1、高城初中2021年校長論壇發言材料(定稿) 第一篇：高城初中2021年校長論壇發言材料（定稿）抓課改接地氣，讓自信文化迸發 打造自信高效課堂 尊敬的各位領導、各位同仁： 在過去的一學期，我們在課改理念的引導下且行且思、且悟且進，我們在嘗試中反思，在堅持中感悟，在行動中收獲。下面我向與會的領導、同志們作以匯報，旨在拋磚引玉，敬請指正。 一、我們的選擇 在最近的兩學年，教師的大面積調整與鎮內布局調整，給我們的教育教學帶來了很大的挑戰。學年初，進入新環境的孩子們大部分只喜歡聽講，不喜歡作答，老師提問時一片寂靜；小組討論時，表現出組長說，大伙記，無爭無論；教師的課堂教學駕馭能力、學科專業素養不一；缺少

2、骨干教師和學科帶頭人，難以進行深度的教研。如何促進教師專業成長，打造高效的課堂。如何發揮學生課堂的主體作用。我們帶著疑問搞起了調查，大膽的提出了“深入微專題研究，打造自信高效課堂的”課改實驗。 我們的思路是。帶著研究搞課改，課改深入促研究，在研改中增實效。 二、我們的做法。 （一）、行政助力，讓師生動起來。 我們深信在常規中尋突破求創新才能增實效。為保證課改的順利實施，學校成立課改工作領導小組，具體負責課改的規劃和總模式的設計，負責對各年級組和學科組的課改情況進行指導和評價。統一印制 理論學習材料，定時間、定內容加強理論學習，讓每位教師都參與學校組織的理論學習與課改培訓，形成共識，熟練掌握“自

3、信高效課堂”教學模式。同時制定了“關于深入開展高效課堂活動的意見”、“自信教師、自信學生評選辦法”等，激發師生參與的積極性，保障了課改工作的健康運行。 （二）、積極參與，讓課改活起來。 我們深信立足課堂深入研究，才能科研興校。首先是深入開展“微專題”研究。今年，我們緊緊圍繞課堂中自信心培養出現的新問題、新情況，進行了歸納整理，提出了：小組成員角色研究、小組討論形式研究、小組末位成員培養研究三個方面進行課題立項。教師依然立足于課堂，在實踐中深入研究，進一步規范提升自己的課堂。在微專題研究中我們的收獲是：把問題課題化才能深入，把問題系統化才能從根源解決，真正的小課題大作用。 其次是組織開展“大課堂

4、”研討活動。學校根據單學科教師少，不好組織聽評課、集體備課活動等特點，每周組織安排兩節“自信高效課堂”校級公開課，供全體教師觀摩、研討。每周四下午第三節，學科組在集體備課、磨課的基礎上，根據各自選定的課題，推出一名教師上課，全校教師分成兩大組聽課，觀摩，周五下午每位教師根據聽課情況，針對課型模式的實施，小組合作的培養、學生評價和學案的使用進行研討，同時學校組織理論學習等。 學校每年將教師一年來積累的教學心得、隨筆、論文、微專題研究成果、教學案例等，收集編印。翟城文苑現已經印刷成冊四期， 這些也是我們教改路上的收獲。 （三）、系統評價，把自信展出來。 我們深信只有調動學生才能解放老師，只有真正的

5、合作才能實現共贏?！白孕鸥咝дn堂”是我校在“自信”校園文化理念下追求的一種理想課堂。自信就是學生的一種狀態，一種積極向上的對待學習，對待生活的態度。 1、學習目標明確化。班級內制定“我的理想我的夢”學生目標欄目：學生的目標分三級：遠大理想、中期目標（這一學期或半學期我要達到的目標）、近期目標（如我每天回答問題幾次或我力爭完成某某科的作業等）。 、小組合作規范化。我們的要求是：一讀二思：再難的問題也要自己先讀，了解問題，分析問題。避免落后的學生，只等著寫答案，不動腦。三說四討：先說你的看法，不管對否，都要發表見解，最后依據每人的發言再研討。研討時我們是按照六人組“二三一”的意見合并法，先倆倆研討

