1、一年級數學說課稿北師大版匯編五篇 作為一名悄悄奉獻的訓練工，往往需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是我幫大家整理的一班級數學說課稿北師大版5篇，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。 一班級數學說課稿北師大版 篇1 一、 說教材分析 本節課是北師大版學校數學一班級下冊的內容，本節課是讓同學初步把握兩位數減兩位數退位減的計算方法，教材通過“跳繩”這個嬉戲來教授新學問，即便利又有用。教材依據兒童的認知特點，抓住宅有兒童的天性-“好玩”來設計。取材于同學所熟識寵愛的活動，讓同學感到親切、生動好玩。讓同學自己提問，自己解決，體現解

2、決問題的策略多樣化。 二、 說學情分析 同學已經把握了兩位數減一位數、兩位數加減整十數以及兩位數加兩位數進位加法等多種計算方法，能嫻熟進行兩位數減一位數的退位計算，也能夠較為嫻熟的運用豎式計算，已理解并牢記豎式計算中應留意的問題。 教學目標： 1.讓同學探究并把握兩位數減兩位數的退位減法的計算方法，并能用運數學語言表達計算思維過程；提高同學觀看、思維、計算的力量。 2.讓同學體會計算方法的多樣性，培育同學思維的敏捷性、獨立性。 3.引導同學主動參加生活化的數學活動，讓同學在實踐中輕松開心的提出問題，解決問題，并體會數學與生活的聯系。 教學重點： 兩位數減兩位數退位減法的計算方法。 教學難點：

3、理解退位的算理，把握退位的方法。 三、 說教學流程 1.從嬉戲“跳繩”開頭，即復習以前學習的內容，有調動了同學的樂觀性。 2.由“第一屆陽光體育節”引出課題，出示情景圖，讓同學獵取信息，引發問題。 3.自主探究，合作學習。利用學具先撥一撥，說一說。再列豎式解決。在列豎式時，需要留意哪些？和同學一起邊回憶邊寫。最終小結列豎式的要求。 4.把握方法后，通過一系列的嬉戲，讓同學在玩中學，即玩的興奮，又學到學問，將枯燥的計算教學，變得很輕松，玩的興奮，學的輕松，在同學幼小的心靈中所萌發出的滿意感、學習信念，中主動意識。是教學的勝利所在。 一班級數學說課稿北師大版 篇2 一、教材結構與內容簡析 本節內容

4、是北師大版數學試驗教材第一冊的教學內容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內容與實際生活聯系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內容。這節課的教學是同學在學習了“整理房間”的基礎上學習的又一種分類活動。同學在通過“整理房間” 的活動后，已經感知和體驗了分類的含義及方法，同學能按指定的分類標準對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內容的學習，是讓同學通過實際的分類活動，使同學體驗分類標準的多樣性，依據不同的分類標準可以有不同的分類。由于這部分教材與同學的實際學習和生活聯系緊密，同學的學習愛好比較高。課本是以數學活動的形式呈現教材，體現數學學習是同學經受數學活動過程的課程新

5、理念。 二、教學目標 依據上述教材結構與內容分析，考慮到同學已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標： 1、在活動中，讓同學體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數學的愛好。 2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的全都性、不同標準的多樣性：培育同學初步的觀看力量，比較力量和動手操作力量。 3、體會生活中到處有數學，使同學養成有條理地整理事物的習慣。 三、教學重點難點 重點：全體同學經受分類的過程，學會按肯定標準或自定標準進行分類。 難點：使同學體驗分類標準的多樣性，依據不同的分類標準可以有不同的分類。 關鍵：結合同學熟識的事物，讓同學經受分類的活動。 下面，為了講

6、清重點，難點，使同學能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 四、說教法、學法 數學是一門培育人的思維，進展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使同學“知其然”而且要使同學“知其所以然”，老師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合的位置，把同學當作是學習的主體，努力創設公平、和諧的學習氛圍，讓同學在自主、合作溝通中經受分類的活動，給同學足夠的思索時間與空間 進行學習，使同學在與日常生活的親密聯系中熟悉和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結果在同一標準下的全都性。讓同學自主選擇某種標準對事物進行比較、分類活動，體驗活動結果在不同標準下的多樣性。 最

