1、編號：時間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟頁碼：第8頁 共8頁班主任論文：如何發揮班干部在班級管理中的作用 班主任論文：如何發揮班干部在班級管理中的作用 班級管理工作是學校的一項中心工作。班主任在做班級管理工作時，若管理不當，則既辛苦，而往往又不能達到預期的效果，因此非常苦惱。作為多年班主任的我，深深體會到充分發揮好班干部在班級管理中的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱。如何發揮班干部在班級管理中的作用呢？ 一、班主任必須精心選好班干部 每位班主任都會在班上選班干部，若是象征性地選，當然是件非常容易的事情，但是所選班干部并不一定有能力做好相應的工作或是有能力去做好相應的工作卻

2、不用心去做，這樣，他們又如何在班級管理中發揮充分的作用呢？因此，要充分發揮班干部在班級管理中的作用，班主任首先要做的是精心選定好班干部。這就需要班主任花大量時間去了解全班同學，了解哪些同學適合當班干部、適合當什么樣的班干部，然后才確定班干部的人選。確定人選后，班主任還需召集這些學生開會，征求他們的意見，若有的同學不愿意當班干部，則需更換，切不可強求，直到所有的人選無異議后，班主任才能將班干部的名單在班上公布。 班主任在選班干部時，還可據班上實際情況增設一些班干部名額。如上期我班教室由于白天忘記關燈而使我班在校務日志上多次扣分，本期，我就選了一學生任拉燈委員，專門負責教室的開燈和關燈。 二、班主

3、任要安排好班干部應具體負責的工作 班主任在班級管理中要做的工作很多，諸多工作都要班主任親自去做，班主任會感到力不從心，這時，就需充分發揮班干部的作用。對此，班主任必須要安排好班干部應負責的工作，在做這點時，班主任心思一定要細、安排一定要具體，不能說班長就管全班工作、勞動委員就管全班的勞動工作，這樣太模糊了，班干部不能很好地明白自己該做哪些班級管理工作。例如本期作為八年級班主任的我在衛生工作上是這樣做的：專門安排一勞動委員負責教室衛生，也專門安排一勞動委員負責公共區衛生，男女寢室的衛生由男女寢室長各自負責，他們要做的是確定好每天搞衛生的同學名單和監督這些同學搞好衛生，而班上的所有衛生打掃，他們都

4、不參與。這樣分工一具體，班干部就知道自己該做什么，效果非常明顯。我經常到以上四個場合去檢查衛生，都令人滿意，同時，我也輕松多了。 三、班主任要樹立好班干部在班集體的管理權威 班干部在做班級管理工作時，一部分學生難免不服班干部的管理，這些學生可能產生這樣的想法：你我都是班上的學生，你憑什么來約束我？對這些現象，班主任應預料到，因此，班主任必須要樹立好班干部在班集體的管理權威，才能更好地發揮班干部在班級管理中的作用。班主任可以利用時間到班上向全體學生說明班干部是代表班主任在管理班級，他們是班主任管理班級的得力助手，同時，他們也是在維護我們的班集體榮譽，有無故不服從班干部管理的學生，就是損害我們班集

5、體利益的表現，我們將進行嚴厲的批評。（班主任工作 ）經班主任說明后，若仍有以上現象出現，班主任必須出面，對相關學生進行嚴厲批評，當然也不能缺少一番耐心的教育。如本期第一周，我班一身材高大的男生不服從身材矮小的寢室長的衛生安排，事后，我找到該男生，經嚴厲的批評和耐心的教育后，到目前為止再也未發生類似的事情。 四、班主任要經常召開班干部會議，加強班干部的思想建設 班干部是學生，他們還是未成年人，自制能力較差，因而，班干部在班級管理中會出現失職現象，甚至，一部分班干部還會不時地違反學校紀律，給班上同學造成負面影響。為了減少以上現象的發生，班主任就必須經常召開班干部會議以加強班干部的思想建設。在會上，