6、，倆人生成一個答案，六人就生成三條答案，最后確定一條答案。 、課堂表現“數字化”。每個學生的課上表現，小組的記錄員都清楚的記錄在本上。五號、六號同學回答一次問題的三分，一號、二號同學回答問題的一分。一日已累計，一周一匯總，誰的目標完成了，誰今天表現最佳，都能在組內得到大家的認可。 、學校表彰長期化。學校每月表彰兩期的“自信之星”“自信小組”，將這些學生的照片，及近段時間來的優秀表現情況都張貼在學 校榜樣欄里，讓眾多的孩子參觀學習。此舉措已成我校的一項常規工作。從去年到現在已經有九期學生受到此榮譽。此外我校每學期還有兩次“夢想成真，自信之星”表彰大會。結合我的理想我的夢欄目，凡在期中期末考試中完

7、成中期目標的學生及教師，都受到我校頒發的自信教育獎章，及一定程度的物質獎勵。 （以上方面的做法，在今天的展示材料里都有體現。） 三、我們的收獲 1、課堂變化。學生的自主意識增強了，讓學生初步懂得了學習是自己的事情，課堂是自己的課堂，“我的課堂我做主”。 2、學生變化。合作、競爭意識濃了。有了自己的小組，有了明確的競爭目標，有了自己的競爭對手，學生開始在真實可見的環境中磨礪斗志，勇于為小組爭光，一種強烈的合作與競爭的氛圍逐步形成。 3、教師變化。教師開始敢于相信學生、讓學生勇于創設自己的課堂情境，在展示過程中教師不僅僅是主導者，同時也是多邊活動的參與者。正是因為老師的轉變，我校唯一一位參加棗莊全

8、國磨課大賽的教師取得了“一等獎”的成績，我校付軍老師獲市優質課一等獎。 四、我們的打算 1、小組合作的操作有待細化 有的圖課堂的熱鬧，十分簡單的問題也開展小組合作討論，忽視了學生自主學習本領的錘煉。出現了一些偏頗，形式而已，沒有實在意義。 2、教學環節過于貪多求全。 部分教師所上的課，有的內容過繁、環節太細，學生難以承受。教師生怕這節課的任務完不成，求大求全，缺乏階梯性。 3、關于導學案編制與優化的思考 目前，我校的導學案編寫還存在著一些問題，有的導學案成了習題集，有的導學案練習有余，展示不足，檢測有余，反饋不足；有的導學案預設有余，生成不足，課堂缺乏靈動。因此，我們計劃下一步實施“微格”集體

9、備課制度，確保導學案編制質量。 今后我們將繼續不斷學習、不斷實踐、不斷反思、不斷改進工作，進一步提高我校的辦學水平。 謝謝大家，敬請批評指正。 高城初中 2021年3月 第二篇：校長論壇發言校長論壇發言 各位領導、各位同仁，大家好，我是城區一校的李玨。我是2021年秋到一校工作的，之前經歷過學校教師、教育局機關干部的工作經歷，但擔任學校領導還是頭一回，所以我在一校的5年既是小心翼翼的5年，也是躊躇滿志的5年，既是摸索前進的5年，也是不斷學習和進步的5年。今天在這里與大家就學校管理和建設這一話題進行交流和討論，本身是忐忑不安的，我想我更多的是來傾聽和學習，一點淺薄的認識，希望大家給予批評和指正。

10、 我的辦學理念總的來說就是先給學校定位，再謀發展之策，然后是具體的步驟和措施。我們學校的工作概括起來說是：圍繞一個中心，突出一個特色，落實兩個保障。 圍繞一個中心，這個中心就是新一任局領導班子提出的“學校創品牌，教學上檔次”這一發展主題。所以在一校，無論是五年規劃還是近期目標，學校發展思路就是緊緊圍繞這個中心開展的。統一了思想，就明確了目標，全校上下，心往一處想，勁往一處使，這幾年我們不盲目，不搖擺，不折騰，步子雖小但穩步前進，收獲還是很大的。“學校創品牌”我在下一個話題里還要談到，我想就“教學上檔次”談談我自己的看法。我更愿意在廣義的范疇里理解這句話，那就是學校教學工作的全面進步，而不僅僅是

