1、第五單元第五單元 第第22課課 短文兩篇短文兩篇愛愛 蓮蓮 說說小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。荷態萬千入詩文荷態萬千入詩文作作 者者 簡簡 介介 周敦頤（周敦頤（10171073），字茂叔，宋代著），字茂叔，宋代著名的哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮名的哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學者就稱學者就稱他他為為“濂溪先生濂溪先生”。周敦頤是宋代理學的創始人，。周敦頤是宋代理學的創始人，對宋、明兩代的哲學思想影響很大，理學大師對宋、

2、明兩代的哲學思想影響很大，理學大師程顥、程頤兄弟都是他的學生。關于周敦頤的程顥、程頤兄弟都是他的學生。關于周敦頤的為人，黃庭堅曾評價他：為人，黃庭堅曾評價他：“人品甚高，胸懷灑人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月。落，如光風霽月。” 了了 解解 背背 景景 周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，喜歡游覽附近勝景，他酷愛蓮花，曾率時，喜歡游覽附近勝景，他酷愛蓮花，曾率屬下在府署東側挖池種蓮，名曰愛蓮池，夏屬下在府署東側挖池種蓮，名曰愛蓮池，夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。他即赴池畔秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。他即赴池畔觀賞，觸景生情，寫下觀賞，觸景生情，寫下愛蓮說愛蓮說，借

3、花述，借花述志。志。 文文 體體 介介 紹紹說：說： 古代一種議論性的文體，大多就一事、古代一種議論性的文體，大多就一事、 一物或一種現象抒發作者的思想。寫法一物或一種現象抒發作者的思想。寫法 上不拘一格，行文崇尚自由活潑，波瀾上不拘一格，行文崇尚自由活潑，波瀾 起伏，篇幅一般不長，跟現代雜文相起伏，篇幅一般不長，跟現代雜文相 似。似。“愛蓮說愛蓮說”這個題目的意思是（談這個題目的意思是（談談愛談愛 蓮的道理）蓮的道理） 朗朗 讀讀 課課 文文 - 正字音正字音步驟一：步驟一： 學生自讀，標注難讀的字音。學生自讀，標注難讀的字音。步驟二：全班交流疑難，讀步驟二：全班交流疑難，讀 準每一準每一

4、個個 字音。字音。步驟三：欣賞名家朗誦，感受本文的步驟三：欣賞名家朗誦，感受本文的 節奏美。節奏美。步驟四：師生齊讀課文。步驟四：師生齊讀課文。朗朗 讀讀 課課 文文 - 正字音正字音可愛者可愛者蕃蕃 濯濯清清漣漣而不妖而不妖 出出淤淤泥而不染泥而不染 不不蔓蔓不枝不枝 不可不可褻褻玩焉玩焉 陶后陶后鮮鮮有聞有聞（ fn） （zho）（lin） （mn ） （y） （xi） （xin） 欣欣 賞賞 朗朗 讀讀 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，獨愛蓮之出淤泥

5、而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。植，可遠觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。牡丹之愛，宜乎眾矣。 愛蓮說愛蓮說 （周敦頤）（周敦頤）朗朗 讀讀 課課 文文 明字義明字義步驟一：對照課下注解，掌握步驟一：對照課下注解，掌握 重點詞語的含義。重點詞語的含義。步驟二：步驟二：學生搶答，解釋詞語。學生搶答，解釋

6、詞語。 學生搶答學生搶答 解釋詞語解釋詞語可愛者甚可愛者甚蕃蕃 出淤泥而不出淤泥而不染染 香遠香遠益益清清 亭亭凈植 鮮鮮有聞有聞宜宜乎眾矣乎眾矣 濯濯清漣而不清漣而不妖妖 不不蔓蔓不不枝枝 不可不可褻褻玩焉玩焉 （多多 ）（沾染）（沾染）（更加）（更加）（立）（立）（少）（少）（應當）（應當）（洗滌）（美麗而不莊重）（洗滌）（美麗而不莊重）（親近而不莊重）（親近而不莊重）花之君子者也 （生枝蔓）（長枝節）（生枝蔓）（長枝節）（道德高尚的人）（道德高尚的人）朗朗 讀讀 課課 文文 通文意通文意步驟一：兩人為一組，互譯課文。（一人讀步驟一：兩人為一組，互譯課文。（一人讀 原文，一人翻譯。或一人翻