7、終我來詳細談一談這一堂課的教學過程： 五、說教學過程 1、給同學充分的時間進行學習，拓寬教學的時空。 （1）“分類”是一個同學實踐性的活動，因此在課前我讓同學通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學會做一些事情。 （2）課后讓同學去觀看和查找實際生活中運用到分類的一些現象，體會分類的必要性，感受數學與生活的緊密聯系， 2、在課堂教學的設計當中努力遵循“老師為主導、同學為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓同學樂觀主動地參加教學的全過程。利用競賽、猜想，分一分等多個活動，讓同學在玩中學，學中玩，同學是學得輕松，學得開心，同學的主體作用得到了充分的表現，真正成為

8、學習的仆人。 （1） 創設問題情境 一開課我就讓同學進行了一個小競賽，請同學們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位同學對結果進行猜想，為什么有些同學拿得快。從而引入了這節課的內容。一下就吸引了同學的留意力進行思索與觀看，然后利用教材供應的內容，化靜為動，充分調動了同學學習的樂觀性。 （2） 自主探究，構建模型 1、動手實踐，分類整理書包 首先老師請大家把書包里全部的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節課的學習知道在整理物品之前，最好先做什么？（同學會回答：給物體分類）接著就請同學們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（同學動手實踐操作，老師對與同學的整理過程可以賜予過

9、程性評價）。 2、介紹爭論不同的分類方法 讓同學說說是怎樣分的，我們可以知道有些同學是按學科的不同分的，有些同學按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導同學看書上的笑笑和調皮是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進一步鞏固自己的分法。 3、整理好書包并初步體會分類的好處 請同學把自己已經分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓同學感受這次拿和上次比一比有什么不同。同學會知道這一次便利多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。 （3） 解釋與應用 在做練習中要注意同學的思維訓練。“數學是思維的體操”，教學中給同學思維的時間和空間。讓同學進行猜想推想活動，

10、分類之前學會先思索后再行動，這既是做事情的一種好習慣，也是解決問題的好方法，分類活動中要讓同學學會思維方法： 按什么分？（理由是什么？） 如何分？ 這樣分好不好？（有必要嗎？） 在整個教學過程中體現了“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節課的教學都是圍繞活動進行，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學分一分”，同學是全程參加，全員參加分類活動，而且每一個活動中都支配有同學之間的溝通，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認為誰拿書會快一些，為什么？”、“說說你是怎樣整理書包的？”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用同學之間的差異，利

11、用同學之間的資源組織教學。 教學中盡量鼓舞同學一人能用多種方法進行分類，培育同學的發散思維力量。引導同學總結出事物可以根據不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活親密相關。盼望同學在今后的學習與生活中，能夠真正把學到的學問應用于實際中，學會自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個“生活的小仆人”！ 說課是老師面對同行和其它聽眾口頭敘述詳細課題的教學設想及其依據的新的教學討論形式。 以上，我僅從說教材，說教法，說學法，說教學程序上說明白“教什么”和“怎么教”闡明白“為什么這樣教”。說課對我們已不算是新事物了，今后我將進一步說好課，并盼望各位專家領導對本堂說課提出珍貴意見。 一班級數學說課稿北師

12、大版 篇3 一、說教材 數鉛筆是九年義務訓練課程試驗教材數學（北師大版）一班級下冊第一單元生活中的數的內容。在一班級上冊的學習內容中，同學已經嫻熟把握了20內數的數數、比較及加減運算，對20以內數的組成也有了初步熟悉。本課教材支配了“數鉛筆”這一情景和一些相關的練習題。意圖是讓同學通過用不同方法數數，熟悉 100以內數的組成，會數、會讀100以內的數。并在詳細學習活動中培育同學的數感，體驗數與現實生活的親密聯系。 教學目標： 1、學問與技能：能運用不同的方法數出100以內的數，通過數實物、表示結果、圈一圈的活動，感知以10當一的優越性。 2、過程與方法：通過選擇合適的方法數數，培育同學、觀看、