11、指考試成績。簡單的說，教學，是由教師的教和學生的學來構成，我們現在著力解決的是如何由教師的教向學生的學來轉變，這需要理念的更新和方法的變革。在這一過程中，學生的考試成績可能會在一段時間內受到影響。但從長遠看，給學生奠定良好的學習習慣和方法則是受益終生的。學校的教學質量 也會穩步提升的。所以，上檔次，應該是師生都上檔次。就小學而言，如果只盯住學生的考試成績不放，本末倒置，竭澤而漁，最終會把學生逼入死胡同。 突出一個特色，就是如何找到一校自己的發展之路。就目前的一校來看，是我區一所中等偏下的學校，學校師資短缺，生源不足，質量不高，經費困難，硬件落后。（大家以為一校搬入新學校后一切都是一流的，其實不

12、然，現在還只是空殼一座。從2021年省級標準化學校驗收時起，由于一校當時就是被拆學校，不接受驗收，沒有投入，各種儀器設備都沒有配備，至今短缺率達70%以上。）這樣的學校如果生搬硬套其他學校的做法，如果不顧一切的跟先進學校展開全面競爭顯然是不合實際的。這種情況下，如何創品牌，我認為，把一所學校做大做強是品牌，把一所學校做出特色也是品牌，如果我們暫時不能做第一，那么我們不妨先做唯一。在舊日一校的時候，我們先后開展了每月一次的“藝術之星”選拔和“十佳少先隊員”評選活動，開辟了植物園，實行了垃圾分類，引入了外教英語口語課，舉行了我與奧運涂鴉大賽，推廣了體育大課間活動，贏得了廣大師生家長的歡迎和社會好評

13、。但這些特色還只是一個活動，還不足以支撐起學校的品牌，而且搬入新學校后，情況發生了變化，原來的一些活動不能開展，面對新學校、新契機，一校的未來何去何從。城區一校建校于1918年，如果追溯它的前身，是光緒28年即1902年，城區一校是當時晉北地區最早的一所全日制小學。在這所有著百年歷史的學校里，曾經培養過眾多的我市各界優秀人才。我們在學習別人的時候，卻忽視了自己深厚的歷史底蘊。如何把這無形的資產變成我們可利用的資源， 我們組織全校老師進行了討論。最終制定了我校以國學校本課程為核心的學校特色發展之路。一校做為我區一所有著百年歷史的學校，興衰起伏，幾經輪回。怎樣抓住搬遷新校址的歷史契機，重塑輝煌，是

14、每個一校人需要深思的課題?！苯虒W上檔次，學校創品牌”，新的教育局領導班子為我們指引了方向，但具體的發展思路還得靠我們來謀劃、落實。我想以校為本抓機遇、走特色應該是我們前進的航燈。以校為本是科學發展觀以人為本核心理念在學校工作中的具體體現；抓機遇是歷史賦予我們不可多得的機會；走特色是我們生存發展的靈魂。處于低谷的學校要想崛起，需要抓手；一校有百年歷史的沉淀，學校的發展史本身就是一部很好的教材；新建的學校，政府一定會對學校建設投入大量的資金；城區眾多的校本課程中大多以熱愛家鄉、環境保護為重，設置“國學教育”的還鮮有見地；大同市正在打造古城文化，全市百姓都在大同歷史的長河里徜徉；全國在轟轟烈烈地開展

15、國學教育，可供我們參照的成功實例俯拾皆是；國家三級課程管理為我們設置了地方和校本課程，為學校開設特色課程提供了“舞臺”。如此廣闊的天空，我不為之，又將怨何。 我校的國學校本課程共開設經典誦讀、書法習賞、棋藝展示、中醫初探四個板塊。2021年上半年，我們先從經典誦讀開始，進行了實驗和研討，出臺了一校國學校本課程綱要、實施方案，課程計劃，教材版本，確定了一年級以三字經、二-四年級以弟子規、五年級以論語、六年級以經典詩詞為主的教學內容，聘請了區關工委張富純主任為專家指導，2021年秋季起全面實施，同時我們結合中國傳統文明禮儀的教育內容，在全校開展了文明禮儀小標兵的評 選活動，每周組里選1名組級標兵，