7、譯，一原文，一人翻譯。或一人翻譯，一 人還原為原文。）人還原為原文。） 步驟二：學生闖關，翻譯句子。步驟二：學生闖關，翻譯句子。學生闖關學生闖關 翻譯句子翻譯句子予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 中通外直，不蔓不枝。中通外直，不蔓不枝。 香遠益清，亭亭凈植。香遠益清，亭亭凈植。 （我唯獨喜愛蓮花，它從污泥中長出來，卻不受到污染，在（我唯獨喜愛蓮花，它從污泥中長出來，卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚）清水里洗滌過但是不顯得妖媚）（香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里）（香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里）（它的莖中間貫通，外形挺直，

8、不牽牽連連，不枝枝節節的。）它的莖中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節節的。）學生闖關學生闖關 翻譯句子翻譯句子（4）可遠觀而不可褻玩）可遠觀而不可褻玩 （5）予謂菊 ，花之隱逸也。 （6）蓮之愛，同予者何人？ （可以遠遠地觀賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊。）（可以遠遠地觀賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊。）（對于蓮花的喜愛，像我一樣的人還有什么人呢？（對于蓮花的喜愛，像我一樣的人還有什么人呢？ （我認為，菊花是花中的隱士）（我認為，菊花是花中的隱士）精讀細品精讀細品 合作探究合作探究 這篇文章的題目是這篇文章的題目是愛蓮說愛蓮說，即談談愛，即談談愛蓮的道理，蓮有哪些可愛之處值得作者喜愛蓮的道理

9、，蓮有哪些可愛之處值得作者喜愛有加呢？請從文中找出描寫蓮花的句子。有加呢？請從文中找出描寫蓮花的句子。-“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。可遠觀而不可褻玩焉。” 精讀細品精讀細品 合作探究合作探究作者從哪幾個方面描寫蓮花的？作者從哪幾個方面描寫蓮花的？-生長環境：生長環境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖出淤泥而不染，濯清漣而不妖” 外形香氣：外形香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠益清中通外直，不蔓不枝，香遠益清” 風度氣質：風度氣質：“亭亭凈植，可遠觀而不

10、可褻玩焉亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”精讀細品 合作探究 作者以凝練優美的語言對蓮作了細致傳神地作者以凝練優美的語言對蓮作了細致傳神地描繪，難道他僅僅喜歡蓮花美麗的花形和芬描繪，難道他僅僅喜歡蓮花美麗的花形和芬芳的氣質？文中還將蓮花比作了什么？芳的氣質？文中還將蓮花比作了什么？-“蓮，花之君子者也蓮，花之君子者也”作者唯獨愛蓮不僅因為它美麗的外形和作者唯獨愛蓮不僅因為它美麗的外形和芬芳的氣質，更因為它有著君子一樣的芬芳的氣質，更因為它有著君子一樣的高尚品質。高尚品質。精讀細品 合作探究既然蓮是君子的化身，這些描寫賦予了蓮花既然蓮是君子的化身，這些描寫賦予了蓮花哪些高尚的品格？請同學們繪制一幅哪

11、些高尚的品格？請同學們繪制一幅“蓮花蓮花君子圖君子圖”。 （小組討論合作完成）（小組討論合作完成） “出淤泥而不染出淤泥而不染”-象征君子的高潔，不與世象征君子的高潔，不與世俗同流合污。俗同流合污。“濯清漣而不妖濯清漣而不妖”-象征君子的莊重、質樸，象征君子的莊重、質樸，不不 孤芳自賞。孤芳自賞。“中通外直中通外直”-象征君子內心通達，行為正象征君子內心通達，行為正直。直。“不蔓不枝不蔓不枝”-象征君子不攀附權貴。象征君子不攀附權貴。“香遠益清香遠益清”-象征君子美名遠揚。象征君子美名遠揚。“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”-象征君子象征君子高潔獨立，志潔行廉，令人敬

