1、第三節 氧氣內容簡析：本節是魯教版教材第一次對一種氣體物質進行系統研究，由此也提示了物質進行探究的一些思路和方法，這些思路和方法是蘊含在探究過程中的所以我們必須重視探究的過程，幫助學生盡快形成探究物質所需的能力。同時，這些探究活動對學生科學態度和科學品質的形成也具有不可忽視的作用。目標定位：知識與技能了解實驗室制取氧氣的反應原理、實驗裝置和實驗操作。過程與方法通過實驗探究，認識催化劑和催化作用情感、態度與價值觀通過化學反應可以制取新物質，激發學習化學的興趣，感受化學研究的價值。項等方面掌握制取氧氣的方法，并形成一定的模式，為后繼學習其他物質的制取方法打下基礎。方法闡釋：實驗與理論相結合的方法：

2、知其然，還要知其所以然。實驗室制取氧氣和有關計算的實驗，不但要會做，而且要知道為什么這樣做。只有這樣才能學得牢，用的活。建立知識構造：從實驗室制取氧氣的藥品、裝置、現象、原理、實驗步驟、實驗注意事教學流程：課前準備：實驗儀器：燒杯、錐形瓶、雙孔塞、單孔塞、導氣管、長頸漏斗、分液漏斗、集氣瓶、磨砂玻璃片、水槽、吸管、藥匙實驗藥品：兩支高低不同蠟燭、火柴、細木條、3%的雙氧水、84消毒液、二氧化錳環節一：創設問題情境趣味小實驗：向底部粘有兩支高低不同蠟燭的燒杯中，加入約60毫升左右3%的雙氧水，點燃蠟燭，然后沿燒杯壁緩慢加入約45毫升84消毒液。觀察發生的現象，并推測有何物質生成？【設計意圖】教師

3、將家庭常用的84消毒液引入課堂，給學生創造一種輕松、活潑的探究學習氛圍，使學生了解化學與生活密切相關，同時也為催化劑的多樣性做好伏筆。環節二：明確目標與任務1.探究實驗室制取氧氣的藥品、反應原理、儀器組裝、收集方法、驗滿及注意事項。2.了解催化劑及其作用。3.小組合作制取一瓶氧氣，學會實驗室制取氧氣的方法。【設計意圖】目標和任務既是學習的壓力，更是學習的動力。明確的學習目標有助于學生構建知識網絡，輕松愉快的小步子任務能讓學生產生不斷完成任務的成就感。環節三：實驗與探究活動一：藥品的選擇溫馨小提示：1、必須含有相關成分2、無毒無害沒有污染3、節約能源價格便宜4、裝置簡便易于操作5、易于反應常溫更

4、好閱讀有關資料選擇最適合實驗室制取氧氣的藥品：1、水（H2O）加熱至1000高溫或借助一定的電解設備通以直流電（耗電 量較大）可分解為氧氣和氫氣。2、氧化汞（HgO）紅色粉末，加熱到500時分解為汞蒸氣和氧氣。（汞蒸 氣有毒！）3、氯酸鉀（KClO3）白色晶體，400時分解放出氧氣。4、過氧化氫（H2O2）俗稱雙氧水，無色液體，濃度是3的雙氧水每100ml大約1.30元。常溫下較濃的溶液會緩慢分解成水和氧氣；若過氧化氫與二氧化錳（MnO2）混合，會迅速放出氧氣5、高錳酸鉀（KMnO4）紫黑色晶體，受熱很快分解而放出氧氣。【設計意圖】1、加藥品前，先把集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，倒放在水槽

5、中，備用。2、當導管口有氣泡均勻連續冒出時，再將導管伸入盛滿水的集氣瓶中3、等瓶口有大氣泡冒出時，在水下用玻璃片蓋好，移出水面，正方在桌面上。小組合作制取一瓶氧氣，并把實驗中發現的問題和產生的疑惑記錄下來展示實驗成果，交流實驗中發現的問題或產生的疑惑活動六：實驗拓展延伸實驗室制取氧氣的其他方法：實驗室除了用過氧化氫和二氧化錳制氧氣外，還可用高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣。播放視頻【設計意圖】各環節實驗意在授之以漁，引導學生運用所學的實驗設計的思路和方法，把實驗的主動權還給學生，讓學生自主設計，合作判斷實驗的可行性，審視的角度去看待實驗中存在的問題。環節四：顆粒歸倉今天我知道了我學會了我發現了我還有！【設計意圖】知識的歸納和總結有助于知識的內化，故在此要求學生針對本節課談談收獲。教師給以更加系統的知識總結，幫助學生形成系統的知識網絡，和必要的方法指導。環節五：應用與提高在軍事術語上，把核潛艇在海里的連續航行叫長行。為保證長時間潛行，在潛艇里要配備氧氣的再生裝置。制氧氣的方法有以下幾種：加熱高錳酸鉀。電解水。在常溫下使用過氧化鈉（Na2O2）與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣。加熱氧化汞生成汞和氧氣。其中，最適宜在潛艇里制氧氣的方法是哪一種？與其他幾種方法相比，該方法有哪些優點？【設計意圖