16、每半月全班選2名班級標兵，每一個月全班選1名校級標兵，以配合國學文以載道的文化內涵。2021年春，我們計劃開始書法習賞板塊的實驗，秋季起實施，這樣用4年的時間，構建我校大國學校本課程，以此形成我校的辦學特色。 落實兩個保障，是制度保障和隊伍保障。制度保障就是把學校的特色發展，寫進“十二五規劃”，出臺相應的開發、實施制度，經費保障制度，師資培訓制度，監督評價制度等。以確保學校的特色發展能在相當長的一段時期內，不以個人喜惡、人員更替、校舍變遷等客觀因素而改變。 隊伍保障就加強教師隊伍建設，任何好的思路、想法、目標都是以人的發展為基礎，以人的提高為動力，以人的實施為保障的。首先我們培養教師隊伍的主人

17、翁意識。教師是學校管理的主人，提高教師對學校管理的參與權，既是對教師本身的尊重，也是學校管理的需要。當我們要求教師以學生為本的時候，校長就應該先以教師為本。所以在一校，無論是學校規劃、績效考核這樣的大事；還是一次賽講的安排，一次福利的發放，都有教師的知情權和參與權。除了給老師們搭建參與學校管理的平臺外，我們還積極培養老師們的參與意識，大到新起點的學校如何發展，我為學校發展做哪些貢獻；小到班主任還是班主人，科任教師在學生思想品德教育面前只是看客嗎。等等，諸如這樣的研討活動，我們每個學期都有，每個人還都要交書面報告。為此在我校的考核細則里，專門有建言獻策的獎勵條款。在一校，我們還有學校教科室這樣的

18、內設機構，聘請教科研有專長的老師擔任科室主任和教研員，開展校本教研活動，幾年下來在圍繞我校教學實際開 展的教學研討和課題研究方面成效斐然（課題獲省一等獎）。我們的學校不僅是學生的學校，同樣也是教師的學校；不僅是學生健康成長的場所，同樣也是教師全面發展的場所。其實以人為本的科學管理理念在我區眾多學校早已普遍運用，我在這里就不多贅言了。我想說的是針對我校的國學校本課程，對老師進行的各種業務培訓。我們的國學校本課程最終目的是將全校師生融入進來，參與的各個板塊當中，就經典誦讀這個板塊也是要求全校老師學經典，而不僅僅是語文老師的事。我們舉行了國學校本課程啟動儀式，邀請區關工委張主任、局李富榮局長、教科所

19、曹榮所長和政教辦、教研室的領導參加我們的儀式。我在儀式上做了城區一校構建國學校本課程的背景意義和發展思路，張主任、李局長、曹所長也做了講話和指導，給予我們極大的鼓勵和支持。在全校教師中掀起了學國學的熱潮，隨后我們給每位老師發了一本弟子規，在全校進行了一輪校本課講評活動。新學期開學后，我又做了一期講座，每周利用例會時間，播放一期復旦大學錢文忠教授講解弟子規，接下來我們還準備邀請其他專家進行講座，參加國家和其他部門組織的國學培訓和學習，在全校師生中開展國學知識競賽，適當的時候開展校內國學講壇，邀請教師、家長和社會各界人士參與進來，以提升整個教師隊伍的文化修養。調動各方因素，使學校、教師、學生、家長

20、形成合力，把我校的國學校本課程這一特色深入推進下去。 以上所述僅一家之言，但我想，一個學校的發展，不能好高騖遠，不能急功近利，不能盲目追隨，不能邯鄲學步，立足自我，挖掘內涵，以校為本，創建特色，才是我們應該為之一試的新路。在結束話題的 時候，我的腦海里始終困擾著一個問題，那就是我們的教育到底是什么，我們的校園到底是什么。是學生快樂成長的樂土，還是標準“部件”的加工廠。我們的學校能否包容學生歡快的說笑聲，友善的打鬧。難道學生下了課也不敢釋放天性，沒有了所謂的“喧嘩、亂跑、打斗”的學校，就是我們學習的楷模嗎。一隅之見，不足登堂。校長要成為教師身前的引領者，而不是教師身后的驅趕者。或許這句話會成為我