12、重而不敢輕侮。高潔獨立，志潔行廉，令人敬重而不敢輕侮。精讀細品精讀細品 合作探究合作探究課文是對蓮花進行描寫和歌頌的，為何課文是對蓮花進行描寫和歌頌的，為何還要寫菊花和牡丹？還要寫菊花和牡丹？ -這是一種襯托的寫法，用這是一種襯托的寫法，用“菊菊”和和“牡丹牡丹”來襯托蓮花的美好。來襯托蓮花的美好。 精讀細品精讀細品 合作探究合作探究 請朗讀三處用請朗讀三處用“菊菊”和和“牡丹牡丹”襯托蓮的襯托蓮的句子，思考三次襯托各有什么作用？句子，思考三次襯托各有什么作用？第一次襯托第一次襯托: “晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮愛牡丹；予獨愛蓮”表明自己的

13、喜好與眾不同。表明自己的喜好與眾不同。第二次襯托：第二次襯托：“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。之富貴者也；蓮，花之君子者也。”寫出蓮的品格寫出蓮的品格高出百花。高出百花。第三次襯托第三次襯托: “噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。”慨嘆世上沒慨嘆世上沒有別人和自己的愛好相同。有別人和自己的愛好相同。精讀細品精讀細品 合作探究合作探究從作者對這三種花的評價和愛花之人的從作者對這三種花的評價和愛花之人的感嘆中，表明了作者怎樣的人生態度？感嘆中，表

14、明了作者怎樣的人生態度？ - 批判了追名逐利，趨炎附勢的世風，表批判了追名逐利，趨炎附勢的世風，表明了作者潔身自好、不慕名利做一名君子的明了作者潔身自好、不慕名利做一名君子的人生態度。人生態度。精讀細品精讀細品 合作探究合作探究作者對追名逐利，趨炎附勢的世態的批判，不作者對追名逐利，趨炎附勢的世態的批判，不慕名利，潔身自好的人生態度，有沒有在文章慕名利，潔身自好的人生態度，有沒有在文章中直接表現出來呢中直接表現出來呢? -沒有直接表現，通過蓮的美好形象的沒有直接表現，通過蓮的美好形象的描寫，以蓮自況以述其志。這就是托物描寫，以蓮自況以述其志。這就是托物言志。言志。課課 堂堂 小小 結結 愛蓮說

15、愛蓮說先從可愛的花很多寫起，提到陶先從可愛的花很多寫起，提到陶淵明愛菊，又提到世人愛牡丹，襯托自己愛蓮。淵明愛菊，又提到世人愛牡丹，襯托自己愛蓮。接著從生長環境接著從生長環境 體態香氣體態香氣 、風度氣質等方面風度氣質等方面描寫蓮花的超凡脫俗，賦予蓮花君子般的美好描寫蓮花的超凡脫俗，賦予蓮花君子般的美好品格。最后，作者將菊品格。最后，作者將菊、 牡丹牡丹 、蓮一一擬人，蓮一一擬人，分別說出它們是隱逸者分別說出它們是隱逸者、 富貴者富貴者、 君子的化身，君子的化身，借愛蓮來表明自己不慕名利借愛蓮來表明自己不慕名利、 潔身自好的人生潔身自好的人生態度。在文中我們不但感受到了作者潔身自好態度。在文中我們不但感受到了作者潔身自好的文人情懷，而且品味到了一種韻味如歌的音的文人情懷，而且品味到了一種韻味如歌的音樂美。樂美。借花喻人借花喻人 自述其志自述其志 就你喜愛的花草樹木，仿寫就你喜愛的花草樹木，仿寫愛蓮說愛蓮說以以“愛愛 說說”為題完成為題完成200字左右的小短字左右的小短文文采用托物言志的方法，點明自己所言之志。采用托物言志的方法，點明自己所言之志。布布