1、初一年級新教材培訓發言稿初一年級新教材培訓發言稿 很高興今天又和大家相聚在一起。下面就由我代表我們教研組，和大家分享一下我們和新教材的故事。 新教材在我們區已經使用兩年了，兩年來，*老師為此付出了巨大的努力，她深入各校、深入課堂，親自指導教學，并組織了一系列新教材培訓活動。我們特別幸運，這兩年一直跟著*老師學習，在解讀教材、制定教學目標、把握課堂環節等方面受益特別大。*老師總是能以獨特的視角，精準的把握，精彩的解讀，讓我們深深折服。在與*老師的接觸中，我們有幸聆聽到*老師鮮活的、動人的教育故事，讓我們感受到這是一個真正懂教育、愛孩子的特級教師，有這樣的教研員帶領我們前進，我們真的很幸福! *老

2、師之前就多次強調，新教材要求我們備課時拋棄之前單打獨斗的模式，整個年級組要共同合作，發揮集體的巨大力量。所以我們一直以來都采用集體備課的模式，這次我們在集體備課中繼續成長。 一、我們在集體備課中成長 看!這就是我們期初一年級組小青蛙的集體備課、評課、和反思(照片);這是二年級組一匹出色的馬的集體備課、評課(照片)，以往的集體備課都是由焦校長、沈主任、莉娜主任帶著我們，這一次的展示課我是一只小蟲子，有了*老師指導和引領，我們的教研團隊更強大了。*老師從從導入環節開始，一個細節一個細節不斷地完善，一次又一次備課、試講、研討調整。從第一次的備課到最后一次的試講，*老師全程關注，不僅親自到學校來聽課，

3、還不時地在微信上給予指導。這個過程中，我們曾到南小試講，在這里特別感謝南小趙校長、彭主任和二年八班的老師和孩子們，給予我們的幫助。直到今天，我都覺得要給我們整個團隊點個贊。集體的力量讓我們上這課上得有底氣，集體的力量讓我們上這課上得踏實。從這一課我們收獲了如何研讀教材，收獲了如何呈現課堂，收獲了如何打磨每一個細節，我們想大聲說：要讓教材發揮它的作用，讓學生們真正掌握知識和本領，就得群策群力。 接下來，我想和大家分享我們在研讀教材中的一點心得。 二、我們在研讀教材中提升 我們都知道，新教材有一個特別顯著的特點，語文主題和語文要素雙線并行，備課的過程中我們緊緊抓住這兩條線，由大到小，由簡到繁，遵循

4、面到線、到點的步驟，一步一步，扎扎實實。 (一)首先是進行單元整體分析 我們所選的我是一只小蟲子這一課，位于二年級下學期的第四單元，這一單元共有四篇文章，彩色的夢楓樹上的喜鵲沙灘上的童話我是一只小蟲子，文章都以第一人稱來寫，都充滿了豐富的想象。單元的語文主題是童心，要訓練的語文要素是運用學到的詞語把想象的內容寫下來。與想象有關的語文要素在這一單元之前出現了兩次，第一次是二年級上冊第七單元展開想象，獲得初步的情感體驗;第二次是二年級下冊第二單元讀句子，想象畫面。 (二)分析單元課文重點，把握教學方向。 彩色的夢引導學生體會課文豐富的想象力，激發學生對大自然的贊美和向往，語文要素的訓練重點放在課后

5、習題第二題的指導上，指導學生展開想象，仿照課文相關片段把自己想畫的內容寫下來。楓樹上的喜鵲指導學生體會我對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。訓練的重點是要求學生根據提供的情景展開想象，運用學到的詞語根據故事的開頭展開想象。沙灘上的童話引導學生感受孩子們純真的童心、快樂的生活。重點引導學生運用學過的詞語根據故事的開頭編故事。 (三)結合學生實際情況，做我是一只小蟲子教學準備。 本課處于本單元的最后一課，我們分析，現在的一些學生，缺乏自信，遇到一些困難容易放棄，因此我們把語文主題定位在讓學生通過本課的學習，能學著喜歡自己、樂觀地面對生活中的一些困難和挫折。其次我們根據想象這一語文要素，在課堂