21、今后工作中的動力和座右銘，我一定會孜孜不倦地去追求，不斷提高自己，完善自我，以不負領導之重望。 謝謝大家。 20 11、 3、22 第三篇：柏城小學2021年校長論壇發言材料盤點15啟航16 柏城小學曹硯亮 2021年3月 12021忙忙碌碌地過去了，大家凝心聚力，團結協作，獻計獻策，用智慧和汗水，辦出了讓家長滿意、孩子受益的柏城教育。盤點2021，一些標志性成果記錄了柏城小學閃光的足跡。 a、教研成果碩果累累 2021年柏城小學共取得濰坊市教學成果獎2個 高密市教育教學成果獎5個 2021年柏城小學共有濰坊市立項課題2個 高密市立項和結題課題6個 2021年柏城小學共獲得省級優質課3人 濰坊

22、市市級優質課1人高密市縣級優質課3人 2021年柏城小學共發表和獲獎論文66篇。 經過一年的努力，使柏城小學優質課和骨干教師占有率達到85%，僅以山東省首屆微課程比賽為例： 山東省首屆微課程評選一等獎（共1人） 徐桂芹柏城小學 山東省首屆微課程評選二等獎（共1人） 李輝柏城小學 山東省首屆微課程評選三等獎（共2人）李永艷柏城小學王淑麗柏城小學b、綜合評估成績繼續在高水平上運行 柏城小學始終致力于把綜合評估和日常工作緊密結合，把評估工 2作融于日常工作。不為評估，贏得評估。 2021年獲得955分的好成績，位居全市53個職管小學的第七名，超過了強勁發展的姚哥莊小學、夏莊小學和姜莊小學和不少市里小

23、學。 c、教學成績始終保持全市前列。 教科院每年一次的抽考成績，2021年位居53名職管小學的第九名，各科教學取得了極致的教學成績。 例如。一年級語文116.28二年級數學117.38三年級數學11.86等。d、獲得多項綜合性榮譽稱號。 2021年教師節被高密市政府評為教育教學工作先進單位。2021年綜合評估被評為： 辦學水平先進單位教育發展先進單位教學工作先進單位。 沉淀下的是歷史，繼承下的是文化。帶著2021年優秀的文化底蘊，啟航2021.找準2021年的核心 教育局2021年定為“課堂管理效益提升年”。參加教育局召開的部分校長座談會，對這一提法征求意見。開學后，又和教管辦李強主任反復溝通

24、，進一步明確了“課堂管理提升年”的內涵和外延。它的 3內涵是課堂管理效益提升；它的外延實際上包含了學校管理的方方面面。這方方面面的工作都管理好了，最后歸結到課堂教學管理上，提高課堂效益，從而更好地提高教育教學質量。所以2021年的工作思路就是以內涵（課堂教學管理）帶動外延。以外延促進內涵發展。思路明確了，我們的工作目標就清晰了。 一、開啟課堂管理效益提升年內涵的引領作用 這次課堂管理效益提升年，不搞形式，不搞模式，而是定為對自己從教以來課堂教學積累的自我完善、自我成長、自我發展，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。每個教師在原先的基礎上，對自己的課堂教學打磨、完善、改進、提高，形成自己獨具一格的課堂

25、教學模式。利用2021一年的時間，完成四次大的課堂教學提升行動 第一次行動，通過診斷課列出問題清單。 從三月開始，利用一個月的時間，每個教師舉行一節“診斷公開課”。然后同科教師和學校聽課領導都給評問題，不評優點。然后把所有這些問題，羅列起來，形成某一個教師的問題清單，再從每個教師的問題清單抽出一些共性的東西形成某一個學科的問題清單。每個教師帶著自己的問題清單，利用1個月的時間，對自己的課堂教學進行整改。 第二次行動，舉行改進提高課，看整改效果。 五月份全校舉行改進提高課，聽課領導和教師帶著這個教師問題清單進行聽課，觀察哪些問題已整改、哪些問題沒有整改，列出二次問題清單。并重新匯總出每個教師和學

