四、 說學法（1）觀察法本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，達到認讀記憶音和形的目的。（2）自學嘗試法 著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，自學各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動權還給學生，不斷培養他們的自學能力。五、 說教學過程我分為復習檢查、導入新課，講授新課，課堂小結，布置作業（一） 復習檢查，導入新課。 （23分鐘）單韻母i u 的學習：1、先展示圖片復習單韻母a o e及其它們的四聲教師揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。這節課，

6、我們要學習三個單韻母i u ，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。 然后指導學生看圖觀察說話：圖上畫著什么？（運用質疑的方法，引入新課學習，調動學生的積極性和主動性，讓學生根據自己的理解發揮想象，隨意說，然后教師再小結圖意。）（二） 講授新課（35分鐘）這個環節我分為了5個部分1.單韻母i u 的學習、2.聲母y w的學習、3.教學y w和單韻母拼成的音節、4. 學習整體認讀音節yi wu yu。 5.課堂小結。教學單韻母i1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（運用質疑的方法，引入新課學習，調動學生的積極性和主動性，讓學生根據自己的理解發揮想象，隨意說，然后教師再小結圖意。） 2、

7、講解：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。 3、聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀開火車） 4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了？ 5、教學i的四聲。 （1）i 和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示： ）i上的圓點不寫。是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。 （2）分組練習四聲。教師范讀： 這件衣服真好看！ 咦！我的鉛筆在哪兒？拿把椅子您請坐。 你的意思我明白。 6、練習i的書寫。 先讓學生自己觀察i的

8、書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。然后老師在黑板上演示。 運用同樣的方法教學u 教學單韻母u。 1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。 2、示范發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。） 3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u） 4、教學u的四聲。出示： 編口訣 第一頂帽子平平的，誰會念？ 火車嗚嗚叫。 第二頂帽子上山坡，誰會念？ 沒有就是“無”。 第三頂帽子轉個彎

9、，誰會念？ 一二三四五。 第四頂帽子下山坡，誰會念？ 我們愛公物。 5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。 教學單韻母。 1、看圖說話引出：一條大魚在水里吹泡泡。出示： 2、示范發音，學生看口形。 的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。 3、記字形：u和的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜： u上加點 ，小魚吐泡 4、練習的四聲。也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？ 他姓於， 。我吃魚， 。天下雨， 。一塊玉， 。 上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和u相混淆的。）聲母y w的學習、教學聲母y。 1、 觀察

10、圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y 2、教學發音。 （1）教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母i） （2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀） 3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。 教學聲母w。 1、觀察圖畫說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發音和屋子的“屋”差不多。板書：w 2、教學發音。半扶半放： （1）首先應該聽認真聽、仔細看 （2）正確地念，模仿發音。 （3）比較u和w的發音，單韻母u發音響

11、亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。 3、記字形。像間屋子w w w 4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。 教學y w和單韻母拼成的音節。 1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉） 2、看圖拼讀音節，板書：w y教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？ 3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。 4、拼讀音節：yy（鴨子） ww（烏龜） ww（青蛙）分析音素，進一步指導練習。 1、y音節是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a） 2、誰能將聲母y和單韻母 拼成音節？拼讀：y y y y。組詞讀：y鴨子的鴨， y牙齒的牙，y啞巴的啞，y亞

12、洲的亞。 3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。突破難點學習整體認讀音節yi wu yu。 1、聽老師講故事：有一天，i u 三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我帶你去！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節wu。（讀wu wu wu）小沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小說“小妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在前面，把上兩點擦掉）這就成了音節yu。（讀yu yu yu） 2、學生認讀整體認讀音節yi wu yu。 3、練習yi wu yu的四聲。課堂小結：（23分鐘） 回顧本節課學過哪些知識