13、比較、分析的力量。增加同學優化算法的意識。 3、情感與態度：通過小組調查、數數活動，初步體驗數與生活的親密聯系。 教學重點：理解和把握100以內數的組成。 教學難點： 感知以10當一的優越性，自主建構新的計數單位“十”。理解計數單位“一”和“十”。 課前預備： 1、學具：小棒100根。 2、課前調查活動：調查生活中哪些方面存在數。 二、說教法與學法 依據低班級同學的年齡特點，以動手操作為主，讓同學的操作中啟迪思維，在合作溝通活動中體驗數學，體現自主探究的優越感。感受數學活動的好玩性，初步滲透數學的生活性。 三、說教學流程 （一）檢查課前調查并復習 師：上學期我們學習了20以內的數。我想問問小伴

14、侶一個數從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位? 教學預設：同學說出從右邊起第一位是個位，第二位是十位。 師：同學們，老師布置你們回去調查生活中哪些方面存在數，現在請你們四人小組里面相互說說你發覺生活中哪些方面存在數。并且說說這些數個位上是幾，十位上是幾，這個數是由幾個十和幾個一組成的?（巡察指導）。 教學預設：同學能說出類似我家有8盆花,8只有個位，是由8個一組成的；這棟樓有16戶人家，16的個位上是6，十位是1，16是由1個十和6個一組成的 設計意圖：讓同學體會生活中到處有數學，并對20以內數的組成進行復習，對新課進行鋪墊。 師：剛才有的小伴侶說的物體的個數超過了20個，你們還會數嗎？

15、今日我們就一起來學習數100以內的數。 設計意圖：讓同學感知學習新課的必要性 （二）探究新知 1、數一數。 （1）師：這一共有多少根小棒？說一說你是怎么數的？ 同學先獨立思索，再分組爭論，然后每個小組選一個代表向全班匯報數小棒的方法。 教學預設： 1根1根數；2根2根數；5根5根數；10根10根數等，此時就讓全班同學接數。對每一種數法賜予確定 設計意圖：同學先獨立思索，再通過小組內合作數數，了解數序相互提示、檢查。敬重同學富有共性的學習成果，培育同學合作意識。通過溝通感受數法多樣化。 （2）優化數法，練習10根10根數，邊擺邊數。 師：你最喜愛哪種數法？為什么？ 教學預設：10根10根數，因為

16、最快。 那我們也像那個小伴侶一樣，10根10根數，并且我們利用帶來的皮筋，把10根小棒捆成一捆。 設計意圖: 放手讓同學自主探究，呈現不同的表示方法，引導同學進行比較各種方法的異同，培育同學優化意識。通過對比幾種數法，體現以10當一的優越性。 師:小伴侶們想一想,1捆是10根小棒，那么10個一就表示1個什么？2捆小棒表示2個什么？5捆，8捆又表示什么？數一數一共捆了多少捆小棒。 設計意圖:讓同學體會計數單位“十”和“一” （3）同學跟著老師在一次十根十根數100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。 （4）明確十進關系。 10個一是1個十，10個十是一百。 2、圈一圈，數一數。 數p2練習。 設計

17、意圖:讓同學經受從實物到數點子，從規章排列地數到混合排列的數的過程。數的時候，可以讓同學用自己喜愛的方法數，引導同學十個十個地數。 （三）鞏固練習 1、完成第3頁練一練，第1題， 2、完成練一練第2題。 3、嬉戲：接力賽 老師說清嬉戲規章：兩人做嬉戲 ，一人說出3個有規律排列的數（如34、36、38）另一人接著按規律再數出3個數。 4、練習5（開放題）。 設計意圖：主要體現幾點培育同學解決問題的策略；以嬉戲的形式鞏固練習，讓同學不覺得累；讓同學感受勝利。激勵同學進一步學習數學。體現數學的趣味性與多樣性 四、總結 談自己本課所學到的學問 一班級數學說課稿北師大版 篇4 教學內容：義務訓練課程試驗

18、教科書北師大版數學一班級上冊第五單元位 置與挨次第二課時：上下。 教材簡析： 在新課程標準中，有明確指出各個學段進展同學空間觀念的詳細目標。本單 元是通過在詳細的活動中，讓同學體驗前后、上下、左右的位置與挨次，從而初 步培育同學的空間觀念，屬于培育同學空間觀念的第一學段。本節內容上下 是同學學完前后的位置與挨次學習的，連續培育同學按肯定的挨次觀看、描 述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的.位置關系，進而初步進展同學的空 間觀念，為以后的進展打下扎實的基礎。 教學目標、重點、難點： 標準中對數學課程的總體目標詳細化為四個方面：學問與技能、數學思 考、解決問題、情感與態度。依據以上四點，結合本