6、班主任可選幾個管理工作做得好、表現好的班干部，介紹他們的一些先進事跡，以起到在所有班干部中共鳴的作用。同時，班主任在會上還應進行相關教育，以增強班干部的集體榮譽感，讓他們明白擔任班干部雖然辛苦，但所做的工作卻是光榮的，從而使自己持之以恒地去做好班級管理工作。我本期的做法是：每周學生返校的這天晚上就要召開班干部會議。 五、班主任應注意關心班干部的學習和生活 班干部在班級管理過程中要花費大量的時間,相對于其它同學來說留給自己學習和自由安排的時間就少了很多。一部分班干部自從任職以來，學習成績會慢慢退步，因而非常擔心，忙于學習而把班上的工作放在一邊，這樣，必然給班集體的利益帶來很大影響。因此，班主任要

7、注意關心班干部的學習和生活，積極去幫助班干部解決遇到的困難。班主任可經常找班干部談心，特別是學習退步的班干部，去了解他們的思想和遇到的困難，若是學習退步了，班主任可指導他們如何去學習，也可利用休息時間去輔導他們一些科目的學習，若是生活中遇到了困難，班主任應盡可能地去幫助他們解決。班主任這樣的做法，既讓班干部從內心中感覺到了班主任的關心和溫暖，從而充滿學習的信心，努力去學習，同時，也讓他們深深體會到當班干部的價值而自覺去做好班級管理工作，做到學習和工作兩不誤。本期,我班負責公共區的勞動委員英語成績比上期退步多了，我找他談心，他告訴我他每天都要花費大量時間去監督同學搞公共區衛生，感覺學習的時間很緊

8、，導致英語成績急劇下降，他還表明他很擔心自己的各科學習成績都會退步。我了解情況后，就每天利用文體活動的時間對他的一些科目的學習進行輔導，在最近學校組織的一次月考中，他的各科成績都還不錯，其中英語成績居然還考了全年級第三，他知道自己的成績后，他特意找到我，說他非常感謝我，并表明除了自己以后會努力學習外，還會盡力去做好自己應做的工作。 六、班主任應對認真負責的班干部給予及時的表揚或獎勵 班干部對班級管理工作認真負責一段時間后，由于諸多因素的影響，工作積極性可能會慢慢減弱，這必然會給班級工作帶來很大影響。當班干部工作積極性開始減弱時，班主任必須及時給他們動力。班主任需積極利用時間去了解班干部為班集體

9、所做的事，并在班上對他們予以及時的表揚或獎勵，班干部得到公開的表揚或獎勵后，在精神上便得到了很大的滿足，他們終于明白自己為班上所做的事沒白做，而是換來了珍貴的榮譽，因此，為班上工作的積極性長盛不衰。反之，班干部為班上做了大量工作后，若班主任一句表揚的話語都聽不到，他們將非常失望，一部分班干部可能會變成對班上的工作持應付的態度或干脆持不理不睬的態度。可見，班主任對認真負責的班干部必須給予及時的表揚或獎勵。本期，我針對班干部專門設了一個欄目，那就是每月都從班干部中評選三個管理之星。被評為管理之星的班干部，我不僅在班上公開表揚，還每人發一張獎狀。就是這個做法，促使著班干部們每月去爭取這個榮譽，從而自

10、主地去為班級管理工作貢獻自己的力量。 小編推薦班主任論文：淺談班級管理中的賞識教育 班主任論文：淺談班級管理中的賞識教育 我曾聽過解放班主任一說，可有人說不可能,理由是學校領導不愿解放我們,這實在是一種誤解。我所提倡的解放班主任一說并不是向學校爭取自由解放，而是在科學的教育思想上自我解放。都說當班主任很累很累，在我看來，這個累除了工作繁忙之外，更多的在于班主任心理的沉重，而且心累勝于身累。面對各種各樣的沉重，面對層出不窮的問題，如處理不當班主任往往疲于奔命。在這幾年的班主任工作中，我始終在尋找自我解放的途徑，蘇霍姆林斯基的賞識教育給了我很大啟示。 一、建立情感和諧的師生觀 心理學研究表明：學生

11、都希望能尋找一個自己能歸屬的群體，并在這個群體中獲得尊重、關心、愛護、幫助，因此，蘇霍姆林斯基認為心理意義上的教學是人的心靈的最微妙的相互接觸。記得初為班主任時，由于在一所普通高中，學生的生源不是很理想，總以為學生比較難管，個個是淘氣包，搗蛋鬼，因此在學生面前始終板著一張臉，有時甚至對學生熱情的招呼也置之不理，師道尊嚴做得很好，對學生的錯誤更是從嚴處理，漸漸地我的班級在學校各項量化考核中成績越來越突出，學生也越來越怕我，有時不免還陶醉在于那威風八面的良好自我感覺中，但我卻突然發現學生和我已經很疏遠了。每當我想起孩子們在自己面前那躲閃的眼神，吞吐的話語，在犯錯時那左躲右閃的情形，想起本應天真靈動