26、科的問題清單。 4第三次行動，舉行二次改進提高課，繼續看整改提高效果。9月份全校繼續舉行第二次改進提高課，觀察每個教師問題清單的整改情況。繼續匯總新的問題清單和學科清單。 第四次行動，舉行達標檢驗課，確定教師的課堂教學成績。9月份的第二次改進提高課后，教師根據二次清單，繼續利用一個月的時間進行整改。于11月份每個教師舉行達標驗收課，做為2021年的課堂教學成績。 通過這四次行動，使教師課堂教學水平在迂回中前進，螺旋式上升。每年都有很大的提高。 二、抓好提高教學成績的關鍵點 課堂教學水平提高了，但并不一定教學成績就能提高了，還得牢牢抓住提高教學成績的關鍵點。也就是始終如一地抓好堂堂清、周周清、月

27、月結。 這是被實踐證明了的提高教學成績的金鑰匙。 三、抓住提高教學成績的有力手段 課堂上的水平提高，還得抓住提高教學質量最強有力的手段強化達標訓練。 四、開齊開好課程就是最好的素質教育。 五、提高成績，成就教師骨干教師培養。 六、用未來發展思考今天的教育 在培養學生基本技能和基本知識的同時，我們站在歷史的高度，用未來的發展思考今天的教育，開設了速商教育校本課程，培養學生 5適應未來發展的速商能力。科科速商、課課速商、處處速商、時時速商，廣大師生形成一個速商的氛圍。 七、措施保障： 要順利完成2021年的任務目標，必須強有力措施保障。一個是軟措施和諧校園建設。另一個是硬措施以“文”為本。 尊敬的

28、各位同仁，我們所從事的工作是培養活生生的人，我們的一點失誤就可能耽誤孩子的一生，這就要求我們每時每刻都要倍加小心、倍加努力、倍加認真地工作，任何理由都不能成為我們懈怠工作的理由。 我們管理的對象是極具自尊心的教書先生，必須從內心激發他們的工作熱情和積極性，才能保證他們潛移默化傳授給學生的是一些綠色無公害的東西，才能促進孩子的身心健康發展。 當我們上小學的時候，老師經常說我們是祖國的未來和接班人，那時我們根本體會不到。隨著自己年齡的增加，確實意識到我們從事的工作是肩負著培養未來接班人的重任，國家也認識到這一點，不斷提地位、加工資，我們一定要好好干活，對得起家長和孩子們。 謝謝大家。 第四篇：校長

29、論壇發言提綱校長論壇發言提綱 一、學校教育教學競爭力的理解 學校教育教學競爭力是學校長期形成的、蘊涵于各種教育教學活動中，學校獨具的、支撐學校過去、現在和未來競爭優勢，學校在長時間的競爭處境中取得主動權的能力。 學校要形成競爭優勢，關鍵是圍繞“人”這個最活躍的因素，做好“人”的工作。如果一個學校的領導、教師和學生都能發揮最大潛力，那么這個學校就富有競爭力。 打造學校的競爭力，我認為主要有三點。一是實現各層次學生的優化發展。這是體現學校競爭力的根本體現；二是打造學校優秀的教師隊伍。這是創造學校競爭力的基礎；三是學校的可持續發展能力。 二、對打造學校競爭力的幾點想法 1、打造學校的競爭力，關鍵在于

30、校長。一所好學校必須要有一個好校長，所以作為校長，一定要樹立正確的辦學思想和先進的辦學理念，不斷提升管理水平和能力，堅持以人為本，加快建設高素質的教師隊伍。建立現代化學校管理制度，全面提高教育教學質量，不斷增強學校的競爭力。 2、以創建現代化教育先進區為載體，加強學校的常規管理。按照“常規、特色、創新”的工作思想，從實際出發，制定學校的發展規劃，努力實現在教育觀念、手段、校本培訓、管理等方面的優化，注重內涵發展。以精、細、實的態度做好每項工作，積極營造良好的人文氛圍；把德育工作融入教育教學的各個環節，深化課程改革，轉變教學方式和學習方式，努力提升教學水平；根據學校的實際，突出自身優勢，打造學校