19、節課的實際，我制定以下的 教學目標。 （1）在詳細的活動中，讓同學體驗上下的位置與挨次，體驗上、下位置關 系的相對性，并能用自己的語言表達。（學問技能目標） （2）初步進展同學的空間觀念，培育同學簡潔的空間推理力量。（力量培 養目標） （3）初步培育同學按肯定挨次進行觀看的習慣。（素養培育目標） （4）在活動中引導同學進行比較、推理等思索活動，讓同學感覺到數學就在身邊，學習數學是好玩的，以獲得良好的情感體驗。（情感態度目標） 教學重點：學會確定物體上、下的位置與挨次。 教學難點：體會上下位置關系的相對性。 說教法與學法設計： 本節課要讓同學在詳細活動的過程中獲得相關體驗，不能把它作為單純的知

20、識點來講授，而要在已有閱歷的基礎上讓同學獲得體驗和理解。結合一班級同學 活潑好動、求知欲強和本節課學習素材的特點，實現轉變教學方式和同學的學習 方式，體現同學為主體，老師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法， 既重視選擇敏捷的教法，又注意對同學學法的指導。 創設情境，直觀形象法。 一班級數學說課稿北師大版 篇5 一、說教材。 小兔請客是北師大版一班級下冊第五單元加與減（二）的第一課時，同學在一班級上冊已經學過20以內的加減法及其應用，在后面還要學習100以內的不進位加法、不退位減法，這節課的教學內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的基礎。 “小兔請客”的教學內容是100以內的

21、整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在同學熟悉了100以內的數和嫻熟口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的詳細情境，從中引出問題： 一共有多少個果子？ 草地上還剩下多少個果子？ 然后讓同學用小棒代替果子擺一擺，關心同學建立加減法的表象，最終鼓舞同學列出抽象的算式，再讓同學嘗試解答。通過溝通，體會算法的多樣化，同時結合算式引導同學熟悉加減法算式的各部分名稱。 本單元內容與同學的生活親密相關，依據標準的理念，在教學中，把計算教學與解決簡潔的實際問題結合起來，培育同學解決實際問題的意識和力量。 二、說目標。

22、（一）學問與技能： 在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并把握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。 （二）過程與方法： 通過動手操作、合作溝通，初步經受在詳細情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決實際問題的意識和力量。 （三）情感、態度與價值觀： 在生動活潑的情境中，激發同學學習的愛好和主動探究的意識，也培育同學初步的遷移類推力量。 三、說重點、難點。 1、重點：計算是低班級教學的重要內容，探究并把握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點。 2、難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。 四、說教法、學法。 本節課我依據教材特點和同學

23、年齡特征運用了情境創設法、比較、遷移、歸納法及練習鞏固、拓展延長等教學方法。并對同學進行了發覺問題、提出問題的學法指導，獨立思索、獨立解決問題的學法指導及合作、溝通、探究學法指導。讓同學在直接感受的基礎上，體會算理，把握多樣的計算方法，體會加減法的意義。 五、說教學程序。 （一）創設情境，導入新課。 1、復習鋪墊。 2、故事導入。 在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞和善的小兔子講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環節通過創設同學喜愛的故事情境吸引同學的學習愛好，讓同學產生學習的動力。 （二）合作溝通，探究新知。 1、探究加法的計算方法。 （1）引導同學觀看主題圖，老師

24、提問：從這幅圖中，你能發覺哪些有關果子的數學信息呢？同學思索后回答。再進一步引導同學依據數學信息提出用加法解決的數學問題。 在這個過程中通過師生互動培育同學發覺問題的意識和力量。 （2） “一共有多少個果子”怎樣列算式呢？老師要適時引導同學不但要學會提出問題，還要學會解決問題。老師依據同學回答板書：20+30=或30+20= （3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探究計算方法。之后，老師再組織同學小組合作，溝通算法。（反饋計算方法。） 同學在充分溝通的基礎上，可能得出不同的計算方法。 這時，可能消失的方法有以下幾種： 用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50； 因為2+3=5，所以20+30=50； 因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50； 用數一數的方法10，20，30，40，50； 在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。 鼓舞同學選擇自己喜愛的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。 2、滲透應用題中的簡潔數量關系