1、充氣雨衣 - 教學實錄 4文章 : 本文章的主要內容是關于充氣雨衣 - 教學實錄 4， 歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！ 充氣雨衣 教材分析： 小林是孩子們學習的榜樣，當生活中遇到難題時，他就積極 開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為 了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一 直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發，馬上動手 做。但是發明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現 了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的 救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫 助下，實用的充氣雨衣終于做成了。這是一篇略讀課文，要 讓學生自己默讀，再交流一下，

2、看看他們是否已粗知大意。 然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要 改進的地方。 鼓勵學生像小林那樣， 多動腦筋， 動手做做看 教學目標：1、會認 14 個生字，學習默讀課文，粗知故事的大意。2、培養小組合作學習能力，自主探究了解充氣雨衣的發明 過程。3、學會思考，實踐，并愿意嘗試改進生活中的日常生活用品。重點：學會默讀課文，自主探究，掌握故事大意。難點：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。 課時安排：一課時教學過程：一、創設情境，趣味揭題1、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在大雨中行走會有過什么樣的 感受？2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。 （理解雨衣的下 擺）你們想過怎樣解決個問題

3、嗎？有一個叫小林的孩子，就 動腦想了一個好辦法。板書課題充氣雨衣 。學習生字“充”，說一說生活中哪 些用品需要充氣？二、通讀全文，學習生字1、自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。2、檢查自學情況： （出示課件）（ 1）出示本課生字組成的新詞，指名認讀（先注拼音，后 去除）膝下 聯歡會 塑料氣囊 旋轉 塑料環 自行車內胎 塑料膜 剪刀 壓成 暑假 差不多 粘在 縫雨衣 （2）指名分節讀通課文，注意引導長句子的朗讀及有問號 的句子。（課件出示）三、默讀課文，朗讀感悟1、默讀課文，小組合作完成表格 想到 看到 做成一般的雨衣 想看 充氣雨衣2、小組長匯報充氣雨衣的發明過程。（引導學生說出怎么想，怎

4、樣做的句子） 在匯報討論過程中逐步出現以下句子：（ 1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿 上，被風一吹，冷極了。（ 2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。 小結：小林是一個勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真 棒啊。（ 3）隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙 子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸 漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。小結：他在生活中很善于觀察，隨時隨地去發現能解決問題 的方法，真厲害。（ 4 ）當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨 衣的下沿，新式雨衣做成了。過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。第 3 頁（

5、5）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變 成了圓環形的塑料氣囊。（6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵 絲圈，不就能疊起來了嗎？（7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。小結：愛動腦筋的小朋友就一定能成功。四、信息交流情感升華1、 出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實用的充氣雨 衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧?。ㄉ朴谟^察、勤于思考、親自動手實踐）2、 在了解了小林發明充氣雨衣的過程之后，我們開一個“古 今中外發明創造信息交流會”，把你預先收集到的有關發明、創造的人或事跡介紹給大家，好嗎？（課件打出大字:古

6、今中外發明創造信息交流會）3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發明 什么來解決問題呢？把它寫下來。（課件出示：我的奇思妙想）提示：1、在家里看電視意見總是不一致：爸爸想看新聞， 媽媽喜歡看電視劇，而我則愛看動畫片，此時你會想2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了。此時你會 想3、洗碗時，你見洗潔精沒有了。此時你會想小結：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會 成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相 信這一天一定會到來。附：我先給大家介紹中國古代的一位科學家，他叫蔡倫， 蔡倫覺得按傳統方式在竹簡、木簡上寫字太費工夫，用絲帛 紙寫字又太浪費，于是他在總結前人經驗的基礎上，帶領工 匠用樹皮、麻頭、破布等原料造紙，經過反復實驗，終于發 明了性能優良的“紙”。 我知道青霉素是弗萊明發明的，第一次世界大戰爆發后， 弗萊明到軍隊醫院參加救護工作，看到許多傷員因傷口化膿 感染被迫截肢或痛苦地死去，他非常難受，決心找一種能消 除傷口感染的新藥，他經過反復實驗，終于發明了青霉素。 美國的托馬斯·阿塔姆斯看見一個小孩