1、范仲淹的故事教學設計【教學目標】1引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事；2體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。【教學重點】引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。【教學難點】領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、課前播放岳陽樓記朗誦欣賞，談話導課：1“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”出自范仲淹岳陽樓記，成為千古傳誦的佳句。范仲淹不僅是北宋初年杰出的文學家，也是一位卓越的政治家。這節課我們繼續學習16課：范仲淹的故事。進一步去感悟范仲淹其人其事。（板書：范仲淹的故事）2請同學們回顧上節課的

2、學習，范仲淹給你留下了怎樣的印象？刻苦讀書、以天下為己任 （教師依據學生回答板書）（設計意圖：此教學環節，讓學生欣賞岳陽樓記配樂朗誦，既使學生感受到了文章語言文字的優美，同時又讓學生對范仲淹產生想去了解的沖動和欲望。借助配樂朗誦，喚起學生對文本閱讀的期待。）二、精讀品味，體驗感悟：1讓我們通過范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領悟課文想要表達的思想感情。請看大屏幕：2教師出示學習提示：快速默讀課文27自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動的語句讀一讀，細細品味后與同桌討論交流。引導學生了解自學的過程：默讀思考畫句子讀句子批注3引導學生自主學習

3、，同桌交流。4匯報交流：（一） 范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動？1他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。（1）引導：這句話是對范仲淹的什么描寫？（行為），從他的行為中你感受到了什么？（范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書，鉆研學問的精神深受感動）（2）誰能將這種感動讀出來？2范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問。引導理解“廢寢忘食”：顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。文中指范仲淹刻苦讀書，非常專心努力。感悟范仲淹刻苦讀書的精神。3那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成

4、碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。（1） 句子對比訓練：他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥。他的生活艱苦，每天煮一鍋米粥。（2）引導學生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。4然而，范仲淹對這種清苦的生活毫不介意。他發憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據說，他曾五年未解衣就寢。引導學生從 “從凌晨”到“夜半”，從“和衣而眠”，“五年未解衣就寢”等重點詞句中感悟范仲淹的讀書刻苦、用功。可以引導學生結合自己的學習實際談一談。5我已經習慣食用粗茶淡飯，擔心現在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。1這段話是對范仲淹的語言的描寫。2引導學生借助范仲淹的語言來體會他艱

5、苦奮斗，生活儉樸的高尚品德。（二）范仲淹發憤苦讀的學子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書呢？1指名學生匯報：我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。遠大的志向，體現了范仲淹一心一意為國為民的人生目標。也道出了范仲淹十分刻苦讀書，是為國為民，以天下為已任的。（1）談一談對這句話的理解。（2）練習有感情地讀這句話。（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛國愛民，以天下為己任）板書（愛國愛民）（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。2師小結：范仲淹從政以后，以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。贏得了后人的贊譽：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風

6、，山高水長。”（出示句子）這句話的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長，流芳百世。這句話不僅僅是本文的結尾，更突出了文章的中心。讓我們懷著對范仲淹的崇敬之情，再來讀這句話。（設計意圖：課程標準中指出，要“積極倡導自主、合作探究的學習方式”，這是課程的基本理念。也是我設計本環節的理念。引導學生在品讀感悟、合作交流中通過重點的句子對范仲淹刻苦讀書的深入感悟后，讓學生積極主動地參與到全班交流中來。為學生創造了寬松的參與活動的空間，以此來調動學生參與學習的成就感，調動學生參與學習的熱情。在匯報交流過程中，老師引導學習通過結合上下文、聯系生活實際以及借助重

7、點詞語的理解等多種方式，讓學生去理解、去體會、去領略、去感悟范仲淹讀書的刻苦。并且通過多種形式的朗讀，以及對重點詞語“廢寢忘食”、“和衣而眠”等的理解，進而深入感悟范仲淹的發憤苦讀。使一個發憤苦讀的學子形象展現在了大家的面前。）三、體會寫法：1范仲淹刻苦讀書的故事，使我們了解到其以天下為己任的崇高精神品質。讓我們再一次聚集于本文的重點語句，請同學們再細細地讀一讀，想一想法除了從這些句子中我們能感受到范仲淹的刻苦讀書之外，在寫作方法.發現了什么？2師生交流，概括：（出示寫法總結）（1）通過人物的言行，來表現人物的崇高精神；（2）用典型的事例刻畫人物的形象。3教師總結：通過學習本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書的言行感受到了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神品質，而且文中通過典型的事例使一個發憤苦讀的學子形象，躍然紙上。今天我們要將本課學到的寫作方法運用到實踐中去。4課后小練筆：寫自己熟悉的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現人物的特點。（設計意圖：課程標準中指出，在閱讀教學中要引導學生“初步領悟文章基本的