6、設置了兩個語言訓練點，第一個是小蟲子小心地跳到狗的身上，就可以去很遠的地方旅行，坐一次免費的特快列車。引導學生展開想象，該處的是要學生在想象的同時，品味小蟲子機智樂觀的生活態度。第二個訓練點放在第二課時也是這課的訓練重點，和同學交流你感興趣的部分，這個設計我們是要激發學生的想象，培養學生的語言表達能力。明確了重點，我們的教學設計就水到渠成了。 三、我們在不斷磨課中收獲 教學水平的提高，離不開整個教研團隊的一次次努力，每一次教研都要經過反反復復的上課、磨課，過程很繁瑣，有時也很累。但我們更愿意把一次次的教研活動稱為旅行，但旅行總是很讓人期待，可能會遇到一些突發狀況，但更多的欣賞別樣的景致，旅行后

7、回想起往昔的時光，總會覺得這段路沒有白走，一想起來就很溫暖。 這次*老師指導的教研團隊的備課之旅，我有幸全程參與，我想用一個詞來談談我們的收獲，那就是兒童視角。 (一)兒童視角提醒我們，教材主題要服務于學生的生活和精神需求。 我還記得3月18日，第一次討論到文章主題時，我們是這樣認為的：小蟲子很樂觀、積極，不僅享受自己的生活、享受和每個獨特的小伙伴的相處，即使遇到困難、危險也積極面對，正是因為這些困難，更能體現小蟲子的樂觀、堅強。基于這種考慮，我們就設計了由后往前推呈現各個環節的教學思路。 3月20日，針對由后往前解讀教材，還是按順序解讀教材，一度陷入爭執。討論進行到晚上八點多，焦校、沈主任給

8、我們打開了思路，令課堂呈現順序一下子明朗起來。她們說：這是兩種小蟲子對待生活的態度，前面那群小蟲子，遇到被蒼耳刺、被狗尿淹、被小鳥吃，這些困難、危險，就覺得當一只小蟲子一點也不好，他們只關注生活的消極面。而這只小蟲子，雖然也會遇到很多困難，但是它更多的關注生活積極的一面，同時努力地、小心地和周圍人相處著，這才是我們應該引導孩子學習的生活態度。一語驚醒夢中人，按照她們的解讀，我們很快確定了從前往后推呈現各個環節的教學思路。 3月26日，*老師評課時提示我們，課文通篇都是小蟲子的心里話，由小蟲子的心里話統領全文，更有童趣，更貼近學生的生活。她分享了自己在聽課過程中的一個經歷：一個小男孩才，特別健談

9、，但是提到學習就低下頭，學習不好讓這個孩子缺乏自信。*老師提醒我們，每個班級可能都會有一些這樣的孩子，我們就應該通過這樣一篇文章，告訴孩子如何正確地看待自己，努力、樂觀地面對生活。這就是*老師引領我們，從兒童視角解讀教材，著眼于孩子的現實生活和精神需求。 (二)兒童視角提醒我們，要遵循孩子學習的規律。 學生的學習、思維都有一定的規律，我們在安排課堂環節的時候就要遵循這種規律，課堂上每一個問題、要求的提出，必須給予孩子充分的時間自學或互相學，并及時檢測。 例如，例如同桌共讀一本書的讀文檢測;小組內考察詞語各種方法的檢測;在設置語言訓練點時充分發揮孩子們的想象力等等。 (三)兒童視角提醒我們要關注孩子的學習狀況，及時調整教學策略。 在這課的教學中，我們是這樣做的。 (1)我們開始安排了三個生字屎尿屁的學習和尸字頭教學。*老師提醒我們，孩子生活中常用這些詞，學生也有這方面的積累，如果當重點，小孩子勢必跑題太遠。 (2)在檢測詞語時，前幾次選的都是課文中要求會認會寫的重點字詞，但在南小試講后發現有些孩子讀觸須屎殼郎時，總是讀不準。所以我們在前面的字詞中加了這兩個詞的指導，盡管這兩個詞不是本課生字，但是孩子沒掌握好，我們就把它們作為重點字詞進行指導。 (3)肉月旁的字，開始我們設計的是在前面認字時就大量拓展。*老師提示我們，此時如果拓展大量的肉月旁的字，給學生識字增加難度，