12、的天性，竟變成了這個樣子，我不禁感到迷惘。是否我真的哪做錯了？一次我外出學習幾天不在，等我回校，老師向我反映在我不在學校的幾天班級亂翻了天，真有山中無老虎，猴子稱大王之勢，而且這幾天的量化考核也一落千丈。為此，我陷入了沉思：一個只能讓學生產生敬畏，而無法讓學生喜歡，讓學生信任的老師，也能獲得許多榮譽，但最終無法贏得孩子們心的點頭，更不能稱之為優秀班主任。我不妨大膽地說，敢不敢欣賞學生，信任學生，能不能讓學生信任自己，是判別一個班主任是否優秀的重要標尺！從此，我大膽嘗試主動與學生交流，嘗試與學生溝通，把自己融入了班集體中，去傾聽學生的心聲；去放棄空洞的說教，給予他們充分的信任，嘗試站在學生的立場

13、，從欣賞的角度看學生，漸漸地班級的凝聚力增強了，學生的自我管理也上了一個臺階。記得那一年我意外受傷，一個禮拜沒能上班，可全班秩序井然，而且學生自制卡片，全體簽名，祝愿我早日康復，期待我早日回校上課。從那字里行間，我深切感受到學生的真情，這也加大了我用信任換信任的決心。 二、開展真誠與審美的道德教育。 古時曾有這個一個故事：某日一人與歐陽修同行，見路邊有一枯樹，隨口吟到：遠看一枯樹，兩個干樹椏。顯然此句俗不可耐，既無生命也無色彩，可歐陽修思索一番，加上了兩句春來苔是葉，冬至雪作花。他把一個毫無生機的景象演繹得如此生動，學生不也是這樣嗎？何況我們的學生還是如此得可愛動人呢？如果你能真誠地對待學生，

14、欣賞學生，哪個學生身上沒有閃光點，沒有可愛之處呢？ 有一年，我接了一個亂班，班上有一個學生，和老師相當對立，在班里已成了老師最為頭疼的對象之一。我接手后，經過多次與其交流溝通，深入了解，我發現這名學生的自尊心相當強，由于父母長期在外經商，長時間一個人生活，使她的個性相當倔強，聽不進老師的教誨，經常在班里制造一些事端，可我發現她卻很有愛心。一次，我班一個學生意外失去了父親，而那天又是她生日，因此情緒相當低落。這事被她知道了，于是她默默地組織同學自發籌錢為其開了一個充滿愛意的生日聚會。（班主任工作 ）我抓住這一契機，與其交心，給予正面的贊賞，慢慢幫她豎立正確的目標，促使她美好的道德萌芽真正地成長與

15、成熟。以前該生只要是父母提出和老師見面，她就又哭又鬧，百般阻撓，而如今她反復催促父母回來和我見面，最后，她父母連夜從千里之外趕回來與我交換意見，該生的變化之大，讓所有同學和老師都感到十分驚訝。在她的帶動下，班級情況明顯好轉。這件事讓我又進行了一次反思：學生不缺乏自覺，而是缺乏別人的尊重與賞識，特別是青年學生正處于人生成長發展的關鍵時期，要通過積極的正面教育，努力發掘其人格中的每一個次光點，對其善的行為多加贊賞，觸發其處于潛意識狀態的道德情感，從而達到揚善抑惡的目的，促進其道德品質的發展。蘇霍姆林斯基說過人的所有方面和特征的和諧都是由某種主導的東西所決定，而在這個和諧中起決定作用的就是道德。 三

