1、讓班隊會更精彩，使教育更成功！蘇霍姆林斯基說過：“一個良好的班集體是學生展現個性與才能的舞臺。”在發展素質教育的今天，傳統型的班集體管理模式已日見弊端。以往那種以教師為中心的班隊會組織模式，過分強調了教師管理，忽略了大多數學生的自主性，忽視了學生個性的發展，與現代教育思想背道而馳。因此，在班集體管理中樹立學生自主意識，改革傳統的管理模式勢在必行。自主意識，指的是學生在班集體中的參與意識、民主意識、競爭意識和集體意識。這種樹立學生自主意識的方法，特點就是激發學生參加到班集體中來，人人都是班集體的主人，人人都能借班集體來鍛煉自己的能力，從而實現自我發展，自我價值。基于以上的考慮，結合本班學生具體情

2、況，學期中我突然萌生出一個大膽的想法推行自主班隊會，即由班級的五位班長自選主題輪流組織班隊會。我要從班隊會的改革開始實踐班級自主管理！每周一下午都的班會課，如何利用這一陣地，激發全體學生參與到班集體中來呢？作為班主任，首先要更新教育理念，讓學生成為班會活動的主體，實現同學間思想的碰撞、情感的溝通、信息的交流，把班會營建成學生自我展示的舞臺、信息交流的天地、大顯身手的平臺、愛心教育的園地。于是，每周一的班會成了同學們愛上的“自主班會”。孵化成繭第一次自主班會記錄在我的忐忑中，學生們的期待中，第一次自主班會到來了。下午，因為一點特殊情況，我將班會課委托給了另一位老師暫時管理一下，待我來到教室時，教

3、室里的氣氛著實讓我原本忐忑不安的心欣慰不已：教室里沒有預期的吵鬧，除了部分坐在最邊上的小朋友往白板屏幕前挪了些，所有的同學都安靜認真地坐在自己的座位上看著前方，小班長庹嘉振則像個小老師一樣站在白板前鎮定地進行著講解，白板屏幕上顏色鮮艷，主題分明的插圖和注解也是格外的清晰醒目。庹嘉振精心準備的PPT和他細致的講解讓同學們倍感新鮮，因此這次名為身邊的安全的主題班會大大地吸引了每一位同學的目光。接下來的時間里，我更驚喜地看到小班長和同學們的互動良好，同學們的配合度極高。我相信從組織者庹嘉振到班上的每一位同學的收獲都是頗豐的，這收獲一定多于我這個班主任老師耳提面命枯燥說教所帶來的效果。很顯然，就三年級

4、學生的能力來看，這第一次的班會從準備到組織效果真的很贊!為了讓今后的班會課組織得更好，在班會課結束之后，我還是進行了一些指導，我先請同學們匯報一下對本次班會課的印象，可以匯報自己的收獲，可以說說自己的感想，也可以給這次的組織人提出一些合理化建議；隨后，我在對本次班會的順利完成給予了肯定后，又提出了一些建議，譬如：PPT的字體與顏色可以更分明；班會的組織形式可以更豐富；班會的板書設計可以更豐富破繭成蝶第二次自主班會記錄有了第一周自主班會的成功進行，第二周的小班長陳明朗更卯足了勁地精心策劃，同學們也更為期待下一位小班長準備帶給大家的驚喜。 “叮鈴鈴”自主班會開始了，主持人陳明朗、王玥錦落落大方地走

5、上了講臺。原來陳明朗為了讓班會更有氣場，專門邀請了另一位班長王玥錦來和她合作，共同組織這一期名為親近大自然的主題班會。這一期的主題班會，陳明朗設計了五個版塊的活動，可以說是形式多樣、內容豐富。她請班級幾位養了小寵物的同學帶來了自己的小寶貝，進行簡單介紹后讓大家和小動物進行親密接觸；她還精心設計了有趣的游戲靈巧的小鸚鵡、憨厚的小烏龜、可愛的小兔子、有趣的游戲活動都讓小朋友們雀躍開心不已。這第二次班會從板書的設計到PPT的制作，從版塊安排到游戲設計，從紀律組織到互動交流，都有了顯著的提升，這次的飛躍，是我始料未及的。在活動結束之后，我仍然請大家進行交流反思。有了上一次的經驗，這一次同學們發言更加積

6、極了，不少同學提出的建議竟然能一語中的，比如，有同學居然說：“游戲的設計太簡單，難度可以更大，知識可以更豐富。”兩次自主班會實踐的過程讓我越來越體會到學生是主觀能動的個體，教師發揮教育活動的導向作用，并不意味著可以越俎代庖，而應“導”在確有疑之時，“引”于困惑迷茫之際，巧妙地引領學生自我發現、自我肯定，讓“自主班會”成為學生自我展示的舞臺。五彩斑斕第三次自主班會記錄有了前兩周成功的經驗，每周一下午第二課班會課成為了同學們最期待、最喜歡的課之一。而我這個班主任老師也開始像那些孩子們一樣開始去憧憬孩子們在自主班會上為我帶來的驚喜。又是一個星期一了。下午第二節課，一走進教室，我就看見黑板上醒目的標題

7、：“愛與分享！”配上鮮艷的愛心、鮮艷的花朵，清新自然、主題鮮明的畫面已讓我心中一喜。原來，這次的小班長趙文媛為了避免像前兩次班會那樣要上課了還沒布置完的尷尬情景，邀請小伙伴們下午早早來就把黑板布置好了。好的開始是成功的一半，這次的班會自然又有驚喜的，除了保留了前兩次的一些優點之外，小班長還邀請了很多合作小組來表演情景劇，通過這種參與面廣、鮮活有趣的方式來達到教育的目的，也讓更多的同學有了展示的機會。在這幾期自主班會的實踐里，孩子們讓我享受到了身為人師的一種別樣的成功喜悅。我決定從三年級開始，我都要成為孩子們自主班會的“策劃師”，做好稱職的“主導者”。童心是稚嫩的，童心是可愛的，童心更是五彩斑斕的！一個班主任如何讓孩子們真正放飛童年的美好夢想，去觸摸心靈的玫瑰露珠，讓他們的活動組織能力、社會交往能力、語言表達能力及相互合作能力都有所增強呢？“