31、亮點，走特色之路，創一流學校。 3、加強教師隊伍建設。 加強和改進師德建設，努力培養教師積極的工作態度和樂于奉獻的精神，樹立良好的師表形象。 抓好青年教師的培養。（確立個人奮斗目標，師徒結對，給機會，壓擔子，縮短成熟周期）抓好校本培訓，促進教師的專業化成長。繼續抓好抓實校本培訓，努力培養教師在專業發展的基礎上，形成自己的教學特色、風格和教育教學研究的能力。 培養團隊意識，要讓每一位教師感受團隊在自己成長中的作用。要充分發揮各級組、各科組的作用，要充分發揮集體的力量，幫助每一位老師切實提高自身能力。積極參與各種活動與交流，善于為學校的發展出謀獻策，讓自己的智慧融入集體之中，形成強大的合力。 4、

32、堅持面向全體學生，提高教育教學質量。學校要確立因材施教的思想，堅持以教學工作為中心，以課堂為主渠道，努力創造適應生健康成長的環境，促進學生個性發展和全面素質的提高。 第五篇：20211222校長論壇發言一次對話 今天的發言源自一次再尋常不過的對話。有一次，有一位老師在和我談心時真誠而直率地說：“我希望以后你們學校的教研活動少一點，瞎折騰?！边@句話，沉甸甸地壓在了我的心頭“你們學?！?，說明教職工對學校缺乏認同感和歸屬感；“瞎折騰”，說明我們教師培訓工作無論形式和內容，都無法征服老師們的心。這個老師一句簡單質樸的語言，質問的是管理者的胸懷和智慧啊。 學校管理團隊陷入了深深的思考。常規的自上而下的各

33、種培訓，已經逐步喪失了生機和活力，主要原因是形式呆板，參與面小，除了少數骨干教師、優秀教師在臺上侃侃而談、展示風采之外，絕大多數普通教師就是充當看客，甚至只是“路人甲”、“路人乙”而已，長期被忽略之后，自卑和自負的負面情緒極易產生。 何不“反其道而行之”。成立一個“教師發展中心”，實行“我的地盤我做主”的管理策略。站點主持人，老師們民主推薦；培訓內容，老師們說了算；培訓形式，大家商量著辦；工作考評，咱們摸著石頭過河。 一個組織 2021年10月8日，是一個值得紀念的日子忠孝街小學教師發展中心正式成立，提出“生命因我而精彩我的地盤我做主”的工作理念。“讓每一位教師有尊嚴地教”的工作口號，如拂面春

34、風，如潤物細雨，融化了教師心靈上的堅冰 我校教師發展中心下設六個站點。俏夕陽、四葉草、地平線、健康俱樂部、心靈氧吧、藝苑風景線。全校教職工在“俏夕陽”、“四葉草”、“地平線”三個站點中必選一個作為大本營，后三者則選修站點，供教職工自主選擇參加?；顒又饕譃閮纱蟀鎵K。一塊以專業成長為主，主要項目有技能培訓、課堂打磨、專業閱讀、微課題研究等，旨在提高教師專業素質，為課改服務；另一塊以文體活動為主，主要項目有文學藝術鑒賞、體育鍛煉、節慶活動等，旨在陶冶情操，提升氣質，融匯情感，促進教師身心和諧健康發展。 老師們推選出普通一線教師擔任發展中心的秘書長和站點主持人，主持人根據教職工的特點和需求，量身定做活動菜單供大家選擇。教師參與的積極性還來源于積極的評價方式。教師發展中心成立教師個人“專業發展銀行賬戶”，采用 “規定項目積分”、“自主申報項目積分”、“大眾評審評選積分”等方法，一年一結算、一盤存，評選出年度優秀學員。 一場慶典 2021年7月9日，忠孝街小