16、、滿愛心的成功教育 蘇霍姆林斯基的成功教育是最能體現其賞識教育的，他始終認為老師的賞識是實現成功教育的核心所在。 首先，老師的愛心是成功教育的原動力。老師有了愛心才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。如果老師發自內心地向學生傾注真情，用真心和善意去啟發，感化他們，讓他們增強信心和勇氣，最終他們會痛改前非，奮起直追，最終也會成為生活和學習的強者。 其次，重視學生自信心的激發和培養。一個人不可能沒有任何天賦和才能班主任要善于發現第個學生的天賦與才能，向他們提供發展的條件，讓他們覺得自己并不低人一等，要讓每個學生抬起頭來走路。蘇霍姆林斯

17、基說：教育者要有效地進行教育工作，首先必須尊重和欣賞受教育者，使其樹立自豪感和自信心。 記得曾有一個學生，她是高三下學期轉入我班的，不久我發現她幾乎不與人交流，始終在躲避同學與老師，幾次考試都是班中的最后一名。可我發現她常常一個人在教室里畫畫，而且畫的動物，人物都栩栩如生。了解了這些我嘗試與其交流，讓她為我作畫，為同學作畫，全班同學都為她的畫豎起了拇指，慢慢地她開始主動和同學交流了，學習也有了起色。在全班同學的激勵下，她建立了強大的自信，在那屆高考中她最后考取了徐州師友還閱讀下列精彩文章： 班主任論文：怎樣才能寫出激勵性評語 班主任論文：如何做好后進生的轉化工作發揮班主任的“主心骨”作用 發揮

18、班主任的主心骨作用 今年，我任高一競賽班的班主任，深感自己肩上承載的責任和壓力。隨著江蘇省規范辦學的推進，學生自主學習的時間變多了，如何指導學生合理、有效的利用晚自習和周末時間學習就是擺在我們面前的主要課題。高一年級是中學生學習、生活的起點，也應是學生跨上新生活的起點。作為高一班級管理者和策劃者的班主任，我談談自己粗淺的認識。一要扮演好鼓動師的角色，充分調動學生學習積極性，不斷激勵學生高昂的學習熱情學生學習的主動性和積極性是搞好學習的前提。只有把學生學習的主動性和積極性充分調動起來了，才能真正把要學生學習變成學生要學習，才能提高學習效率，學生才能將晚自習和周末時間合理、有效的利用起來。高考對班

19、主任和科任教師，是嚴峻的考驗，對學生來說更是一場硬仗、大戰。它要求班主任和科任教師必須十分重視和善于做好宣傳鼓動工作，使學生勇敢地、精神振作、志氣昂揚地迎接挑戰，高一總復習和高考不僅是學習成績的較量，更是心理、毅力和意志的較量。進入高一后，隨著學習的緊張，壓力的增大及過高的期望值等都可能挫傷學生的學習積極性和主動性，使學生情緒消沉，乃至對前途悲觀失望。作為高一班主任，如果不及時把握學生的思想、情緒，不適時地、恰到好地鼓動學生斗志，就會使他們喪失信心。班主任要扮演好鼓動師這一角色，必須做到以下幾個方面：（1）是鼓動的經常性。對學生的鼓動要經常進行，不要只重視在學生情緒低落時對之鼓動，這實際上是一

20、種極其被動的做法。要充分利用課余時間或晚自習前的幾分鐘對學生進行不同層次的、多方面的鼓動，并堅持在年級每次月考后都力爭做到與每位學生談一次話，幫助他們分析階段復習的得與失，及時調整復習方法，樹立必勝的信心。（2）是要講究方法。如果一味地講大道理，靠子虛烏有的自我吹噓，只能適得其反，讓學生反感。我常采用的方法有名言激勵法、目標激勵法、榜樣激勵法、形象激勵法等。（3）要把握鼓動的時機。在一般情況下，當學生在橫向比較中取得較優異成績時，要及時鼓動學生，宜將乘勇追窮寇，不可沽名學霸王、革命還未成功，同志任須努力，要勇往直前，直到最后勝利；當學生成績不理想時，要以急學生之所急的心態，與學生共患難，及時幫助學生認真分析原因，同時通過鼓動性的語言，告訴學生堅持就是勝利、曙光就在前頭。（4）是要做好分類和個別鼓動工作。在做好大面積的宣傳鼓動工作之外，還必須對不同層次的學生，進行小范圍分類鼓動或個別鼓動，使鼓動更有針對性、更有成效，使不同層次的學生看到自己的優勢與劣勢及明確今后努力的方向，順利度過學